七年級學生英語學習習慣的培養策略研究

羅紅敏

【摘要】在現代教育體系中，除了要重視對學生的知識教育之外，更要重視對學生學習習慣以及學習能力的培養，養成良好的學習習慣能夠讓學生更好的進行自主學習，進一步提高學生的綜合學習能力，讓學生能夠獲得更加長遠的發展。七年級處于中小銜接時期，是學生學習和成長的關鍵期。在七年級英語教學中，教師的教學重點是通過積極策略引導學生養成良好的英語學習習慣。良好的英語學習習慣助力于學生樹立正確的學習態度，大力強化其對知識的記和培養健全的人格。

【關鍵詞】七年級;英語學習;學生;學習習慣

一、前言

良好的學習習慣會成為學生重要的學習助力，在提高學習效率的同時也能培養學科素養。七年級對學生而言是一道分水嶺，在七年級掌握良好的英語學習習慣，無疑能為后續的學習帶來極大的幫助。學生經過小學的學習后已經具備了一定的英語基礎，但進入初中后受到英語學科難度、學習壓力等影響，如果沒有合適的學習習慣，學生難免會出現學習效率降低等問題，影響學生的學習積極性。初中作為我國基礎教育中重要的一環，初中英語教學的目的更重要的在于培養學生的英語學科興趣與學科信心，引導學生掌握適合自己的學習習慣，端正其學習態度[1]。初中英語教師應注重培養七年級學生良好的英語學習習慣，為其日后的學習奠定基礎。

二、從書寫入手，培養學生良好的書寫習慣

對于英語學科來講，書寫的美觀性及規范性有利于提高學生的英語學習效率。因此，教師在英語教學中可從書寫入手，培養學生良好的書寫習慣。近幾年，電腦、手機等電子設備逐漸興起，學生懶得動筆，也不愿意動筆，英語書寫越來越不規范。例如，有的學生書寫較為潦草，部分字母書寫非常不規范，書寫速度也達不到要求。如果此種現象持續下去，卷面不整潔，就會影響答題質量，書寫速度慢則會影響答題效率。因此，在培養良好書寫習慣的過程中，教師要反復強調書寫整潔、書寫規范的重要性。同時，為學生展示一些書寫規范的范文。如，教師可以在班級挑選卷面整潔、書寫規范及書寫美觀的作業，讓學生以此為榜樣，嚴格要求自己，或每周選出一名學生分享自己的書寫經驗，這樣既可以激發學生的學習熱情，也可以改善卷面不整潔、書寫不規范的問題。另外，還可以開展相應的書寫競賽活動，以此讓學生養成良好的書寫習慣。

三、結合英語音標學習，夯實學生的英語知識基礎

音標是七年級學生英語學習的攔路虎，在英語入門這個關鍵時期，教師要以全新的教學理念開展音標教學，讓學生夯實英語知識基礎，提升知識的應用能力。音標學習需要進行大量的發音實踐，而課堂時間有限，學生的學習能力與學習水平也參差不齊，差異較大。因此，在教學中，教師可以將課堂知識進行濃縮，重點講解音標發音的具體方法，加強知識的歸納總結，并將課程制作成課件視頻讓學生課后自主觀看、模仿、學習，逐步夯實學生的音標知識基礎。

四、以朗讀為基礎，優化學生的英語學習方法

英語這門學科實踐性非常強，學生一定要開口說 英語，并以“說”為基礎，逐步提升聽、讀、寫等能力。因此，基于素質教育的培養要求，教師要突破“啞巴式”英語的教學方法，讓學生養成良好的朗讀習慣，而這是一個潛移默化的過程。首先，在開展朗讀活動時，教師要將規范的朗讀要求落實到每一節課。如，在學習新的單元內容時，教師可以讓學生先自主朗讀，然后再講解具體的朗讀要求，讓學生觀察和模仿基本的發音，并再次進行大聲朗讀。而大聲的、有感情的朗讀可以讓學生在“書讀百遍，其義自見”中深刻理解、掌握單詞、短語、句型、課文的含義[2]。其次，將朗讀與寫作進行結合。例如，在教學“寫作任務——寫一次你難忘 的生日”時，教師可以先把學生分成幾個小組，并拋出問題讓學生討論：Who came to your party？ Did you have a big dinner？ What special food did you eat？ What present did you get？ Did you sing the song， Happy Birthday？ What else did you do at the party？ Who came to your party？ 討論結束后，各小組推選一位代表分享討論結果。教師在學生討論過程中可對學生進行指導。對于英語基礎較差、性格比較內向、不敢開口的學生，尤其要重點關注，引導他們張口說英語，讓他們大聲朗讀課文，模仿造句。這就把朗讀與寫作兩項不同的內容有機地結合起來，讓不同程度的學生都能參與學習活動，并都有所收獲。最后，建立早朗讀、晚閱讀的學習制度。在早自習中，學生跟著音頻課件大聲朗讀單詞、課文，規范語音、語調，逐步增強學習自信，養成良好的朗讀習慣。在晚自習，教師可以提供一些課外閱讀材料引導學生進行自主閱讀，每天 15 分鐘，并讓學生將學到的知識運用到寫作中。這樣可以不斷挖掘學生的學習潛能，對于良好學習習慣的保持與培養都具有積極意義。

五、創設良好的學習氛圍，豐富學生詞匯積累

從良好學習習慣培養的角度出發，在進行英語詞匯教學時，教師要引導學生掌握科學記憶單詞的方法。一方面，在掌握音標的基礎上，教師可以鼓勵學生自主學習單詞，了解單詞的音、義、形。在具體授課的過程中，教師可以通過多媒體手段設計一些游戲，如詞匯銀行、打地鼠等，讓學生將單詞分類，以便記憶。如，在教學“不可數名詞與可數名詞”時，教師就可以對目標詞匯進行適當的補充拓展，設計成詞匯銀行游戲讓學生對所給的目標詞匯進行歸類，幫助學生突破英語學習的障礙，激發學生的學習興趣。

六、重視復習，鞏固知識

在每節課程學習完以后，要讓學生養成良好的復習習慣，在課后對知識進行適時的復習能夠幫助學生進一步重溫課堂，進而更好的理解記憶學習的知識，進而能夠更加系統的掌握相關的知識。根據相關的研究發現，學生在學習一個新的知識以后，會隨著時間的推移而不斷的遺忘，但是及時的復習能夠有效的減緩學生遺忘的速度，因此在學習新的知識以后一定要及時的去復習，當天學習當天復習，最大程度上確保學生對知識的掌握程度。良好的復習習慣能夠讓學生更好的掌握相關的英語知識，進而有效的提高學生的英語學習成績。

七、結語

任何一種學習習慣的養成都不是短期內能夠實現的，只有長期的堅持才能夠真正的將一些良好的行為養成習慣，從根本上提高學生的學習效率。七年級學生的年齡還相對較小，其無論是自我控制能力還是自我管理能力都相對較差，對此教師一定要加強對學生的管理，盡量幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]岳紅梅.初中英語學習習慣養成之家庭教育[J].當代家庭教育，2020（12）：20.

[2]莊永蘋.初中英語學習入門習慣培養之我見[J].校園英語，2017（47）：117.