初中數學教學中學生自主學習方式初探

徐發(fā)明

摘? 要：當前，對學生自主學習能力的培養(yǎng)是相當重要的，這不僅影響學生未來的學習，也會對我國未來整體教育的發(fā)展方向產生一定的影響，所以說在現階段需要做的就是使初中數學教師積極進行創(chuàng)新，有效地進行授課方式的轉型升級，進一步加強對于學生自學能力的有效培養(yǎng)。在凸顯學生在課堂上占據的主體地位的同時，需要為學生后續(xù)的學習奠定堅實的基礎，本文將分析當前教學的實際情況，探討初中生數學自主學習能力培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;自主學習

【中圖分類號】G633.6????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0091-02

Primary Study on Students’ Autonomous Learning Style in Junior Middle School Mathematics Teaching

XU Faming? （ Zhongxin Middle School，Pucheng County，Fujian Province，China）

【Abstract】In the current of the cultivation of students’autonomous learning ability is very important，not only affects the students in the future，also to the whole education in our country in the future the development direction of produce certain effect，so at this stage need to do is to make the junior middle school mathematics teachers a positive innovation，effective teaching way transformation and upgrading，Further strengthen the effective cultivation of students’ self-study ability. While highlighting the dominant position of students in the classroom，it is also necessary to lay a solid foundation for students’ subsequent learning. This paper will analyze the actual situation of current teaching and discuss the cultivation strategies of junior high school students’ independent learning ability in mathematics.

【Keywords】High school mathematics;Classroom teaching;Autonomous learning

在當前的新課程教學標準下，初中數學教師需要作出有效的改變，滿足新課程標準所提出來的教育要求，也就是說需要有效地激發(fā)學生數學學習的興趣，還需要讓學生在學習的過程中，科學地培養(yǎng)學生自身須具備的獨立自主學習的能力。教育體制的改革對于教師的授課方法提出了新要求，這是為了適應我國未來教育的發(fā)展，由教師逐漸地進行改革和創(chuàng)新，將課堂從教師主導逐漸轉向為學生自學的教育模式，強調學生在課堂上所具備的核心地位，因此為了做好這方面的工作，教師需要做的就是改變自身所具備的育人思想，有效地創(chuàng)新教學方式，還需要切實地對每個學生的自學能力進行加強和提升。

1.現階段初中數學的教學現狀

目前我國的初中教學雖然說正在朝著高質量的方向發(fā)展，但不可否認的是還會出現一系列的問題和漏洞，一些部門在經過一系列更加嚴謹、科學的深入調查和研究后，發(fā)現當前在我國大部分的學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式，雖然說能夠幫助學生的基礎打得更加扎實，但是這也使得學生不具備較強的創(chuàng)新能力，沒有辦法培養(yǎng)學生自身須具備的自主學習能力。教師在課堂上一直占據主導地位，在課堂上更多地向學生講解偏理論的知識內容，學生只需要在臺下靜靜地聽教師講課、記錄教師講解的內容就可以了，但是很明顯這種教學方式更多的是依賴教師的講解，對于學生個人來說，不會有更多自主能力方面的有效培養(yǎng)。一直以來，教師都受到傳統(tǒng)教書育人方面觀念的深入影響，對于學生理論知識灌輸得較多，但是并沒有培養(yǎng)學生的實踐能力，教師會將書本中存在的例題抄錄在黑板上，讓學生學習每一個步驟應該如何進行、怎樣去列出算式、怎樣進行有效計算，得到最終進行計算的結果，每一個解題方式的傳授都是由教師指導的，教師一個人要向學生講解整個過程，學生只需要聽教師講解就可以。但是不可否認的是這種方式難以調動學生學習的積極性，學生的思維也是被嚴重限制，無法得到有效發(fā)展，最終導致學生不具備學習的熱情和積極性，學生學習的效率也比較低。

除此以外，目前大部分的學生在數學課堂上的聽課狀態(tài)，只是跟隨教師的思路走，并不具備一定的積極性和主動性，沒有主動地向教師提出自己的問題，說出自己對于相關題目的理解，也幾乎不表達自己對于課堂講解的意見，在學生遇到不懂的問題的時候，教師也沒有對此提出疑問。在課堂上可以看出數學的教學氛圍比較嚴肅、枯燥，學生在課堂上的參與程度相對來說是比較低的，更多的是依賴于教師的講解，自己不會主動進行有效的思考和探究，達到的學習效果也不是最佳的。這種情況非常不利于學生未來的學習和發(fā)展，甚至可能影響學生的學習狀態(tài)，也會在一定程度上影響學生的學習質量。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

在當前數學學科所進行的各項教學工作中，對于學生所具備的自主學習能力進行有效培養(yǎng)是非常關鍵的一點，也是數學學科的教學方向。數學更多的是考查學生是否具備邏輯思維能力、是否具備相應的隨機應變能力，以及一定的思維發(fā)散能力等。很顯然在進行數學學習的時候，如果學生一味地死記硬變，那么肯定不適合這一課程的有效教學，教師在課堂上應該讓學生更加積極主動地參與進來，在完成課堂的任務之后，也需要主動進行反思，找到自己存在的一些缺陷和弱點，總結自己的缺點，幫助學生鞏固以前學習到的知識點，真正讓學生成為課堂上的主體。

除此以外，對于學生所具備的自學能力進行有效的培養(yǎng)也是當前展開素質教學的重要需求，隨著當前時代的發(fā)展和進步，教育也在更加深入地進行改革和發(fā)展。新的教學改革中，對于教師有了新的要求，教師需要真正地以學生為課堂的核心對學生進行深入的教育，使得課堂的氛圍變得更加活躍，也需要讓學生在不斷地參與中掌握更多有效的知識點。在實際進行的自學過程中，不僅能有效鍛煉學生的思維能力，還能使學生的隨機應變能力得到進一步的加強和有效的發(fā)展。

同時對于學生自學能力進行培養(yǎng)，也是當前社會發(fā)展不斷進步的需求，當前社會的迅速發(fā)展使得知識更新的速度相應也變得更快，社會對于人才的要求也更高，社會需要更多新鮮的血液來作為人才隊伍的補充，從而促進社會的有效進步。學生具備自主學習能力，有助于未來在更加激烈的社會競爭當中占據優(yōu)勢地位，有利于幫助學生更好地了解當前社會的發(fā)展趨勢，進而用自己的真實能力來滿足社會進步發(fā)展的需求。

3.在初中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（1）注重課前預習，培養(yǎng)學生自學能力

這種學習理解起來也比較簡單，指的就是學習者對于學習各個方面的維度做出科學的調節(jié)學習方式，在自主學習的整個過程中學習者也就是學生，應該具備一定的獨立性特征以及主觀能動性這方面的特點，要充分地運用自己的能力、運用自己的智慧，調動全身上下有利于學習的因素實現科學有效的學習。初中數學教師還應該正確地認識到，在初中階段對學生自主學習能力培育的重要性，有效的預習可以更好地幫助學生展開自主學習，并且充分的課前預習還能夠對學生的學習能力進行加強，使學生的自學能力素養(yǎng)得到有效的發(fā)展和綜合性的進步。在初中數學學習中，不可否認預習是絕對不能夠缺少的一個環(huán)節(jié)，教師也需要有意識、有策略地運用自主學習的教學方式對學生進行指導，這樣就可以讓學生的自主學習能力得到有效的鍛煉。具體來說，教師需要根據課本的內容為學生布置一些難度合適的預習任務，不僅能夠讓學生了解預習的大體方向，還可以讓學生在教師的指導下完成，預習的過程對于學生的思維來說是一種有效的鍛煉。除此以外，在當前的社會背景下，教師也可以更好地借助信息技術手段，利用先進的教學手段指導學生進行學習，學生也可以利用微課或者網絡教學等更多的方式完成學習任務，還可以利用線上檢測的形式，檢查自身進行預習的情況，這是對于自己預習效果的最好鞏固。最后，為了使預習工作開展得更加有效，在引導學生自主預習的過程中，教師也需要更好地鼓勵學生提出問題，根據自己已有的知識展開深入思考。

（2）營造良好自學氛圍，調動學生自學積極性

當前對于學生的學習質量和學習效率產生影響的因素，涉及環(huán)境和學生的情感體驗等多方面，而想要真正地實現對學生自主學習意識和自主學習能力的有效培養(yǎng)，教師就需要做出一定的努力，合理地利用現在的教學資源為學生進行良好學習氛圍的創(chuàng)設，讓學生的學習興趣可以得到調動，同時可以提高學生的學習積極性。學生所具備的學習自主性，具體來分析就是在數學實際教學課堂中，教師應該給足學生思考的空間，讓學生可以在一個更好的學習環(huán)境下進行學習，這樣學生的思維也能夠得到進一步的發(fā)展。除此以外，需要做的就是要為學生創(chuàng)造一個有利于學習的環(huán)境，教師可以利用小視頻或者和數學相關的知識內容故事作為活化劑，改善當前課堂上的枯燥乏味的氛圍，讓學生可以一直保持愉悅的心情進行學習。最后對于良好的學習氛圍的有效創(chuàng)建，也需要教師和學生共同努力，給予學生正面積極有效的引導，讓學生可以朝著正確的方向發(fā)展和進步，積極地投入到更多的學習活動中去，讓學生的能力和素質都能夠得到發(fā)展。

（3）創(chuàng)造有利教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

經過一定的研究可以發(fā)現，興趣是對學生的學習動力進行激發(fā)的一個關鍵性條件，只有學生對于自主學習這部分內容產生更多的興趣，才能夠使學生產生強烈并且可持續(xù)的學習動力，以及對知識的渴望。將這些學習的動力進行有效調配，可以將學生被動學習的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)，最終促進學生學習質量的提升和效率的提高，在對學生進行自學指導的過程中，教師需要充分地利用這方面的內在因素，在學生性格變化的特點上，有效地利用學生的興趣以及能力，采取相對應的教學策略，為學生創(chuàng)設具體的教學情境，引導學生進行自主探究活動，實現的是對學生自主學習意識的科學鞏固。比如在教學的時候，教師需要充分地利用“學生好奇心較強”這一心理特點，為學生設置相應的問題情境，目的是吸引學生對于數學課堂活動的注意力，讓學生以良好的狀態(tài)展開問題探究，促使學生在解決問題的過程中更加深入地了解知識。

（4）開展實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習能力

在當前的新課程標準當中，更多的是提倡學生成為整個學習過程的主人，在教學過程中也需要充分地展現學生自身所具備的主觀能動性，調動學生全身多個感官參與到學習的活動當中，讓學生通過科學的操作和實驗等途徑了解到知識的本質，以及這些知識形成的主要過程，實現的是對于知識的正確理解和科學的運用。教師也需要將課堂的主動權交給學生，讓學生擁有更多進行自主學習的時間和空間。在這一基礎之上，靈活有效地運用實踐活動，對學生的自主學習能力進行加強，具體來分析就是在實際教學的時候，教師需要關注到實踐平臺的有效建設。比如，在引導學生學習圖形類知識的時候，就需要讓學生自己主動動手進行裁剪和科學實踐，在整個學習過程中可以更好地觀察知識形成的過程，最終實現的是對數學知識內容的深刻記憶以及有效靈活運用。而在學生進行統(tǒng)計類知識學習時，教師也可以指導學生自己動手制作轉盤并和同學進行合作，共同展開游戲，感受到概率的含義。這樣的教學過程，不僅可以充分地激發(fā)學生的思維水平，還可以讓學生解決更多難題，擁有學習的自信心和成就感。

4.結語

在當前新的形勢下，對于初中數學教學中學生自主學習能力的有效培養(yǎng)，關鍵在于自主學習意識的科學培育，教師應該從實際的教學情況出發(fā)，結合具體的教學內容，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，更好地培育學生全方面發(fā)展。

參考文獻

[1]俞蘇萍. 初中數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[D].蘇州：蘇州大學，2013.

[2]冉彥. 初一學生數學自主學習能力現狀調查與策略研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.