借助情境教學 激發學生活力

劉鈺

摘 要：隨著新課改的深入推進，越來越多的教學方法被人們所認可，情境教學法即是一種全新的教學模式，它改變了傳統語文課堂教學的枯燥局面，能夠充分調動學生學習的積極性，是深受師生所喜愛的一種教學模式。尤其在初中古詩文教學中，運用情境教學法可收到意想不到的教學效果。

關鍵詞：情境教學法;初中古詩文;教學策略

初中教學是銜接小學教學與高中教學的一個重要階段，它對于學生今后的發展意義重大，如何進行好初中語文教學，是每一個老師值得思考的問題。上了初中之后，對學生的語文學習提出了更高的要求，尤其當學生面對一些古詩文內容時，往往會顯得應對不足，兼之許多老師的教學方法比較陳舊，以講授式為主，不能充分調動學生的積極性，對于古詩文的學習只停留在背誦的層面，這對于學生領悟作品的內涵，培養思想情趣極為不利，如何改變這一局面呢？情境教學法的引進給出了肯定的答案，情境教學法在古詩文教學中的運用，主要以學生為主體，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，從而真正提高了學生的文學素養。

一、認識情境教學法的作用

1.激發學生的學習熱情

初中生剛剛從小學階段轉過來，他們對外界事物充滿了好奇心理，對于自己感興趣的事物愿意進行深入探究。在教學中老師要抓住學生的這種心理，調動學生參與學習的積極性，讓其以飽滿的激情參與到學習中來。這是傳統的語文課堂教學所不具備的，情境教學可以讓枯燥的語文知識變得生動有趣，營造一種積極的課堂氛圍，讓課堂充滿活力，最大化調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主體。因為在情境教學法中，大量運用一些多媒體技術，引進音、視頻，圖片資料，豐富了教學的直觀性，讓學習內容與學生的生活更為貼近，大大刺激了學生的感官，激發了學生的記憶力，學習目的性更強，從而促進了學生對知識的遷移，并內化為自己的能力，課堂成為學生生命活動的主場。

2.提升了學習效率

課堂教學與學習效率直接關聯，沒有學習效率的課堂是無用的。情境教學法中，老師全力營造良好的學習氛圍，課堂教學變得生動有趣，學生對學習內容非常感興趣，學生的熱情得到了調動。通過老師營造出的特定氛圍，學生對古詩文中的內容理解起來更為容易，加深了對作品內涵和情感的理解，提高了學習的效率。在良好的學習環境下，學生的情感得到了激發，促進了情感的交流，讓學習變得更為高效。

二、情境教學法在初中古詩文教學中的應用策略

1.創設情境，還原背景

在運用情境教學法時，老師可借助多種教具來服務自己的課堂教學，利用好這些道具去創設特定的文化背景，讓學生對古詩文中的背景有一個直觀的印象，幫助理解作品的內涵。學生借助背景，真正走進了文本。

比如，初中語文教材中選取了《世說新語》中《詠雪》一詩，由于這一課學習時間安排在了上學期，與冬天的季節不相匹配，學生的感受不夠深刻。這時老師準備簡單的道具，如棉花等，在學習“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風起”這兩句時，學生因為生活閱歷不足，體味可能不深，這時運用道具模擬雪花下落的形態，然后進行比較，就會發現這兩句詩中所描繪的景象的差異，從而加深了對作品內蘊的理解。

2.借助多媒體，創設情境

隨著時代的發展及科技的進步，越來越多的先進技術被運用到教學中去，其中多媒體技術是被普遍運用的現代教育技術，它對學生的學習幫助很大，已經為師生所認可。在具體的教學中，老師可借助多媒體技術創設特定的情境，從而真正實現了繪聲繪色、圖文并茂，這對于學習抽象的古詩作品幫助很大，實現了場景的還原，引起了學生感官的沖擊，激發了巨大的吸引力，加深了學生的體悟。

三、情境教學法的應用原則

任何一種教學法都要與學生的學習相結合，世上沒有一種包羅一切的教學模式，情境教學法也是這樣，并不是所有的教學內容都適合用情境教學法，這就需要老師根據教學內容進行甄別，做到精心選擇，靈活運用情境教學法，具體來說，要把握好以下幾個原則：

1.適度性原則

情境教學法是一種比較新穎的教學方式，但是并不意味著所有的教學內容都適合用情境教學法，情境教學法運用的原則是它的適度性，即設置情境是為了保證完成教學目標，幫助學生學習，最大化提高學習效率。因此，如果過度依賴情境教學，則往往會走到另一個極端，適得其反，影響學生的學習效果。所以，情境教學法一定要注意其適度性，要結合教學內容和學生的實際去做選擇。

2.目標性原則

在使用情境教學法時，老師要明白這只是一種教學的輔助手段而已，它并非教學的真正目的，運用情境教學法，就是要充分調動學習主體的積極性，讓學生參與到課堂學習中來，營造一種輕松愉悅的學習環境，使學生在一種和諧的環境中感受到學習的快樂。所以，切莫讓情境教學成為娛樂教學，老師在借助多媒體設置情境時，要以教學的目的為前提。

3.平等性原則

情境教學法打破了傳統教學中老師對課堂的壟斷地位，它主要是調動學生全體參與學習的積極性，學習主體之間是一種平等的關系，是一種合作互助的形式，老師是協調各方關系的主要角色，可以保證課堂教學中所有的學生都得到發展。

總之，在初中古詩文教學中運用情境教學法，可以有效地提升學生的學習效率，提高學生參與課堂學習的積極性，營造一種良好的課堂學習氣氛，讓學生在輕松愉悅的環境中真正實現快樂學習。

參考文獻：

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