“讀圖時代”的小學語文課堂教學方法研究

孫德軍

【摘? 要】隨著我國社會的不斷發展和教育改革的持續推進，小學語文教學理念得到了長足的發展。讀圖教學是新時代下全新的教學方法，它對于提升小學生的語言能力具有重要作用，但同時它對學生的學習也有一些消極作用。本文主要分析在小學語文課堂教學中運用讀圖教學方法的優勢和劣勢，并給小學語文教師提出了一些教學建議。

【關鍵詞】讀圖時代;小學語文;教學方法;策略

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）12-0164-02

【Abstract】With the continuous development of our society and the continuous advancement of education reform， the concept of Chinese teaching in elementary schools has been developed by leaps and bounds. Picture-reading teaching is a brand-new teaching method in the new era. It plays an important role in improving the language ability of primary school students， but at the same time it also has some negative effects on students' learning. This article mainly analyzes the advantages and disadvantages of using picture-reading teaching methods in primary school Chinese classroom teaching， and puts forward some teaching suggestions for primary school Chinese teachers.

【Keywords】The era of picture reading; Primary school Chinese; Teaching methods; Strategies

信息技術的發展為小學教學帶來了豐富的教育形式，有效地提高了課堂教學效率和質量，同時也給教學帶來了一些挑戰。而讀圖教學的有效運用，可以簡化教學過程，提高教學效率，切實減輕學生語言訓練的負擔。但同時讀圖教學使小學生出現了懶惰和依賴性，阻礙了小學生語言技能的發展。

一、“讀圖時代”的特征

（一）讀圖閱讀可以激發學生興趣

人的視覺神經在人們的記憶中起著重要的作用。圖像對人類視覺神經具有一定的刺激和吸引力。相關實驗表明，圖像更難被遺忘，它的直觀形象可以使其長時間儲存在大腦中，讀圖的方式更容易激發人們的視覺感受，從而更容易引發人們的閱讀興趣。

（二）傳播速度快，快捷方便

便捷是“讀圖閱讀”的一個重要優勢，目前學生的課時很緊，多數學生沒有太多的時間用來閱讀，所以讀得更快。圖像具有信息量大、形象生動、通用性強等特點，很容易被人們接受。這不僅增加了學生的知識量，而且節省了大量的時間，因此具有一定的溝通優勢。

（三）信息量大，概括性強

一般來說，圖像具有很強的公共性和信息性。小學生可以通過圖像快速獲取知識內容，因此“讀圖”的信息獲取方式就被廣泛接受。圖像的概括能力很強，通過圖像能使更多的信息廣泛傳播，因此讀圖的閱讀方式有很大的優勢。

二、小學語文讀圖教學中的不利因素

（一）讀圖教學限制了學生想象力的發揮和提升

在小學階段的語文教學中，學生喜歡感性形象的內容。教師在教學過程中過于注重形象的內容，容易導致學生對圖片的印象很深，而對文本的關注度降低，這并不能促進學生對文學內容的想象。長期的閱讀圖像教學容易限制學生的想象力，降低學生對文本內容的興趣，削弱學生的學習能力。

（二）讀圖教學使學生養成心理上的依賴和懈怠心理

讀圖的教學方式很容易被學生接受和理解，因此，教師可能會采用引導學生讀圖的教學方式，但這也有一定的弊端。長期閱讀圖片會導致學生缺乏對文學內涵的有效思考，會進一步降低他們組織語言的能力和表達能力。

（三）讀圖教學不利于學生語言能力和表達能力的提升

培養學生的語言表達能力是小學教育的目標之一。盲目的讀圖教學雖然可以提高學生的讀圖能力，但在很大程度上不利于學生語言能力和表達能力的提升，對學生的綜合發展非常不利。如果學生長期進行讀圖學習，他們可能會對圖片產生依賴性，從而導致學習能力下降。最終，導致教師教學的效率和有效性下降。

三、小學語文課堂教學應對“讀圖時代”影響的策略

由于學生不可避免地會受到“讀圖時代”的影響，因此，與其排斥讀圖教學，不如利用它的優勢。在小學語文教學過程中，教師需要通過合理的圖文整理和及時輔導來解決“圖像閱讀”的負面影響。本文從四個方面提出了培養學生適應讀圖時代需求的策略。

（一）提高學生的想象力

小學語文教材是小學語文教學的主體。在“讀圖時代”的影響下，這一載體也從原來的黑白印刷變成了新教材中大量的彩色插圖，這就是為什么考慮到“讀圖時代”的影響。鑒于教材的改變，我們應當改變教學方式，充分利用語文教材中的插圖，推動小學生想象能力的提升。例如，學生可以根據課文描述的內容，將書中的靜態插圖與學習內容結合起來，通過大腦的想象，形成動態的圖片和教學內容的銜接。這就要求學生在學習課文的過程中，充分鍛煉想象力，仔細觀察圖片中的圖像是否與課文一致，從根本上提升學生的自學能力。在小學語文課堂教學中必須讓學生通過觀察圖片的內容，想象圖片背后隱藏的內容，從而提升教師的教學效果。

（二）培養小學生的思維能力

小學階段學生的思維能力普遍較弱，學生很難理解抽象的內容，而隨著插圖的參與，枯燥的文字變得有趣起來。教師可以通過插圖填補學生沒有生活經驗的空白，插圖可以減少學生理解抽象文本的難度。小學生好奇心強烈，相較于枯燥的文字來說他們普遍喜歡圖片，圖片可以引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。插圖是服務于讀者的，教師要善于在插圖的基礎上創設適當的問題情境，使學生深入思考，從而提升學生的創造性思維。

（三）培養小學生的語言能力

在小學語文課堂中教師要引導學生觀察插圖，發揮學生的想象力，培養學生的思維能力，這些都是隱性的能力，語文課堂上真正顯性的能力是語言能力。由于小學生年齡偏小，大腦中儲存的語言信息較少，口語化導致學生在學習中經常出現邏輯混亂的問題，如句子不連貫、前后不一致等。在語文教材中使用插圖可以培養學生的語文學習技能，學生可以通過看插圖，想象課文的內容，用自己的語言進行描述，然后與課文進行比較，從課文中學習精確和標準化的表達，從而培養學生良好的語言表達能力。

（四）培養學生的讀圖能力

由于閱讀時代的影響，閱讀圖像成為一種流行的閱讀形式，小學教師必須教學生準確地進行圖像閱讀。在教學過程中教師要引導學生通過觀察圖片，讓學生獲得更準確的信息，然后教師應該告訴學生按照一定的順序看圖像，比如從上到下、由遠及近，使學生“讀圖”后的表達更加準確。同時，引導學生認真考慮圖像的深層含義，使學生從表面開始閱讀，繼而進行聯想實現圖像與文本的有機結合。只有這樣才能提高學生的閱讀能力，培養學生適應閱讀時代的能力。

四、結語

在“讀圖時代”的影響下，小學生的閱讀方式和閱讀對象發生了很大的變化。通過圖片閱讀，我們可以培養學生適應“圖片閱讀”時期影響的不同能力，幫助學生利用“圖像閱讀”這種工具，更好地理解課文的內涵。本文分析了閱讀時代的到來對學生的優劣勢影響，給教師提出了一些應對讀圖時代影響的策略，希望能有利于教師的教學。

參考文獻：

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（責任編輯? 李? 芳）