“雙減”政策下小學語文高效教學策略

邱浩

【摘要】社會的不斷發(fā)展，對教育也提出了更高的要求。在此背景之下，高壓力和“內(nèi)卷”早已不僅僅存在于高等教育之中，現(xiàn)在的小學生都面臨著課業(yè)過于繁重，睡眠不足，課外補課時長過長等問題。因此，對于如何解決此類問題，教育部頒發(fā)了“雙減”政策，即減少學生課內(nèi)作業(yè)布置和課外補習的時長。在“雙減”政策下，小學語文該如何提高教學效率，本文就此展開論述。

【關鍵詞】“雙減”政策? 小學語文? ?高效教學? ?措施

【正文】教師在雙減政策下，需要不斷加強自己的教學能力，積極探索高效的教學措施，不斷實踐，改正自己的課程設置，從課前、課堂、課后三個方面做好教學任務布置，提升自己的語文素養(yǎng)，用自己的實際行動去踐行雙減政策，提高教學質量，做好學生的語文學習啟蒙工作，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率，拓展學生思維，更好的開展語文教學工作。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

教師的對自己的課堂定位不準確，在現(xiàn)代的教學中，教師在課堂上有以下幾個角色的錯誤定位，一個就是號召學生學習的帶頭人，在課堂上，教師布置了任務之后，就讓學生小組討論，學生在底下用討論的幌子聊天，說閑話，根本就沒有把重點放在學習上面。接下來，教師又變成了旁聽者，學生討論完之后，開始交流自己的想法和意見，教師就在一旁聽，課堂就交給了學生，毫無指導性，教師始終要明白，課堂是自己的課堂，不能置身事外。之前的高效課堂模式，引起了一陣熱潮，但是久而久之學生卻厭倦了這種學習模式，原因在于過于形式化，成為了課堂表演課。另外一方面，語文課程這門課程比較貼近生活，就一句話說，語文來源于生活，很生活化，所以學生在學習這門課程的時候，很難像學習數(shù)學英語這類的科目一樣有好奇心，很難激發(fā)學生的學習興趣。小學的學生正屬于活波好動的年齡，也是智力發(fā)育期，對學習的興趣相對比較低，很多教師的教學方法不能立足于社會實踐，單純的一味隨波逐流，選擇一些不適合自己學生的教學模式，讓學生學習的過程中沒有愉悅的感受，對學習產(chǎn)生倦怠感。現(xiàn)在的信息技術給教育打開了新的思路，也提供了更多的教育資源，，教師可以利用PPT，視頻軟件等，拓展課外知識，但是，很多教師的思維觀念任然過于死板，而且對一些新型的教學軟件掌握不夠，簡單的操作都成問題，無法合理利用資源。

二、小學語文高效教學措施

2.1利用信息技術，提高教學效率

信息技術越來越發(fā)達，在教育領域也廣泛的應用，信息技術應用于語文課堂教學，可以使課堂更加多樣化，加深學生的學習興趣，可以讓學生直觀的感受課堂所學內(nèi)容。學習的效率也會得以提升，教師的教育質量也會有所提升，而且信息技術也讓家庭和學校之間的聯(lián)系更加緊密，學生回家之后，家長可以把學習在家里的學習狀況，也可以向教師反映，這樣學生的學習狀況可以及時反映給老師，方便學生學習。例如在學習部編版小學語文《靜夜思》這篇古詩的時候，教師可以利用多媒體，尋找一些關于李白的寫作背景的視頻，讓學生了解到作者的生平事跡，而且用多媒體技術，也能讓學生快速的進入學習狀態(tài)，也能很好的導入課堂，而且順便也可以拓展學生的知識，然后尋找一些朗讀視頻，讓學生了解到古詩的基本基調，在課后的作業(yè)布置上，教師也需要花心思，不能是繁重且沒有意義的作業(yè)，現(xiàn)在的搜題軟件也很多，很多學生在寫課后作業(yè)的時候，趁著家長不注意，自己拍題，答案很容易就出來了，所以，家長要注意對孩子的監(jiān)督，配合老師的工作，也要肩負起家里的監(jiān)督責任。

2.2巧妙設計課堂形式，提升學生興趣

以往的課堂提問形式過于單一，僅圍繞與課堂內(nèi)容相關，而語文教學往往過于枯燥，很難提起學生的興趣，大多抱有“臨陣磨槍”的想法。提問形式多樣化將問題不僅僅局限于課堂內(nèi)容，帶動學生的想象力，同時增加課堂討論，有利于達到吸引其興趣的作用。例如，通過使用與課堂內(nèi)容相關的例子，結合現(xiàn)實，讓學生發(fā)揮其想象力來表達個人看法，并可以通過相關獎勵措施來對踴躍發(fā)言的同學以激勵。也可以多多增加小組討論，讓學生學會總結不同的想法，然后在課堂上進行展示，一方面可以增進學生之前的交流，另一方面可以鍛煉學生獨立思考以及學會總結的技能。例如，在小學五年級上冊課本中，有一節(jié)《四季之美》，在本課的教學中可以讓學生表達自己眼中的四季是什么樣子，以及自己向往的四級是什么樣子，并且可以安排課堂討論，每個人眼中的四季都是不同的，可以讓學生感受不同人眼中的四季，不斷開拓他們的想象力，從而達到提升他們學習興趣的目的，并最終促進語文課堂的發(fā)展。

【結束語】

如何在雙減政策下，做好小學語文的課堂安排工作，還需要不斷實踐探索，教育是一直在不斷發(fā)展與進步的，所以教師在這個過程中一定要注意加強對自己個人能力的提升，讓學生在學習的過程中積累更多，增強個人高效學習效率。

【參考文獻】

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