初中語文群文閱讀的教學策略分析

張靜

摘要：相對于單篇閱讀，群文閱讀模式以“文本多、課容量大”等優勢，在初中語文閱讀教學中彰顯了顯著的優勢，最大限度地促進了學生的發展。但是群文閱讀在開展的過程中，受到多種因素的制約，不可避免地存在一些問題，致使群文閱讀的價值不能充分發揮。因此，教師應該以新課程精神為指導，圍繞主題選擇群文素材，引導學生開展多樣化的閱讀活動，拓展閱讀內容，提高閱讀效率。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;教學

1、初中語文群文閱讀的教學中的重要意義

現階段，群文閱讀在初中語文課程中具有十分豐富的教育意義，這主要表現在以下幾個方面。一是鞏固學生的主體地位。在傳統的單篇閱讀教學中，教師的講解占有極大的比重，而學生則只能被動接受。同時，學生用于消化知識的時間是不足的。不難發現，這一教學過程與新課改的理念是相背離的。而在群文閱讀中，強調學生是閱讀與思考的主體，提倡學生和文本之間進行對話，從而使學生形成自己的想法。此外，群文閱讀中中心議題的設計也給學生提供了自由表達的空間。二是完善學生閱讀策略。新課標對閱讀策略提出了明確的要求。對于閱讀方法，要求學生掌握快讀、默讀、略讀等多種方法;對于閱讀能力，要求學生逐步養成獨立閱讀的能力，形成良好的語感，能夠在閱讀中產生深刻的情感體驗;對于閱讀數量，要求學生可以按照一定的閱讀計劃閱讀不同類型的文本，積累更加豐富的閱讀經驗?！?br>