淺析如何提高高中化學教學有效性

范保林

【摘? ? 要】在高中化學教學過程中，化學教學有效性的提高，不僅可以提高學生的化學復習效率，還能發揮教學策略的綜合特性，便于化學課程內容的全面展示。教師需要積極實踐各類教學方法，聯合相關學科進行合作教學，促進學生對化學體系的深入認識，不斷提高其教學有效性。

【關鍵詞】高中化學? 教學有效性? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.037

高中化學課程對于學生的化學基礎知識與實踐能力具有較高的要求，學生在此階段已具備一定的化學分析能力，教師需要在此基礎上，結合化學教學內容，提高高中化學的教學有效性。化學實際教學主要分為備課、新課講授、復習鞏固、化學實驗等教學環節，這些教學環節的教學有效性對于學生的化學學習具有關鍵性作用，因此教師需要重視教學有效性在化學教學環節中的提升，強調化學實踐版塊教學效率的重要性。教師提高化學教學有效性的過程，不只是對教學效率的不斷提升，更是對化學教學環境的一種完善。化學教學的有效展開，主要是指教師為了加強化學教學效果，采取一系列教學措施促進化學教學的優化，對于化學教育的創新發展具有重要作用。化學教學有效性的提高實質上也是教師教學策略的優化以及學生化學學習質量的提升。教師需要從不同的教學視角入手，對化學教學有效性的提高過程進行綜合考量。教師在推動化學有效性提升的過程中，應注意其教學有效性提升具備的實踐價值與教學意義，才能真正發揮化學教學策略的實踐性。

一、提高高中化學教學有效性的實踐價值與意義

（一）提高學生的化學復習效率，加強學生對化學方程的理解

化學教學有效性的不斷提高，可以促進學生對化學知識的有效復習，便于提高學生的化學復習效率，促進學生對化學知識的轉化和運用，加強學生對化學方程及其現象的理解，深化學生的化學知識框架構建。化學知識復習作為學生學習的重要一環，對于學生的化學框架完善具有關鍵作用。教師對化學教學有效性的提升，本質上也是對學生化學學習質量的提高，可以間接促進學生強化化學復習環節，提高學生的知識鞏固效率，讓學生有更多的空間進行化學能力鍛煉，提高學生的化學綜合思維。教師對化學課堂教學的關注，便于學生在化學課堂中集中注意力，促進學生掌握課堂學習的關鍵內容，發揮化學課堂教學策略的效用，逐步提高學生的化學方程分析能力。教師對于學生化學復習的推動，不僅可以為學生的知識鞏固帶來更多空間，還可以在學生的日常化學練習中產生積極影響，推動學生進一步認識化學拓展內容。

（二）有利于學生展開化學反思，強化學生的學習技能

教師對化學教學有效性的綜合提升，不止有利于學生對化學知識的鞏固復習，還能有效推動學生進行課堂學習總結，有利于學生展開化學反思，使學生總結出合適的化學學習方法，強化學生學習技能的課堂效用，間接提高學生的課堂配合程度，促進師生在化學課堂上的有效交流和互動。學生在化學課堂的學習過程中，需要不斷完善自身的化學知識框架，促進化學重點內容的積累，但學生在學習方面容易出現一些問題，對于學生的化學知識深化過程有所阻礙。教學有效性的提升可以為學生的學習反思提供更多途徑，使學生有機會發現更多的學習問題，并在化學課堂學習中提出，促進教師與學生的合作學習，提高解決化學問題的效率，不斷深化學生的化學綜合思維，強化學生的學習技巧。教師對教學有效性的不斷提升，也讓學生有更多的時間進行化學思考，為教師的教學總結提供更多案例，推動學生養成良好的學習習慣。化學反思不只是學生對化學學習過程的回顧和反思，還需要學生根據化學成果進行總結和思考，提出更加適合的化學學習方法，便于教師對學生的化學學習進度進行督促，加強學生的化學課堂學習效果，為學生后期化學技能的綜合發展打下基礎。

（三）有效發揮教學策略的綜合特性，促進化學實踐教學的深化

化學課堂教學有效性的提升，不只代表學生對教學內容的深入認識，還為教師的教學技能的提升提供了機會，使教師在保證化學課堂教學進度的前提下，有效發揮教學策略的綜合特性，促進化學實踐教學的深化，加強學生對化學實驗的深刻認知，促進學生對相關化學理論的有效運用。化學課堂教學的主要目的在于促進學生對化學知識的理解，并需要學生學會將化學知識轉化到生活實踐當中，逐步提高學生的化學實踐能力。化學課堂實踐教學通常包括實踐準備、實驗設計、化學實驗等過程，對于教師的教學技能具有較高的要求，同時需要學生的積極配合與參與，明確化學實踐版塊的突出地位。教師在提高課堂教學有效性的前提下，可以更好地開展化學課堂教學實踐，綜合選擇有效教學策略，逐步推動化學實踐教學環節的優化。教學有效性的提高，意味著教師在化學實踐教學中教學水平的提升，可以更好地推動學生展開化學實驗學習，驗證相關教學策略的特性，發揮化學實踐教學的高效性。

（四）有利于教師提前展開教學規劃，提高教學方案的質量

教師對化學教學有效性的關注與提升，對于化學實驗教學的完善有較大的意義。同時更加有助于教師進行教學能力優化，使教師教學技能的效用得到有效發揮，為化學教學規劃積累足夠的教學經驗，有利于教師提前展開化學教學規劃，不斷提高教學方案的設計質量，促進化學課堂設計的不斷改進和發展，為學生提供更加良好的化學學習體驗。教學有效性的提升可以為化學課堂設計帶來更多的空間，使教師有更多的時間根據學生的學習特征，結合化學教學內容，有針對性地進行課堂教學規劃，不斷提高化學教學方案的合理性和科學性，使學生可以在較為完備的教學方案中得到成長。教師可以在設計化學教學框架的過程中，針對化學課堂的展開進行反復演習，不斷模擬化學課堂教學過程，從而對化學教學規劃進行有效完善，加強化學實驗教學板塊的教學作用，促進學生在化學綜合教學中展開有效學習。化學教學規劃的推動和實踐，可以幫助教師進行教學考查，逐步提高化學教學實踐的質量，為教師的化學教學技能深化提供有利條件。

（五）便于化學課程的全面展示，推動師生合作

化學教學有效性的全面提升，使化學課程的教學進度得到提高，便于化學課程內容的全面展示，讓教師有更多的時間進行化學教學內容的拓展延伸，促進師生在化學課堂上針對化學問題進行探索和討論，推動師生展開良好合作交流，加強學生對化學課程內容的理解和記憶。教師在展開化學課程教學的過程中，需要明確化學教學的主旨不僅僅在于學生對知識的理解，還需要讓學生明確化學學習內容的綜合性，促進學生全面學習化學課程的重點知識，使學生可以靈活運用學習方法進行化學問題解答。教師在化學教學有效性提升的過程中，可以更加深入地挖掘化學課程的拓展內容，促進學生對化學拓展知識的探究和思考，推動學生在化學課程中的快速發展，提高學生的化學綜合技能。教師在學生綜合技能提升的情況下，可以更好地開展相關化學實驗，推動師生之間的有效互動和交流，進一步展開化學實驗合作等教學板塊，提高學生的自主學習能力。

二、提高高中化學教學有效性的方法與步驟

（一）有效創設情境進行化學課堂導入，提升學生的課堂關注度

情境教學可以更好地提高化學課堂導入環節的教學效率。為了提高化學教學有效性，教師可以針對課堂導入環節進行教學效率的提高，結合學生的學習情況，有效創設情境進行化學課堂導入，加強學生的課堂關注度，使整個化學課堂更具吸引力，促進學生在特定教學情境下進行高效學習。教師應該注意對化學教學情境的創設，不僅需要根據學生的實際學習情況進行設計，還需要結合化學課堂的重點內容展開，發揮情境教學的深化作用，促進學生對化學教學課堂內容的深入認識。教師針對化學課堂內容展開情景創設，不只是對學生課堂注意力的加強，還是對整個化學課堂內容的梳理與回顧，便于教師更好地掌握化學課堂的關鍵環節，突出化學教學課堂的重點內容，為學生課后的化學知識鞏固打下基礎。教師對化學情境的有效創設，不僅需要根據化學教學內容展開設計，還需要將相關教學策略落到實處，結合學生的化學學習情況進行導入環節的完善，促進學生在化學課堂導入環節的高效率學習，加強學生對化學教學內容的認知。

（二）聯合相關學科進行合作教學，促進學生對化學體系的認識

化學教學有效性的提升，不僅要求化學課堂的高效導入，還需要提高化學課堂教學的綜合性。教師可以聯合相關學科進行合作教學，促進學生對化學知識體系的全面認知，使學生可以結合相關學科內容進行綜合思考，推動學生的全方位發展。教師需要注意根據化學教學的重點內容，與相關學科的教師進行合作交流，篩選適合展開聯合教學的主題和方法，讓學生可以在合作教學過程中，體會化學知識的綜合性，強化學生的化學學習過程，促進學生對化學體系構建的綜合認知。化學課堂與其他學科的聯合教學，不是將化學內容與其他學科的知識雜糅到一起，而是有選擇性地針對同一主題展開合作教學，促進學生對學科內容的綜合理解，提高學生的化學綜合思維。教師還可以讓學生參與到學科合作的過程中，推動學生在合作環節表達自己的看法，深化學生的課堂參與程度，促進學生對化學教學體系的深入理解，便于學生后期梳理化學知識脈絡，增加學生展開化學學習的邏輯性。

（三）聯系實際案例展開活動教學，推動學生鍛煉化學實踐技能

化學實踐作為化學課堂教學的重要環節，對于提高教學有效性具有關鍵性的作用。教師需要重視化學實踐活動的展開，聯系實際案例展開活動教學，使學生在活動教學過程中收獲更多知識與技巧，推動學生化學實踐技能的優化，促進學生化學實踐能力的發展。例如，在化學實踐教學過程中，教師可以選取化學方程相關的實際案例進行活動設計，結合化學實驗的內容展開化學競賽等活動。促進學生對實驗內容的深入認識，在活動過程中設置相應的獎勵，有效提高學生的學習積極性，讓學生可以在活動環節理解化學實驗現象的內涵，促進學生對重要化學方程留下深刻印象，逐步提高學生的化學實踐能力。教師需要注意學生在化學實踐活動中的學習動態，及時根據學生的學習情況調整化學實踐活動的進度。同時，教師應針對化學重點實踐內容，篩選關聯性較高的實際案例，促進學生以實際案例為中心，圍繞化學實踐內容展開活動探究，促進學生化學實驗思維的提升，有效提高學生在化學實踐操作中的準確率。

（四）定期展開化學主題小組探究，加強化學知識點間的聯系

主題教學作為化學教學中的有效方法之一，可以促進化學教學有效性的提升。教師可以結合課堂教學內容，促進學生進行自主分組，定期展開化學主題小組探究，使學生在化學主題探究中總結重點內容，便于學生根據化學主題進行分類學習，加強各個化學板塊之間的聯系，促進學生形成較為完整的化學課堂學習框架。教師需要提前根據化學教學內容進行主題設計，結合化學板塊的重點完善相應的主題，促進學生以小組為單位進行主題學習與探討，加強學生的化學知識討論過程，提高學生化學思維的活躍度。教師可以將化學主題探究與課堂教學進行融合，促進學生在化學課堂學習過程中，針對某一化學課題展開有效的合作交流，發揮學生的主觀能動性，有效提高學生在化學知識板塊方面的學習質量。學生在小組探究化學課題的環節中，可以對自我的化學學習水平進行認知和提升，突出學生在化學課堂中的主體作用，加強學生對化學課堂主題的理解，間接提升學生的化學學習效率。

（五）布置課外化學探究作業，相互分享化學探究資料與經驗

為了提高化學教學的有效性，教師不僅需要推動化學課堂教學的發展與完善，還需要關注學生的課外探究情況，推動學生對化學知識的深入理解與轉化。教師可以根據化學課堂教學的重點內容，科學布置課外化學探究作業，使學生在理解化學課堂內容的基礎上，展開課外探究與思考，促進學生相互分享化學探究資料，使學生之間可以相互交流學習經驗，使學生在自主學習的基礎上，逐步完成課外探究作業，提高學生的化學思考技能，學生還可以在課堂上分享課外探究的成果，進一步深化交流互動的環節。教師應注意在設計課外探究方案的過程中，應根據學生的化學能力調整作業難度，使學生可以根據化學課堂所學的內容，結合搜集資料進行分析與解答，強調化學知識在實際生活中的作用，發揮化學探究的真正作用，促進學生理解化學知識學習的實際意義。在學生進行課外化學探索的過程中，教師可以及時通過課后交流等形式，對學生的探究過程進行科學指導，引發學生對化學探究問題的積極思考與討論，為化學課堂的有效展開提供有利條件，有效推動化學教學效率的提升。

三、結束語

根據化學教學內容，采取各種綜合性教學策略，促進各個教學環節有效性的不斷提高，不只對于教師的課堂教學具有關鍵意義，對于學生而言更具有較為重要的推動作用。教師應明確教學有效性提升，對于化學課程整體教學的意義。在高中化學的教學實踐過程中，化學教學有效性的提高，不僅可以提高學生的化學復習效率，有利于學生展開化學反思，還能有效發揮教學策略的綜合特性，便于化學課程內容的全面展示。化學教學本身具有很強的實踐性與綜合性，對于教師的教學設計與實踐能力有一定的要求。教師應注意化學教學有效性提升的特征，針對學生展開化學實驗教學設計，保障學生化學實踐能力的綜合提高，優化化學實踐教學過程。教師需要積極實踐各類教學方法，聯合相關學科進行合作教學，定期展開化學主題小組探究，促進學生對化學體系的認識，不斷提高化學課程教學的有效性，體現學生在教學效率提高環節中的主要位置，促進學生在化學教學過程中的自主學習。

參考文獻

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