探究引導高中學生學習歷史知識的路徑

張林芳

摘 要：在現代社會中，歷史與歷史學之間不可分割，緊密聯系，這就決定了其重要性及必要性，同時隨著時代發展變化以及教育改革的要求，人們對歷史這門學科越來越關注。將高中時期的歷史教學內容作為研究對象，并根據當前高中歷史課程的實際情況對引導高中學生學習歷史知識的路徑提出相應對策建議。

關鍵詞：高中生;歷史學習;路徑

歷史教育的重要組成部分之一就是對學生進行思想政治教育，而中學階段是培養學習興趣和創新能力、發展想象力以及創造性思維等方面的重要階段。在高中生學習歷史知識過程中必須以樹立學生人生理想信念為基礎，引導他們去了解歷史知識并能理解其內涵。此外學生對歷史史實具有濃厚的好奇心，這是激發其學習興趣和學習熱情重要的路徑之一。通過正確引導學生學習歷史知識的方法，使學生能夠通過對歷史史實、相關史料等資料進行分析歸納，形成自己對于某件事情或某一觀點的判斷。

一、引導高中生利用網絡資源來學習歷史知識

在網絡資源中，信息的獲取方式是多樣且豐富的，學生可以通過瀏覽歷史資料來學習歷史知識。比如，從中國古代史來看我國偉大領袖人物，有很多都是以文字記錄為基礎進行研究分析。而我們現在最主要的就是利用計算機技術對圖片、音頻等多媒體內容進行加工處理后再呈現給人們看。在網絡上搜集相關信息的過程也是一個很重要的環節，可以幫助學生更直觀、更好更快地理解歷史知識。在網絡資源中，學生可以根據自己的理解選擇歷史資料。如中國古代史中的古絲綢之路、大運河等，這些信息我們現在還經常用到。歷史上有許多重大事件和政治新聞在網上都能搜索到，所以也能讓人很容易地從網絡資源中獲取相關知識點，這樣既可以使學生更快地了解到最新消息，又可以提高學習興趣與效率。

二、引導學生利用歷史習題來學習歷史知識

對于歷史中的知識，我們可以通過對學習內容進行探究，以培養學生在解題過程中能有效地運用所學知識。在歷史教學中可采用問題式、習題訓練等方法引導學生主動思考和解決問題。如“我是如何認識中國古代四大發明”這一章節中，教師要讓學生自己去理解其中重要的觀點并提出相應問題：首先中國歷史上有什么起源？我們為什么要學習這些內容？從哪些方面來了解我國的歷史發展情況以及在今天這個時代對人類文明所作出的貢獻。學生在這一章節中能通過這些問題來進行歷史知識的自主探究，從而培養了他們對歷史的學習興趣[1]。

三、引導學生掌握正確的聽課方法

歷史知識是學生學習的基礎，也是他們認識和理解世界、發現問題、發展智力的重要途徑。要提高高中生對所學內容的記憶能力以及分析、解決問題等方面的能力，就需要教師在課堂上不斷地教給學生正確的聽課方法，培養其良好興趣愛好并激發起主動積極性與創新意識。同時還應注意到：在教學中注重從不同層次、不同年級段選取適當的歷史教材進行講解，使枯燥無味又容易混淆的知識點變得饒有趣味。歷史知識的學習是一個循序漸進、逐步深化的過程，要讓學生在聽課時能夠有足夠信心，理解掌握所學內容，教師可以通過多媒體輔助教學來激發他們濃厚的興趣并使其積極主動地參與到課堂中去。也可利用網絡資源豐富學生視野，以吸引更多優秀學生加入其中。例如，中國古詩文《詩經》——《周代前贊·齊民要術》的課時安排為30分鐘，其中有許多古代詩歌、小說等，教師可以通過多媒體手段播放，以圖片的形式展示給學生看，讓他們在課下進行自主學習[2]。

四、培養學生學習歷史知識的思維

思維是人們認識事物的一種方式方法，對學生學習歷史知識具有重要意義。在中學階段，學生往往需要經歷一個從無到有、從小學至大積淀的過程。因此教師要引導他們學會思考和分析問題，通過培養他們正確看待周圍世界與現實之間的關系以及理解運用什么理論解決實際問題來促進其發展;同時還要讓他們能夠用辯證唯物主義觀點看得學習歷史知識對生活實踐所產生的影響，從而引導他們用歷史唯物主義觀點看待問題，從認識的角度分析歷史知識對我們生活和學習的作用。

歷史教育是一個漫長的過程，在這個過程中，我們不僅要重視學生的學習成績，引導其對知識點進行了解和掌握，更重要的是要培養他們獨立思考的能力和引導他們自主學習歷史知識的能力。通過分析研究不同章節之間存在的聯系并結合相關史實資料幫助中學生理解、記憶內容，以歷史史料為依托引導學生挖掘深層次信息，使之更加生動形象地再現所要表達的思想內涵和情感態度，從而幫助學生理解歷史知識。引導他們在對歷史材料深入了解后通過自己思考來探究解決問題的辦法;引導他們用辯證唯物主義看待事物發展規律與變化趨勢等方面。歷史學習的過程中，學生需要不斷思考、總結，從而形成正確完整而又具有一定邏輯性的思維能力。

參考文獻：

[1]郭恒.淺析高中歷史教學中學生興趣的調動[J].學周刊A版，2019，22（25）：110.

[2]王玉龍.談如何激發學生對高中歷史學習的興趣[J].學周刊，2019，392（8）：79.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題，課題名稱“高二學生開展歷史研究性學習的實踐研究”，課題立項號GS[2020]GHB2398。