立足道德與法治提高中學(xué)生法治意識(shí)

譚衛(wèi)平

摘 要：道德與法治教學(xué)系思想品德優(yōu)化創(chuàng)新后的改革成果，已在各地中小學(xué)校實(shí)施數(shù)年，但至今仍有部分學(xué)校的教學(xué)存在一定的問題，主要表現(xiàn)有時(shí)代特色不足、理論有余、實(shí)踐有限等。因此，新時(shí)期立足道德與法治提高中學(xué)生法治意識(shí)不僅需要密切聯(lián)系實(shí)際，提高現(xiàn)實(shí)特色，也需要充分利用案例，豐富教育形式，同時(shí)要著眼真實(shí)生活，立足實(shí)踐方向。

關(guān)鍵詞：道德與法治;提高;中學(xué)生;法治意識(shí)

道德與法治之所以能夠成為中學(xué)教育的重要組成，不僅是新課改背景下思想品德教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，更是時(shí)代飛速發(fā)展對(duì)義務(wù)教育提質(zhì)增效的現(xiàn)實(shí)要求。尤其是在建設(shè)法治中國大環(huán)境下，中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)正在決定未來社會(huì)合格接班人的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，立足道德與法治提高中學(xué)生法治意識(shí)不僅是中小學(xué)校踐行素質(zhì)教育改革戰(zhàn)略的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重中之重。

一、道德與法治教育中的常見問題

1.時(shí)代特色不足

自思想品德教育優(yōu)化為道德與法治教學(xué)后，各地中小學(xué)校紛紛探索個(gè)性化教育模式以提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和法治意識(shí)。然而多年來傳統(tǒng)教育模式的影響未能徹底清除，仍在一定程度上影響部分學(xué)校道德與法治教育的成效。其中一個(gè)較典型的問題就是時(shí)代特色不足。

這個(gè)問題主要表現(xiàn)在教學(xué)過程按部就班、循規(guī)蹈矩，對(duì)教材內(nèi)容理解較狹隘，滿足于就事論事，卻對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的案例引入不足，造成課堂教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的契合度不足。

一方面，這種一成不變的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，造成道德與法治教學(xué)沉悶刻板，影響了教學(xué)效果。另一方面，過于機(jī)械的教學(xué)也難以產(chǎn)生代入感，學(xué)生對(duì)課本教材所示內(nèi)容缺少感悟和體驗(yàn)，影響到課堂教學(xué)的內(nèi)化與固化。

2.理論有余，實(shí)踐有限

無論是道德養(yǎng)成還是法治意識(shí)培養(yǎng)，從書本文字落實(shí)到真實(shí)的生活場景才是教育成功的標(biāo)志。然而部分學(xué)校道德與法治教育過于側(cè)重理論教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐教育投入的關(guān)注相對(duì)有限。

這種理論有余、實(shí)踐不足的問題也造成中學(xué)生法治意識(shí)只停留在法律條文的紙上狀態(tài)，一旦現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W業(yè)中遭遇突發(fā)事件，學(xué)生仍然不擅長運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。可見，僅有理論的灌輸，法治觀念是不能從文字落到行為層面，也無法助力道德與法治教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與固化。

二、立足道德與法治提高中學(xué)生法治意識(shí)的途徑

1.密切聯(lián)系實(shí)際，提高現(xiàn)實(shí)特色

法治意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)系到思維模式到行為模式的系統(tǒng)過程，且會(huì)隨著時(shí)代與環(huán)境的改變而發(fā)生不同程度的變化。這就需要學(xué)校立足道德與法治密切聯(lián)系實(shí)際，提高現(xiàn)實(shí)特色，從而提升中學(xué)生法治意識(shí)。

比如，最近出臺(tái)了公共場所禁噪的法律條款，包括大聲喧嘩和手機(jī)外放等均被列入禁止范圍。而現(xiàn)實(shí)生活中公共場合喧鬧及手機(jī)免提聽音樂等行為司空見慣，此次立法切中時(shí)弊。而年輕人群中有部分成員對(duì)此尚未形成自覺意識(shí)，將這些最新出臺(tái)的法律規(guī)定融入中學(xué)道德與法治教育以培養(yǎng)中學(xué)生法治意識(shí)可謂是充分體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)特色。

2.充分利用案例，豐富教育形式

法律的權(quán)威性決定了法律條文內(nèi)容的高度抽象與概括，即便是有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成人都難以完全理解。因此對(duì)涉世未深的中學(xué)生講解法律條文的深刻內(nèi)涵必須借助真實(shí)、鮮活的事實(shí)，這就需要教師充分利用案例，豐富教育形式，將抽象轉(zhuǎn)化為具象、理性中融入感性，如此方能適應(yīng)中學(xué)生成長發(fā)育的階段性要求。

這些案例的選擇固然可以來源于現(xiàn)有的教輔資源，但也可充分利用新聞報(bào)道、紀(jì)實(shí)影片或權(quán)威網(wǎng)站的線上素材。案例教學(xué)的優(yōu)勢不僅在于其形象生動(dòng)，更在于真實(shí)案例能夠在更大程度上舉一反三、推己及人，從而幫助中學(xué)生提高法治學(xué)習(xí)的認(rèn)知和體驗(yàn)。這是逐步提高學(xué)生法治意識(shí)的重要途徑。

3.著眼真實(shí)生活，立足實(shí)踐方向

開展道德與法治教育、提高中學(xué)生法治意識(shí)的宗旨在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生在必要時(shí)能夠拿起法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益。這就涉及法治教育理論聯(lián)系實(shí)際的觀念與能力。而法律的抽象來自生活的具象，深入生活往往是開展教育的最佳策略。因此，新時(shí)期中學(xué)立足道德與法治提高中學(xué)生法治意識(shí)還需要著眼真實(shí)生活，立足實(shí)踐方向。

比如，學(xué)校可定期組織學(xué)生進(jìn)入法庭庭審現(xiàn)場旁聽;或結(jié)合現(xiàn)實(shí)案件組織學(xué)生模擬法庭審理案件的過程;或邀請(qǐng)法學(xué)專家開展主題講座進(jìn)行案件分析等。利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活案例進(jìn)行法治教育不僅是將書本上平面的文字立體化、生動(dòng)化，也有助于學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的融會(huì)貫通。這對(duì)中學(xué)生提高法治意識(shí)、提升運(yùn)用法律的能力大有幫助。

三、結(jié)語

法治意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)性工程，無法在短短數(shù)年間一蹴而就。因此，中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)不僅需要在校期間優(yōu)化課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，更需要著力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。這就需要教師充分利用現(xiàn)實(shí)案例增強(qiáng)道德與法治教育的實(shí)效性，同時(shí)著眼于生活細(xì)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊事中蘊(yùn)含的法治因素，進(jìn)而將道德與法治學(xué)習(xí)融入日常。這既是新形勢下立足道德與法治提高中學(xué)生法治意識(shí)的重要途徑，也是中學(xué)道德與法治深化素質(zhì)教育改革、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

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