初中開展勞動教育課實踐探索例談

劉慧 晏文娟

摘 要：勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。在初中教育階段，在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;勞動教育;實踐探索

吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著社會的進步和時代的發(fā)展，人們的生產(chǎn)勞動方式發(fā)生了很大的變化，機械化、智能化取代了許多體力勞動，給人們的生活和工作帶來了極大便利的同時，許多人卻變得懶惰，依賴機械化的現(xiàn)象非常嚴重。尤其對于初中生而言，隨著勞動方式的轉(zhuǎn)變，許多家長把學生的智力教育放在了第一位，而忽視了對孩子的勞動教育，導致學生的社會適應(yīng)能力低下，自我管理能力弱。基于這種現(xiàn)象，初中階段一定要重視勞動教育，積極探索有益的教育方式，以全面提升學生的認知水平，培養(yǎng)學生的勞動技能，提高學生的社會適應(yīng)能力。

一、學校要提高勞動教育的認知水平

隨著新一輪課程改革的推進，社會和國家對于人才的需求更加多樣化，要求培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時代需要的全面型人才。但是在中學階段，尤其是初中教育階段，對于學生的勞動教育的認知還不完善，許多學校沒有開足或沒有開設(shè)相應(yīng)的勞動教育課程，學生的勞動教育沒有實實在在地被提上議事日程，這極大地影響了學生全面發(fā)展的教育理念，對于學生的后續(xù)發(fā)展極為不利。因此，作為學校層面，一定要高度認識勞動教育的價值和重要性，積極推進勞動教育課程建設(shè)，豐富勞動教育形式，拓展勞動教育資源，真正實現(xiàn)“五育融合”，培養(yǎng)出合格的新時代需要的人才。

二、勞動教育課程開設(shè)要有針對性

新課程理念下的勞動教育，要求根據(jù)初中生的認知規(guī)律，結(jié)合初中生的認知心理開設(shè)好相應(yīng)的勞動教育課程，根據(jù)國家課程總目標制定出具體的勞動教育課程目標，開發(fā)多元化的課程體系，凸顯勞動教育的價值，將勞動教育的目標落到實處，促進學生在德育、智育、體育、美育各方面的全面發(fā)展。比如，針對七年級學生可開設(shè)一些家居清潔、收納整理、班級衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理等課程，培養(yǎng)他們熱愛勞動的思想，在家庭、班級日常衛(wèi)生清掃過程中受到思想感染，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生、生活習慣，鍛煉、提高他們的生活自理能力。針對八、九年級學生可開設(shè)一些勞動技能課程，如手工制作、簡單的烹飪、茶藝、園藝綠化等技藝，在勞動的過程中學會與他人合作勞動，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果，同時陶冶他們的情操，培養(yǎng)起學生的審美意識。另外，在開設(shè)勞動教育課程時，要立足于學生的實際，結(jié)合初中生的心理認知能力，開設(shè)必要的勞動教育課程，以充分尊重和發(fā)展學生的個性為目標，不但要促進學生的身心全面發(fā)展，而且要提高學生的社會綜合適應(yīng)能力，提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高解決生活問題的能力，從而培養(yǎng)學生敢于吃苦、敢于創(chuàng)新、勇于奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，只有這樣才能讓學生在勞動教育中潛移默化地受到思想熏陶，真正發(fā)揮勞動教育的育人價值。

三、勞動教育要重視實踐過程

學校教育往往將學生囿于既定的圈子里，缺少實踐鍛煉，這對學生的發(fā)展極為不利。因此，在新課標理念下的勞動教育，在開展好學校內(nèi)的活動之外，還要進行實踐拓展，給學生提供一些勞動技能鍛煉的平臺，以提高學生的勞動能力和思想認知水平。在勞動教育中，各個年齡段的學生因為有其生活閱歷和認知方面的影響，在開展勞動實踐活動中會受到一些限制，但是學校可以根據(jù)學生的年齡特征，有針對性地提供一些適合學生實踐活動的平臺，根據(jù)學生的勞動能力，在保障學生安全的基礎(chǔ)上，安排有針對性的勞動任務(wù)，以鍛煉學生的勞動能力和培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。在整個勞動過程中，教師要做好對學生的監(jiān)護，防止發(fā)生意外，比如學校在條件允許的情況下，盡量為學生提供一些能夠深入社會各階層的勞動活動，如下鄉(xiāng)、參觀勞動實踐基地等，讓學生深入社會，了解勞動的真正內(nèi)涵，從而提高對勞動教育的認知水平，培養(yǎng)學生樹立獻身祖國建設(shè)事業(yè)的遠大人生目標，增強學生的主觀能動性。對于初中生而言，許多學生由于家庭條件優(yōu)越，很少有機會參與家務(wù)勞動，缺少勞動鍛煉的機會，而通過學校組織的這類實踐活動，可提高學生的思想認知水平，鍛煉學生吃苦耐勞的意志，讓學生通過自身的實踐活動了解社會勞動的價值所在，培養(yǎng)他們的責任感。在勞動活動中，學生也可以發(fā)現(xiàn)自身成長的不足，堅定學習的信心，明白人生成長的意義。

總之，在初中階段開展勞動教育有著非常積極的現(xiàn)實意義，對于學生的健康和全面發(fā)展能夠起到良好的促進作用，通過勞動教育，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，學生可以樹立正確的勞動價值觀和人生觀，提升學生的思想認知水平，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，形成良好的勞動習慣，促進學生健康全面發(fā)展。所以，作為初中勞動教育的教師，一定要認真學習先進的勞動教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，用理論指導自己的教學實踐，將勞動教育的目標落到實處，鍛煉學生的社會適應(yīng)能力，提升學生的勞動技能，讓學生成長為一名合格的新時代有用的人才，為祖國的建設(shè)奉獻自己的青春。

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