“舞蹈+思政”培養(yǎng)具有家國情懷的美育教師*

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,廣東廣州 510640）

師范生的培養(yǎng)使命光榮、責(zé)任重大，他們是未來的人類工程師，肩負(fù)著開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂的神圣使命，影響著祖國未來的發(fā)展。藝術(shù)師范生是未來的美育教師，是情感教育、美感教育的傳道者，也是具有敏銳的審美耳目、充沛的審美情感和健康審美靈魂的人。美育教師人才培養(yǎng)的效果和水平不僅將對(duì)我國未來基礎(chǔ)教育及國民素質(zhì)的提高等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，更是關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。在當(dāng)今國際政治、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)生態(tài)等及其復(fù)雜的國際形勢下，培養(yǎng)一批忠誠于黨、忠誠于祖國和人民、忠誠于社會(huì)主義事業(yè)、具有家國情懷和健康審美的美育教師特別重要。

習(xí)近平總書記曾指出 :“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”我們要通過課堂這個(gè)渠道，來教育和感化學(xué)生，使得學(xué)生在面對(duì)當(dāng)代社會(huì)思潮日趨繁榮的時(shí)代新趨勢的時(shí)候，有自己正確穩(wěn)固的品德和思想。思政課堂和其他課堂就是要熏陶學(xué)生們的品德和人格，將學(xué)生思想觀念多元化落在一個(gè)“德”字上，為大學(xué)生未來的發(fā)展成才做好思想準(zhǔn)備，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)有的思想觀念進(jìn)行規(guī)整。用好課堂、用足課堂，要讓每一個(gè)課堂充分發(fā)揮育人功能，把知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，把“課程思政”的價(jià)值意蘊(yùn)“如鹽入味”地落實(shí)到每一門課上，這，是教育工作中一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。

一、“課程思政”和思政課程的內(nèi)涵區(qū)別

“課程思政”與思政課程都是育人，但其內(nèi)涵有所不同。思政課程是一門思想政治教育的必修課。而“課程思政”是在課程育人中突出課程德育，是對(duì)過去課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的“重知識(shí)、輕德育”現(xiàn)象的反思，是在各類各門課程中始終貫穿以思想價(jià)值引領(lǐng)為主線而進(jìn)行的。 “課程思政”不是新開一門課，而是“將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。”

那么，未來美育教師的課程思政應(yīng)如何開展？筆者認(rèn)為，未來的美育教師與普通大學(xué)生有所不同，她們有自己不一樣的學(xué)習(xí)的背景、成長的環(huán)境、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維思考能力。例如舞蹈教育專業(yè)學(xué)生，他們將重心放在專業(yè)課上，在舞蹈專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了敏感細(xì)膩的共情能力，擅長感性思考，生活中性格開放，勇于追求新鮮事物。但他們往往不擅長或排斥純理論性的學(xué)習(xí)和抽象的理性思維，灌輸性的理論課程容易引起舞蹈學(xué)生的抵觸和反感。因此，不要嘗試在舞蹈課堂上講思政理論，更不要把專業(yè)課和思政課混淆變成不倫不類的綜合課。如果能夠從貼近他們的專業(yè)和生活中挖掘德育資源，在舞蹈專業(yè)課堂上進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和思想政治教育兩方面的對(duì)話和融合。

二、“舞蹈+思政”課程的教師隊(duì)伍建設(shè)

挖掘?qū)I(yè)課程中的德育資源，真正落實(shí)課程思政的改革，首先要建設(shè)好課程思政的教師隊(duì)伍。過去大部分舞蹈教師在教學(xué)中只注重舞蹈技能的傳授，忽視思想育人。這樣的教學(xué)就很容易停留在機(jī)械照搬上，而教師不能只是一個(gè)教書匠，更要成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，去培育學(xué)生的品德和能力，從一言一行、一舉一動(dòng)中傳播人文情懷。為此，就要特別重視舞蹈教師自身人文素質(zhì)和理論修養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)提升。要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入舞蹈課程的教學(xué)之中，在每一門課，每一堂課中體現(xiàn)育人的功能。

其次，教師要有深厚的家國情懷，真正把國家放在心中。在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的國際形勢下，黨和國家對(duì)優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。作為高校教師，我們必須擁有愛國之情、強(qiáng)國之心，從祖國和人民的需要出發(fā)，為國培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。只有站在一定高度，為黨和國家培養(yǎng)優(yōu)秀接班人，聆聽國家和人民的召喚，加倍努力實(shí)現(xiàn)“扎根中國大地辦教育”，提高新青年的家國認(rèn)知和愛國意識(shí)，才能明確師范生教育的真正價(jià)值，切實(shí)達(dá)到“知之深、愛之切”的教育效果。

最后，教師要做言傳身教合一的典范。“學(xué)高為師，身正為范”，老師對(duì)學(xué)生的教育要課上課下相一致，不僅在于課上怎么說，更在于課下如何做。這里介紹一下我校的做法。我校舞蹈教育專業(yè)師資力量強(qiáng)大，教師們年輕有活力、創(chuàng)作敢為先，熱心教學(xué)。課程思政的改革讓老師們更加嚴(yán)格要求自己，課里課外、線上線下齊頭并進(jìn)，成為主旋律的弘揚(yáng)者、正能量的傳遞者。舞蹈老師們不僅外表陽光健康，做人光明磊落，言談舉止中也充滿著正能量。精湛的專業(yè)能力和純潔高尚的人格魅力，不僅深深影響著學(xué)生，也形成了無形而強(qiáng)大的“校園能量場”，示范引導(dǎo)未來的小舞蹈老師們成為具有高度社會(huì)責(zé)任感的建設(shè)者和接班人。建設(shè)一支覺悟高、有擔(dān)當(dāng)，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)課程思政改革發(fā)展和培養(yǎng)大批高質(zhì)量藝術(shù)師范生的最強(qiáng)大的源動(dòng)力。

三、“舞蹈+思政”課程的實(shí)施路徑

在“舞蹈+思政”課程初建時(shí)期，老師們不知何為思政元素，希望思政課的老師們能幫助把思政元素列舉出來，供專業(yè)老師根據(jù)所教內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”。這些舞蹈老師想將思政元素納入舞蹈課程之中的積極性值得贊揚(yáng)，但是這種想法欠準(zhǔn)確。“舞蹈+思政”應(yīng)是充分挖掘舞蹈藝術(shù)中特色德育資源，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，自然地、順理成章地融入舞蹈專業(yè)知識(shí)之中，使學(xué)生在學(xué)到舞蹈知識(shí)的同時(shí)受到思想教育，提升思想之境界。而不是生搬硬套或是插播式地講授思政內(nèi)容，引起學(xué)生反感。

這里再介紹一下我校的做法：為解惑舞蹈老師們對(duì)課程知識(shí)與思政元素有機(jī)結(jié)合的方式問題，我們多次邀請校黨委盧羨文書記舉辦關(guān)于課程思政改革的講座。她指出：“課程思政教學(xué)重在凝聚政治向心力，重要責(zé)任就在于價(jià)值引領(lǐng)；教師教學(xué)過程中應(yīng)該積極傳播中華優(yōu)秀文化精髓，促進(jìn)民族精神的認(rèn)同和文化自信的形成。”

老師們從中領(lǐng)會(huì)到課程思政改革的方向，從藝術(shù)師范生的成長成才需要，從學(xué)生關(guān)注的文化藝術(shù)視角切入，挖掘音樂、舞蹈中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化精髓，大膽進(jìn)行實(shí)踐和改革。如，在編排舞蹈組合時(shí)將愛國、責(zé)任、果敢、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂觀、合作等精神品質(zhì)融入作品創(chuàng)作中，教師們通過教授《英雄贊歌》等一系列優(yōu)秀的“紅色”舞蹈作品，將思政的元素融入教學(xué)之中，讓學(xué)生不僅了解我國的發(fā)展歷史，而且明白了怎么用舞蹈講好“中國故事”。在劇目課上，教師通過對(duì)我國不同時(shí)期舞蹈經(jīng)典作品，如《東方紅》《紅色娘子軍》《黃河》等的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、藝術(shù)特征、思想境界進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解了黨和民族的奮斗歷程，激發(fā)了學(xué)生的情感表達(dá)。舞蹈教師們課堂上富有激情的講述，讓學(xué)生從內(nèi)心里得到精神上的深華，深入地感受到了作品立意與主題思想，更能理解作品，并且在實(shí)踐表演中更加投入。

如果說，將思政內(nèi)容融入《民間舞》和《劇目》等課程容中比較容易，但《基本功》課中的把桿訓(xùn)練怎么融合，這是需要我們更費(fèi)一番思考和摸索。怎樣才能做到融入而不要破壞專業(yè)的屬性，那就不能想當(dāng)然把思政內(nèi)容強(qiáng)硬地塞到專業(yè)課里。舞蹈老師們在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常在一起研討，最后終于找到合適基本功課的方式，那就是用革命歌曲做把桿動(dòng)作的伴奏，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更利于把桿動(dòng)作的伴奏，并且能讓學(xué)生的精神品質(zhì)得到培養(yǎng)。負(fù)責(zé)伴奏的鋼琴老師找了將近50首適合舞蹈的紅色革命歌曲，比如《我的祖國》《天大地大不如毛主席的恩情大》《絨花》《紅星照我去戰(zhàn)斗》等，這些音樂大氣、美好、頓挫、激昂，與舞姿、神韻相得益彰，潤物無聲地感化學(xué)生。我校師生通過“舞蹈+思政”課程改革，用實(shí)際行動(dòng)來響應(yīng)總書記的倡導(dǎo)，在思政課堂里學(xué)到、講到、舞到，以藝術(shù)的形式有效地顯現(xiàn)舞蹈教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)語

未來，我們培養(yǎng)美育教師的時(shí)候，要著重于價(jià)值體現(xiàn)、能力塑造、知識(shí)傳達(dá)，三者缺一不可。不僅是上好一門課，更是培育人民的教師。要以價(jià)值塑造為重，以立德樹人為根本，讓知識(shí)和能力得以顯現(xiàn)，這樣才能尋找到正確的個(gè)體發(fā)展方向。“舞蹈+思政”課程改革是我校圍繞著育人工作這個(gè)核心開展的積極探索，希望此探索能給課程思政改革中的各位同仁們一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。希望藝術(shù)師范生的每一門課、每一堂課都能擔(dān)負(fù)起人才培育的重任。在人民教師的培育方面，要讓人民教師能擔(dān)當(dāng)起未來祖國富強(qiáng)復(fù)興的責(zé)任，不忘國家人民的使命，不負(fù)初心，將課程思政“如鹽入味”地落到課堂教學(xué)的各方面和全過程。