習近平關于“四史”學習重要論述的四重邏輯

摘?要：習近平就學習黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史作出的重要論述，是包含著歷史邏輯、理論邏輯、價值邏輯和實踐邏輯的統一整體，明確了關于“四史”學習的歷史意蘊、理論支撐、價值定位和行動導向，充分體現了他對“四史”學習的高度重視。掌握習近平關于“四史”學習重要論述的邏輯內涵，有利于促進歷史經驗、現實發展與未來戰略的充分融合，在歷史、現實和未來的交匯點進一步推動中國特色社會主義事業取得更大成就。

關鍵詞：“四史”學習;歷史邏輯;理論邏輯;價值邏輯;實踐邏輯

中圖分類號：D26

文獻標志碼：A?文章編號：1002-7408（2021）06-0025-07

基金項目：同濟大學馬克思主義學院2020年“學思踐悟”研究生創新計劃階段性成果。

作者簡介：周璇（1994-），女，山東棗莊人，同濟大學馬克思主義學院博士研究生，研究方向：馬克思主義與思想政治教育。

歷史真實記錄了一個國家和民族從產生到發展至興衰的全部歷程，匯集了前人的全部智慧成就和經驗教訓，只有重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，才能領會歷史真諦并把握歷史規律。習近平總書記強調學習歷史能夠看成敗、鑒得失、知興替，并多次就學習黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史（以下簡稱“四史”）作出重要論述，為我們掌握歷史發展邏輯、領會歷史厚重底蘊、感悟歷史價值意義、明確自身歷史責任指明了根本方向。

一、習近平關于“四史”學習重要論述的歷史邏輯

習近平關于“四史”學習的相關論述充分體現了在歷史前進的邏輯中前進的思想觀念，黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史既相互獨立，又辯證統一，只有通過學習掌握每一部歷史的重點，才能在時代的發展中把握本質、找準方向。

1學習黨史以通曉中國共產黨“固本培元”的主線作用。

中國共產黨的領導是貫穿黨史、新中國史、改革開放史的主線，中國共產黨的歷史就是一部黨領導人民的革命奮斗史、接續推進的理論創新史、不斷完善的自身建設史。“四史”涉及的時空跨度大，其相互之間不是依次遞進接續的關系，而是相互交錯、彼此交織的，自1921年中國共產黨建立以來，黨的成長發展史就成為貫穿其中的一條重要脈絡。習近平指出：“要加強黨史學習和教育，努力從黨走過的風云激蕩的歷史中、從黨開創和不斷推進的偉大事業中、從黨全心全意為人民服務的根本宗旨和長期實踐中，深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念。”[1]加強黨史學習，深刻認識黨的歷史發展軌跡是理解并掌握近現代中國演變邏輯理路的重要前提，通過黨史學習，可以了解黨的建立背景，熟悉黨的奮斗歷程，理解黨的根本宗旨，感悟黨的初心使命，進而感受黨在艱難歷程中的偉大創舉。中國共產黨在近百年從無到有、從小變大、從弱變強的發展歷程中積累了寶貴的實踐經驗和精神財富，充分展現了中國共產黨在國家發展中“固本培元”的關鍵性作用。只有把握了這一主線，才能在以歷史經驗為激勵、以歷史教訓為警醒的過程中揭示歷史發展的必然性、找準歷史發展的大方向。歷史證明，沒有中國共產黨的領導就沒有新中國的誕生，中國人民就無法成為自己的主人，中華民族就無法走向復興。通過黨史學習把握黨貫穿始終的主線作用，才能不斷堅定對黨的領導的堅定信念，堅決擁護黨的領導，自覺踐行歷史賦予的重任，為黨和國家的事業發展做出貢獻。

2學習新中國史以明確中華民族偉大復興歷史重任。

中華人民共和國70多年的歷史是中國共產黨團結領導全國各族人民實現從站起來、富起來到強起來偉大飛躍的艱難奮斗史和光輝成就史。具體包括：黨領導人民建立人民民主政權、確立社會主義發展方向的歷史進程，包括新中國成立以來我國在經濟、政治、文化、社會、生態、外交、國防建設等方面實現發展進步的歷史進程，包括黨以巨大勇氣推進改革開放，堅持和發展中國特色社會主義的歷史進程。習近平指出：“希望廣大黨員、干部認真學習黨史、新中國史，深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，牢記黨的初心和使命，牢記黨的性質和宗旨，堅定理想信念，堅定不移貫徹黨的理論和路線方針政策，不斷跨越前進道路上新的‘婁山關‘臘子口，在實現中華民族偉大復興的歷史進程中走好新時代的長征路。”[2]中國進行革命、建設、改革沒有經驗能夠完全照搬，只能在獨立探索中尋找馬克思主義基本原理與中國實際結合的最佳模式，這一過程必定是在曲折中前進的歷史進程。學習新中國史，就是學習黨帶領人民謀求中華民族偉大復興的歷史，中華人民共和國的建立為我們實現偉大復興創造了前提，黨領導人民在社會主義道路上不斷朝著民族復興的偉大夢想前進是貫穿新中國史的重要主題。新中國成立70多年來，我國人民的生活在各個方面都得到了極大的改善和提高，國家在制度層面的設計和安排也日趨成熟完善，這一切成就的取得都與新中國奮斗史息息相關。通過學習新中國發展歷史，進一步深刻認識一切成就的來之不易，不僅有利于厚植愛國主義情懷，也有利于將其轉化為投身中華民族偉大復興的精神力量，進而推動中國特色社會主義事業不斷實現新的發展。

3學習改革開放史以理解改革開放的關鍵動力指向。

1978年黨的十一屆三中全會后，在總結正反兩方面經驗教訓的基礎上，黨以巨大的自我革命勇氣，果斷推進改革開放這一重大舉措。改革開放是社會主義制度的自我完善，是黨領導下的社會主義自我革命，是發展中國、發展中國特色社會主義、發展馬克思主義的強大動力，是決定我國當時和其后發展的關鍵抉擇。“要把黨的十八大確立的改革開放重大部署落實好，就要認真回顧和深入總結改革開放的歷程，更加深刻地認識改革開放的歷史必然性，更加自覺地把握改革開放的規律性，更加堅定地肩負起深化改革開放的重大責任。”[3]改革開放史就是一部洗刷近代中國落后的歷史，體現了我們黨擺脫落后狀況的強烈歷史自覺。在40多年的探索中，我國綜合國力不斷提升，日益走近世界舞臺中央，依靠的正是改革開放這一關鍵動力。改革開放史是距離我們最近的歷史，記錄了黨和人民40多年改革開放偉大實踐的歷史進程，其中蘊含的歷史經驗和成就成為治國理政的重要借鑒來源，其中展現的改革創新精神成為黨員干部和廣大群眾的重要學習資源。通過學習改革開放史，總結改革開放進程中的經驗、規律和教訓，明確改革開放在中國特色社會主義道路中的重要地位，繼續堅持全面貫徹落實改革開放的重要舉措，關系到當代中國發展的前途命運和中華民族偉大復興中國夢的實現。新時代，改革開放依然是一以貫之堅持和發展中國特色社會主義的關鍵一招，我們既要秉持對歷史負責的原則傳承改革精神、延續改革計劃、保證改革方向，又要向前邁進，在延續歷史的過程中與時俱進地開創改革開放新境界，從而充分發揮改革開放動力指向的關鍵作用。

4學習社會主義發展史以領會科學社會主義的本質。

社會主義從空想到科學、從理論到實踐、從一國到多國經歷了500多年的發展歷史，展現了科學社會主義的強大生命力。學習社會主義發展史就是學習馬克思主義的真理性、實踐性、革命性、發展性和創新性，在學習中不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識，感悟科學社會主義的真諦，充分認識社會主義的建設和發展不是一蹴而就的過程，也不是只有一種道路或模式。社會主義發展史為中國社會主義的建設和發展提供了寶貴的經驗教訓。中國共產黨始終堅持以馬克思主義為指導思想，將馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，團結帶領中國人民進行革命、建設、改革的偉大實踐，開創、堅持并發展了中國特色社會主義發展道路，取得了一系列歷史性成就。“科學社會主義在中國的成功，對馬克思主義、科學社會主義的意義，對世界社會主義的意義，是十分重大的。”[4]中國以自身的實踐證明了科學社會主義是強大的思想武器，同時也豐富了科學社會主義的內涵，使科學社會主義的生命力和光明前景得以彰顯。只有以科學社會主義理論為指導，結合本國國情找到適合自身的發展道路，才能確保正確的前進方向。社會主義發展史證明了資本主義的滅亡和社會主義的最終勝利是一個漫長曲折的進程，歷史和實踐也將會檢驗這一理論的真理性。當前，世界正經歷百年未有之大變局，我國也面臨全面深化改革關鍵階段的各種挑戰，只有用科學理論武裝頭腦，才能將風險和挑戰轉化為機遇和優勢。通過學習社會主義發展史，將偉大理想的實現建立在對科學社會主義的理性認識上，在實踐中始終堅持科學社會主義基本原則，才能不斷推動科學社會主義在新時代中國煥發新活力，朝著共產主義遠大理想接續奮斗。

二、習近平關于“四史”學習重要論述的理論邏輯

習近平倡導“四史”學習既是基于無產階級總結革命運動實踐經驗的理論品格，體現了對黨重視并善于學習歷史的優良傳統的繼承，也是對“不忘初心、牢記使命”教育重任的堅守，更是為了推動中國特色社會主義事業的順利發展，充分展現了其相關論述中蘊含的理論邏輯。

1基于無產階級總結革命運動實踐經驗的理論品格。

馬克思恩格斯在領導國際工人運動和社會主義革命的過程中，十分注重總結成功的經驗和失敗的教訓，并將其匯集成系統的理論成果用以指導世界社會主義運動和各國工人運動。社會主義之所以能實現從空想到科學的飛躍，正是由于馬克思恩格斯將社會主義置于現實基礎中進行考察和挖掘。“共產黨人為工人階級的最近的目的和利益而斗爭，但是他們在當前的運動中同時代表運動的未來。”[5]無產階級最近的目的和任務與未來理想的實現有著密切聯系，無產階級不僅要在當前的革命運動中找準前進目標和發力方向，更要學會在當前的革命運動中總結經驗教訓，為未來理想目標的實現奠定基礎。在與資產階級的斗爭初期，無產階級只局限在經濟領域進行自發斗爭，對資本主義本質及其內在聯系缺乏深刻認識。隨著無產階級隊伍的發展壯大，無產階級能夠有意識、有組織地開展經濟領域、政治領域的斗爭，特別是在馬克思主義理論的指導下，無產階級認識到資本主義社會的本質，明確自身肩負的歷史任務，由自在階級成長為自為階級。在一次次斗爭中，無產階級逐漸意識到階級對立和消除階級對立的手段只能從物質力量中尋求，而不是進行不切實際的幻想;認識到只能通過實際斗爭去總結實踐經驗，缺少先進的、革命的、歷史的經驗總結，便無法順利開展現實的革命運動。習近平提倡學習“四史”，就是要學習歷史中的經驗教訓和發展規律。這是基于無產階級總結革命運動實踐經驗的理論品格作出的正確決定，繼承這一理論品格能夠有效推動中國特色社會主義在發展中總結經驗，從而進一步為實現偉大理想提供系統科學的指導。

2繼承中國共產黨重視并善于學習歷史的優良傳統。

“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個優良傳統。”[6]注重從歷史中汲取智慧經驗是我黨的優良傳統，重視歷史并善于學習歷史既是中國共產黨興旺發達的重要法寶，也是中國共產黨獨特的政治優勢。中國共產黨始終堅持將重視歷史、總結經驗貫徹到底，1945年4月，黨的六屆七中全會作出《關于若干歷史問題的決議》，這是首次對黨的歷史經驗進行總結，主要針對建黨以來到抗日戰爭全面爆發這一時期正反兩方面斗爭經驗的系統總結，奠定了全黨的思想基礎。1981年6月，黨的十一屆六中全會通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，針對建國32年以來黨的歷史作了科學分析和正確總結，對毛澤東在中國革命中的歷史地位進行了實事求是的評價，肯定了十一屆三中全會以來逐步確立的適合中國國情的建設社會主義現代化國家的正確道路，指明了中國社會主義事業發展和黨的建設的前進方向。中國共產黨依靠學習走到現在，也必將依靠學習走向更好的未來。自黨的十八大以來，習近平將“四史”學習提高到前所未有的程度，這是對黨一貫重視學習歷史良好傳統的繼承和發揚。中國共產黨歷來善于借鑒和運用歷史經驗治國理政，只有在學習中才能將一代代中國共產黨人對待歷史問題的科學歷史意識和優秀歷史精神傳承下去。“四史”中包含了黨經歷的挫折和苦難，凝結了黨在自我糾錯和革新中精煉的經驗教訓，通過“四史”學習能夠更好地認識并把握歷史規律，確保黨的執政能力和執政水平進一步提升，從而不斷推動國家治理效能實現新的飛躍和進步。

3堅守中國共產黨不忘初心、牢記使命的教育重任。

“四史”學習是“不忘初心、牢記使命”主題教育的重要內容，也是踐行黨的初心和使命的重要途徑。2019年7月，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組印發《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史的通知》;2020年1月，習近平在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話中指出：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來。”[7]充分體現了“四史”學習在“不忘初心、牢記使命”主題教育中的重要地位，同時也對廣大黨員干部提出了更為具體的學習要求。中國共產黨人的初心和使命就是為人民謀幸福、為民族謀復興。新時代繼續踐行黨的初心和使命需要通過“四史”學習不斷筑牢思想根基，持之以恒堅守政治本色，在學習過程中幫助黨員干部樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，進而推動中國共產黨的領導更加行穩致遠。縱觀“四史”發展的全部歷程，初心和使命是支撐黨在革命、建設、改革歷史進程中不斷發展壯大的根本所在。學習“四史”，就是要學習中國共產黨的優良傳統和優秀品格，學習黨領導人民艱苦奮斗過程中重大事件的經驗教訓、重要會議的精神實質以及重要人物的優秀品質，在學習中感悟遠大理想和崇高追求，在教育中不斷審視自我，始終保持頭腦清醒，從中尋找守住初心、擔好使命的動力源泉，并將其轉化為現實工作的實際行動，在不斷應對各種風險挑戰中提升自身的能力水平。

4推動中國特色社會主義事業順利發展的必修課程。

中國特色社會主義事業是在改革開放40多年的實踐中、新中國成立70多年的探索中、中國共產黨成立近百年的發展中逐漸孕育成熟的，這份事業是黨和人民付出艱辛努力獲得的巨大成就，繼續推進中國特色社會主義事業發展到更高層次是歷史賦予中國共產黨人的重要責任。習近平強調：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”[8]由此可見，加強“四史”學習是堅持和發展中國特色社會主義的應有之義，是推動中國特色社會主義事業發展的必修課程。通過“四史”學習可以不斷深化對三大規律的認識，為扎實推動中國特色社會主義事業發展提供重要保障。通過“四史”學習能夠深刻認識中國共產黨自成立以來在不斷完善執政方式、提升執政能力方面所作的努力，有利于黨員干部進一步把握黨的執政規律，推進黨的事業進步;能夠在我國逐步探索馬克思主義基本原理與中國具體實際結合的社會主義建設發展進程中深化對社會主義建設規律的認識，推進中國特色社會主義事業發展;能夠在明確人類社會由低級發展到高級必然性的同時深化對人類社會發展規律的認識，認清社會主義的光明前景。黨的十九大宣告中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾也發生了轉變，中國特色社會主義事業發展還面臨著更多的不確定性和不穩定性，要在變幻的時局中找準前進方向，解決發展中存在的一系列問題，就必須在“四史”學習中充分汲取智慧力量，賦予中國特色社會主義事業強大的動力支持，在修好這項課程的過程中推動中國特色社會主義事業順利發展。

三、習近平關于“四史”學習重要論述的價值邏輯

“四史”學習具備的效用性和有用性是加強“四史”學習教育的重要動因。“四史”學習強調以樹立科學史觀為價值基礎、以涵養歷史思維為價值取向、以把握歷史方位為價值原則、以汲取歷史力量為價值根本，充分體現了習近平“四史”學習相關論述蘊含的明確價值傾向和價值態度。

1以樹立科學史觀為價值基礎。

科學的歷史觀是我們正確認識歷史的根本前提，也是我們合理把握現實的核心和靈魂。習近平強調：“要堅持正確歷史觀，牢記歷史的啟迪和教訓。”[9]歷史是客觀存在的事實，研究歷史、學習歷史就要以探尋歷史本質和把握歷史規律為準則，在尊重歷史事實的基礎上全面客觀地認識、學習關于歷史的一手資料，從中汲取治國理政經驗教訓和人生智慧。科學歷史觀要求必須堅持以實事求是的精神去認識和評價歷史事件和歷史人物，而非糾結于歷史中的細枝末節，要堅持兩點論和重點論相統一的認識方法，學會抓住歷史發展過程中的主流和關鍵。要堅持以系統全面、聯系發展的觀點將歷史中的決議和判斷放到特定的歷史事實和階段中進行考察和審視，從而形成對歷史發展戰略方位的正確把握。只有深入了解并客觀把握黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，才能在學習中逐步確立科學的歷史觀，掌握科學的歷史研究方法。習近平多次強調必須警惕和抵制歷史虛無主義的影響，必須堅決反對割裂歷史、否認歷史、歪曲歷史的思想和行為，面對歷史虛無主義的挑戰，必須始終堅定馬克思主義信仰，堅持將辯證唯物主義作為科學的世界觀和方法論。“四史”學習是我們抵御歷史虛無主義思潮侵襲的有效途徑，以歷史戰略大局為切入點感悟歷史真諦，在翔實的史料支撐中把握歷史發展脈絡，在客觀敘事和科學解釋中不斷培育科學的歷史觀念，進而在正確認識歷史的基礎上更好地開創新時代的未來。

2以涵養歷史思維為價值取向。

歷史思維強調將歷史唯物主義作為連接歷史與現實的科學思維方法，在尊重歷史事實的基礎上合理把握現實的發展規律與內在邏輯。歷史思維能力的提高可以幫助人們科學地認識歷史、把握現實，在歷史與現實的統一中不斷深化對歷史發展規律的認知，增強在現實中不斷開拓進取的勇氣和力量。習近平高度重視“四史”學習，希望通過“四史”學習不斷培育歷史眼光，將歷史中的經驗合理運用到治國理政的實踐中，在學習、總結和借鑒中不斷增強把握歷史規律的能力，在涵養歷史思維的過程中培育政治定力，在順應歷史潮流中不斷拓寬精神境界，自覺按照歷史規律和歷史發展的思想方法和工作方法完成所背負的使命任務。歷史的演進不是往復循環的過程，而是曲折前進的歷程，學習“四史”才能更加明確地掌握中國特色社會主義的發展過程，才能以更為深刻、更加科學的思維方式把握中國特色社會主義的發展趨勢，科學定位新時代擔當民族復興的重大歷史責任，從而以更大的勇氣付諸實踐。“我們看世界，不能被亂花迷眼，也不能被浮云遮眼，而要端起歷史規律的望遠鏡去細心觀望。”[10]歷史思維是一種貫通古今的整體性思維，“四史”發展的全部過程不僅包含過去、展示現在，同時也昭示未來，只有在歷史縱貫的銜接中注重事物發展的全部過程，才能有效把握事物發展的狀態，推動事物朝著正確方向前進。“四史”學習能夠擴展我們觀察與思考問題的視野，在聯系、全面、發展的歷史眼光指導下提升運用歷史邏輯處理現實問題的能力，在繼承歷史的同時創造新的歷史，以歷史思維推動中國特色社會主義實現更高層次的發展進步。

3以把握歷史方位為價值原則。

準確把握黨和國家所處的歷史方位，是推進事業發展與時俱進，確保事業前進方向的重要前提。“歷史是現實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天。只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去。”[11]歷史、現實和未來是貫通的，只有將眼光聚焦于歷史發展本身，了解黨和國家的建立發展歷程，才能更好把握如今黨和國家所處的歷史方位，從而進一步明晰今后努力的目標和前進的方向。通過“四史”學習，在歷史視野中以科學客觀的歷史邏輯對歷史事件、歷史決議和歷史人物進行考察和解讀，通過學習研究厘清歷史脈絡、洞察歷史真相，深入思考歷史與現實的交匯點，以更為寬廣的視野、更加長遠的眼光去思考和審視當前和未來發展可能面臨的一系列重大問題，統籌當前和未來的發展道路，在找準定位的同時交出一份令人民滿意的答卷。“四史”學習是知往鑒今的重要手段，在學習、認識、感悟黨和國家重大歷史事件和歷史進程中能夠更加準確地研判黨情、國情、世情，啟示我們必須始終堅持將一切從實際出發作為把握歷史方位的根本原則。黨的十九大宣告中國特色社會主義進入新時代，正是基于歷史與現實發展大勢和變化態勢對我國所處歷史方位作出的科學判斷。新時代開啟了中國特色社會主義發展的新征程，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，我們應該順應歷史發展潮流，著手解決當前發展中存在的各種問題;把握歷史發展大勢，贏得優勢和主動，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定更加穩固的現實基礎。

4以汲取歷史力量為價值根本。

習近平指出：“我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。”[12]學習歷史最重要的是從歷史中汲取經驗教訓和智慧力量，以歷史力量激發我們在現實中取得更大的進步。馬克思主義信仰是我們最根本的精神向導，“四史”中蘊藏的偉大精神為開展實踐活動提供了強大的動力支持，“兩大奇跡”的創造、“三件大事”的完成和“三次偉大飛躍”的實現充分展現了一代代中國共產黨人追求真理和理想的勇氣和力量，黨和國家的整體精神譜系在“四史”中得以融匯。通過“四史”學習不僅能夠感知馬克思主義的價值和力量，更能獲得真理和信仰的偉大力量，并將其轉化為現實生活的動力源泉。中國特色社會主義之所以能夠取得今天的成就離不開黨和人民艱苦卓絕的奮斗。學習“四史”就是學習黨和人民勇于奮斗的壯舉和事跡，就是學習黨和人民善于斗爭的品格和精神。只有堅持將“四史”中蘊含的革命精神作為制動源才能獲得持之以恒奮斗到底的勇氣、志氣和底氣。當前，我們正經歷百年未有之大變局的國際環境挑戰，中國特色社會主義發展需要完成新的時代課題，因此我們亟需通過“四史”學習保持頭腦清醒，勇于同一切歪曲、丑化“四史”的思想和行為作斗爭，不斷厚植愛黨愛國情懷，增強對黨和國家發展社會主義的信心。在認同中將情懷轉化為自身行動的價值力量，在汲取歷史養分中堅持把踐行黨和國家的信念宗旨作為行動基點，以歷史經驗和歷史精神作為內生動能，為實現民族復興的偉大夢想不斷增添正向動力。

四、習近平關于“四史”學習重要論述的實踐邏輯

習近平提出“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命”[13]的要求，為“四史”學習提供了鮮明的行動指向。

1勤學：以學習堅定歷史信仰。

學習是信仰的基礎，信仰是學習的靈魂，學習“四史”不僅是必修課程，也是一項政治任務，只有加強“四史”學習才能更加堅定馬克思主義信仰，才能經受住各種挑戰和風險的考驗。“歷史是最好的教科書。對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。”[14]首先，要堅持全面系統地學。“四史”中凝結了中國共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律，是兼具歷史發展客觀性和整體性的統一有機體。要堅持以馬克思主義理論為指導，結合馬克思主義經典著作展開學習研究，在刻苦鉆研中學懂、弄透“四史”中蘊含的歷史本質和規律。其次，“四史”學習要堅持問題導向。要帶著問題去學習歷史進程中的重要事件和重大決議，要結合自身思想實際情況學習歷史人物的優秀品質，及時發現自身在理論知識等方面存在的不足并主動糾正，在分析和解決問題的過程中不斷提升思想覺悟。最后，“四史”學習要持之以恒。“四史”涉及的知識內容廣泛，時間跨度大，需要一個長期的研讀掌握過程，只有堅持不懈地反復學習、扎實學習、勤奮學習，把“四史”學習融入日常學習和工作生活，才能把握當代馬克思主義的實質和精髓。“四史”學習不是一蹴而就的過程，必須切實在學好歷史知識、形成歷史認知、涵養歷史思維、運用歷史方法論上下功夫，學會全面、辯證、客觀地看待歷史問題，在學習中感悟馬克思主義真理的價值和力量，并在此過程中實現思想和實踐的雙重認同，以堅定的馬克思主義信仰不斷提高精神境界。

2善思：以思考培養歷史自覺。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”[15]思考是學習和實踐的關鍵環節，只是機械地學習而不去思考鉆研只能陷入困惑，學思結合才能收獲最佳學習成效。“四史”學習同樣需要將思考充分融入學習的全過程，在學習中不僅要結合當今時代背景，也要聯系自身思想實際和學習工作情況，在反思和內省中逐漸形成歷史自覺，正視自己在理論素養、價值觀念和行為方式等方面存在的欠缺之處，在尋找差距、彌補不足的過程中不斷提升理論思辨能力，主動培育歷史自覺意識，在思考中不斷深化對“四史”的認知和把握。歷史自覺強調在對歷史發展規律深刻認識的基礎上形成自我反思意識和歷史責任感，并將其上升到個人的思想自覺和行動自覺。中國共產黨一直以來十分注重運用馬克思主義的立場、觀點和方法研究歷史，并將其與中國的政治、經濟、文化等各方面進行充分結合，從而得出理論性的結論用以進一步指導實踐活動，體現了中國共產黨高度的歷史自覺。在“四史”學習過程中，必須通過思考體悟中國共產黨的關鍵領導作用，堅定馬克思主義信仰，自覺認同中國特色社會主義道路、制度、理論和文化，在認同中逐步培養自覺意識，在思想和行動上實現更高層次的進步。只有在“四史”學習中不斷通過思考培養思想自覺性，全面、客觀、系統地認知和感悟史實，主動形成自覺的歷史共識和高度的歷史認同感，在思考中不斷正視自我并完善自我，才能有效提升思想水平和理論素養，為現實學習和工作的開展奠定充分的思想理論基礎。

3篤行：以行動落實歷史擔當。

“四史”學習是一個理論與實踐、主觀與客觀相統一的過程，以行動落實并檢驗學習成果是“四史”學習的落腳點和歸宿。“歷史總是要前進的，歷史從不等待一切猶豫者、觀望者、懈怠者、軟弱者。只有與歷史同步伐、與時代共命運的人，才能贏得光明的未來。”[12]通過“四史”學習能夠把握黨的歷史方位和歷史使命、明確中國的復興道路、思考中華民族的前途命運、認識社會主義運動的前進方向，這是立足歷史視野和歷史發展趨勢認識、思考和分析現實問題的關鍵。同時，也為擔當歷史使命指明了方向，只有在歷史與現實的交匯處勇立潮頭、奮勇搏擊，才能走向更加光明的未來。“四史”記載的是黨和人民不怕犧牲的歷史，是中國共產黨勇于擔當的生動展現。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終堅持將歷史擔當貫穿治國理政的全部環節和各個過程，為我們在歷史潮流中不斷奮進提供了遵循。每個時代有不同的主題，每一代人也有不同的擔當使命。目前我們正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，面臨著一系列風險和考驗，必須在“四史”學習的過程中根據時代主題勇于擔當起時代重任，不斷強化責任意識和擔當意識，從而敢于直面一切矛盾和危機，敢于攻克難題、挑戰難關，敢于與歪風邪氣進行斗爭，在行動中不斷增強斗爭本領，積極培育勇于自我革新的品質，始終保持奮發向上的精神狀態，并將其轉化為實際行動，助力黨和國家的路線、方針和政策順利實施，推動中國特色社會主義事業取得新的發展。

4求真：以體悟強化歷史自信。

“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”[12]我們之所以能夠自信，根本原因正是在于中國共產黨人是為人民謀利益的，沒有絲毫自己特殊的利益，中國共產黨人對崇高理想的堅定信念和對人民的赤誠之心是經得起歷史檢驗和時間考驗的。“四史”記載的是近百年來為尋求人類自由解放、為實現人民美好生活數代人進行的艱辛探索和不懈努力。其中，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興是中國共產黨人的核心追求，黨領導人民在歷史進程中戰勝各種困難所獲得的歷史成就是我們堅定歷史自信的根源所在。只有在“四史”學習中深刻領會并感悟共產黨人的這份自信和從容，才能堅守發展中國特色社會主義事業的定力。體悟“四史”中蘊含的歷史自信是堅定“四個自信”的前提和基礎。“四史”記載了中國道路開辟和發展的歷史進程，必須在學習中掌握中國道路具備的優勢，領會中國道路的歷史意義，從而不斷堅定道路自信;“四史”記錄了馬克思主義基本原理與中國具體實踐充分結合的歷史進程，驗證了中國化馬克思主義理論成果的先進作用，必須在學習馬克思主義中國化進程中不斷堅定理論自信;“四史”包含了中國特色社會主義制度逐步建立并不斷完善的歷史進程，必須在感悟中國特色社會主義制度保障人民利益的根本性質中不斷堅定制度自信;“四史”孕育了中國特色社會主義文化，展示了中華民族獨特的精神基因和文化內核，必須在繼承文化傳統的同時不斷堅定文化自信。歷史自信與“四個自信”是相互促進的關系，“四個自信”是歷史發展過程的產物，只有在學習并深刻感悟歷史的過程中才能不斷堅定“四個自信”。當然，堅定“四個自信”的同時也是對歷史自信的不斷強化。總之，歷史自信與“四個自信”都是我們推動中國特色社會主義事業發展的強大精神動力，也是我們在“四史”學習中必須體悟的重要內容。

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