寓教于樂

王春英

【摘要】幼兒園正是人一生成長中接受教育的關(guān)鍵時期，在此時做好對幼兒的教育工作，對于其今后的素質(zhì)與學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。基于此，幼兒園教師應(yīng)深度研究如何將寓教于樂的教學(xué)理念運用到教學(xué)之中，以保障幼兒能趣味且高效地學(xué)習(xí)知識，促使幼兒園學(xué)前教育活動有效性的不斷提升，加快幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育;活動;有效性

幼兒園學(xué)前教育階段接受教育的幼兒年齡都普遍偏小，如若運用傳統(tǒng)的枯燥與嚴肅的組織教育活動的方式開展教學(xué)，將會使幼兒毫無參加活動學(xué)習(xí)的興趣，也會嚴重影響到幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，幼師應(yīng)基于寓教于樂的教學(xué)理念，研究符合幼兒學(xué)習(xí)興趣與特點的學(xué)前教育活動方式，使幼兒能在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下全身心地投入到活動中，隨之不斷地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和效果。

一、創(chuàng)新幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化幼兒教育內(nèi)容

在幼兒園中開展學(xué)前教育活動的過程之中，幼師應(yīng)從幼兒的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新對幼兒的教育方法，將傳統(tǒng)的枯燥的教育活動，轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的游戲化教學(xué)活動，并運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容整合為生動形象的教學(xué)視頻，豐富對幼兒的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化對幼兒的教育內(nèi)容。這樣一來，幼兒就能被游戲化的學(xué)前教育活動所吸引，積極與主動地參與到活動中，跟隨多媒體中視頻的教學(xué)指導(dǎo)，進行對所學(xué)知識的深度探究，可有效地實現(xiàn)對學(xué)生寓教于樂的教學(xué)，可有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)前教育活動的有效性，從根源上消除幼兒毫無活動的學(xué)習(xí)興趣，被動化地參與活動學(xué)習(xí)知識的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，可以新型的學(xué)前教育活動方式，為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

舉例來說，幼師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，組織幼兒開展關(guān)于數(shù)學(xué)計算的游戲比賽，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)視頻運用多媒體播放出來，讓幼兒自主跟隨視頻學(xué)習(xí)知識，參與游戲化的數(shù)學(xué)教育活動進行比賽，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和活動參與興趣，使其能積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能嘗試運用所學(xué)的知識解決實際數(shù)學(xué)計算問題。之后，幼師應(yīng)結(jié)合幼兒在活動中的實際表現(xiàn)，給予其有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，使幼兒既能感受到學(xué)習(xí)活動的樂趣，也能真正將所學(xué)的知識內(nèi)化于心，促使學(xué)前教育活動有效性的不斷提升，使幼兒能獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、促進師生之間的交流，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，為提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性，幼師應(yīng)深度探究每個幼兒的不同學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，為其制定難度適中和具有趣味性的學(xué)前教育活動，將寓教于樂的教學(xué)理念有效地落實到教學(xué)之中，使幼兒能盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣，促使其學(xué)習(xí)效果的高效提升。同時，以這種充滿趣味的學(xué)前教育活動，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，有效避免幼兒受外界影響所產(chǎn)生的走神或是不認真學(xué)習(xí)知識的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，而是使其能始終保持學(xué)習(xí)的積極性，積極地參與到學(xué)前教育活動之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與幼師進行有效的學(xué)習(xí)交流，進一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，在開展關(guān)于禮貌教學(xué)的學(xué)前教育活動的時候，幼師可以組織幼兒開展禮貌問候的情境對話活動，讓幼兒將所學(xué)的禮貌用語，運用到與其他同學(xué)和幼師的交流之中，以這種難度適中且符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育活動，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能大膽地運用所學(xué)的知識與人禮貌交流。之后，幼師應(yīng)時刻觀察幼兒的對話情況，給予幼兒正確的教學(xué)指導(dǎo)，使其能認識到禮貌的重要性，形成良好的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能學(xué)會禮貌地向幼師詢問問題，使師生之間能進行深層次的學(xué)習(xí)交流，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，使班級中能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能越來越愿意學(xué)習(xí)各種知識，使學(xué)前教育活動有效性能不斷地提升，更好地保障幼兒的健康學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、提升幼師的專業(yè)能力，合理運用教學(xué)語言

幼師是開展對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的直接教學(xué)人員，幼兒園應(yīng)加強對幼師的教育培訓(xùn)，使幼師能認識到讓幼兒快樂學(xué)習(xí)知識的重要性，使其能改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，而是能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新各種符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的學(xué)前教育活動形式，全面地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能真正融入到教育活動中學(xué)習(xí)知識，以確保幼兒能在理解中掌握所學(xué)的知識，切實提高教育的有效性。這樣即可有效避免幼師不注重幼兒是否理解所學(xué)的知識，不開展對幼兒的趣味性教學(xué)，不合理地運用教學(xué)語言，而是使其能快樂地探究與學(xué)習(xí)各種知識，促使幼兒綜合素質(zhì)與能力的不斷提升。

舉例來說，幼師可以組織幼兒開展實踐性的學(xué)前教育活動，如帶領(lǐng)幼兒進行寫生活動，讓幼兒進行對畫畫知識的學(xué)習(xí)，使幼兒能到具有真實美景的地方，放松自己的心情，享受學(xué)會美術(shù)知識的樂趣，快速進入畫畫學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得美術(shù)教育活動能得到高效地開展。之后，幼師可以讓幼兒繪畫各種自己喜歡的美景，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)新能力，使其能大膽地進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出具有自己個性的優(yōu)秀美術(shù)作品，有效地提高幼兒學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

總而言之，運用寓教于樂的教學(xué)理念，開展幼兒園學(xué)前教育活動教學(xué)，可有效地提高活動教學(xué)的有效性和實效性。幼師應(yīng)立足于幼兒的發(fā)展，創(chuàng)新各種趣味化的學(xué)前教育活動，使幼兒能真正融入到活動中，盡情地玩耍與學(xué)習(xí)知識，有效地實現(xiàn)寓教于樂教學(xué)目標，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)前教育活動的有效性能不斷提升，促使幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王娟.寓教于樂——提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性[J].才智，2020，（13）：25.