新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新

李明岸

摘 要：在新課程背景下，高中地理教學更加側重學生的實踐能力和學科思維，所以教學方法改革迫在眉睫。教師應該在教學實踐中落實新課程教學理念，將理論知識與實踐結合起來，不斷豐富課堂教學形式，創(chuàng)新教學方法。站在新課程背景下，從教學內(nèi)容、教學手段等方面探索高中地理教學的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：高中地理;教學方法;新課程背景

在傳統(tǒng)的高中地理教學中，教師過分重視教學任務的完成，忽略了學生的素質培養(yǎng)和實踐提升，這和素質教育的目標大相徑庭。高中地理新課程在教學內(nèi)容、教學方向等方面做出了全新闡釋，非常關注學生的知識能力和綜合素養(yǎng)，教師需要以新課程為標準，不斷改革教學方法，運用信息技術、互聯(lián)網(wǎng)資源等，為學生呈現(xiàn)豐富多彩的教學內(nèi)容。

一、高中地理課堂教學創(chuàng)新的原則

1.聯(lián)系實際原則

在新課程背景下，地理學科應該充分與實際生活聯(lián)系起來，教師要引導學生熱愛地理，把知識運用到現(xiàn)實生活中。高中地理中有很多資源、環(huán)境的相關內(nèi)容，在講解非可再生資源時，教師可以從現(xiàn)實生活中舉例，比如學校鍋爐房用的煤、汽車等交通工具用的石油等，這些都是非可再生資源，也是人們開展生產(chǎn)生活不可缺少的資源。在講解可再生資源時，教師可以結合當?shù)氐馁Y源運用情況，介紹風能、水能、生物能，引導學生形成正確的資源觀念，并在現(xiàn)實生活中踐行，樹立節(jié)約資源的意識。通過理論聯(lián)系實際，學生可以獲取更豐富的地理知識，對課本知識進行拓展，從而提高學科素養(yǎng)。

2.因材施教原則

高中地理教師要創(chuàng)新課堂教學方法，應該遵守因材施教的原則，充分結合學生的實際情況，以學生為主體設計教學活動。高中學生已經(jīng)具備一定的地理基礎，對很多生產(chǎn)生活現(xiàn)象有了自己的認知，教師可以運用課堂互動的方法調動學生學習興趣，讓學生在課堂上盡情展示自己，發(fā)表自己的觀點和見解，運用小組探究教學法，讓學生有更多、更豐富的課堂學習體驗。所有的教學方法都應該以學生為基礎服務于學生，另外，教學方法也不能脫離課本，創(chuàng)新應該建立在因材施教的基礎上，有針對性地創(chuàng)新。

二、新課程背景下高中地理教學創(chuàng)新的方法

1.創(chuàng)新課堂導入，提高學生興趣

新課程教學理念高度重視學生的思維、素養(yǎng)，這些都是學生學習地理知識、解決地理問題的核心。課堂導入是教學的重要環(huán)節(jié)，教師需要精心設計導入內(nèi)容，用“疑問”激發(fā)學生思考，用“思考”性進學生對知識的吸收。教師需要充分把握教材內(nèi)容，思考哪部分內(nèi)容可設計疑問，怎樣的問題可以引發(fā)學生思考，問題難度要適中，復雜的問題需要進行拆分，讓學生一步一步地解決。比如，在高中必修2《人口的合理容量》的教學中，教師可以運用多媒體通過圖表為學生展示世界人口的變化，引導學生開展課堂實踐，探索全世界每增加10億人口所用的時間，從宏觀上分析人口增長的趨勢。此外，教師還可以給學生介紹小白鼠繁殖實驗，讓學生了解擁擠效應，客觀地看待“人口爆炸”。無論是在自然地理學習中，還是在人文地理學習中，教師都可以創(chuàng)新課堂導入方式，綜合實驗、圖表、提問等手段，豐富學生的課堂學習活動。

2.加強課堂互動，豐富學生體驗

創(chuàng)新高中地理課堂教學方法，就要豐富學生的學習體驗，不斷加強課堂教學互動，讓學生的學習過程更加靈活。教師不但要增強師生之間的互動，還要為生生互動創(chuàng)造機會，讓學生在討論和探究中解決問題。教師可以開展多種形式的地理游戲和實踐活動，比如，在教學世界地理的時候，教師可以為學生制作電子拼圖，讓學生在軟件上熟悉世界各個區(qū)域，了解不同地區(qū)的氣候、地形、地貌、農(nóng)業(yè)種植等信息。課堂上，教師還可以讓學生開展分組討論，運用問題調動學生興趣，讓學生開展探索。

3.營造寬松環(huán)境，注重社會實踐

高中地理中有很多與環(huán)境、資源有關的內(nèi)容，教師可以為學生制定社會實踐主題，讓學生調查當?shù)氐沫h(huán)境狀況、資源狀況等，找到環(huán)境污染、資源浪費等問題的關鍵，并制訂相應的解決策略，促進可持續(xù)發(fā)展。社會實踐活動可以提高學生的社會責任感，并且增強學生的信息收集能力、思考能力，提高學生學科綜合素養(yǎng)。教師還可以帶領學生參加地理體驗活動，開展郊游和參觀，豐富學生對地理學科的認知。

總之，傳統(tǒng)講授式的教學方法，雖然能夠保證教學目標的完成，但卻不利于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，也會讓地理學科變得死板、固化。在新課程背景下，高中地理教學必須要開展創(chuàng)新和改革，運用探究教學、社會實踐等教學方法，讓學生獲得綜合素養(yǎng)的提高。高中地理課堂需要做到理論聯(lián)系實際，充分結合學生的地理知識基礎、興趣等因材施教，運用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)資源等信息手段，不斷擴展課堂教學活動。

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