幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題分析及對(duì)策研究

何燕

【摘要】在幼兒園的教學(xué)過程中，涉及到的娛樂游戲一般會(huì)以活動(dòng)的形式開展，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，游戲化的教學(xué)模式能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，并且能夠讓更多的幼兒積極參加到活動(dòng)中來，從而使幼兒的綜合素質(zhì)水平得到顯著提升。游戲化的教學(xué)模式雖然占據(jù)著一定優(yōu)勢(shì)，但是也避免不了問題的產(chǎn)生。本篇文章主要對(duì)幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題進(jìn)行深度的分析，并提供相關(guān)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化;問題;對(duì)策

幼兒園作為學(xué)生的啟蒙教育階段，其能夠顯著提升對(duì)學(xué)生的素質(zhì)以及智力水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于剛步入學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，對(duì)一切事物都充滿好奇心理，相關(guān)的幼兒園老師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要從學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)手段帶動(dòng)學(xué)生們的上課熱情，培養(yǎng)他們的興趣愛好，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。近些年通過一些相關(guān)的數(shù)據(jù)我們可以看出，現(xiàn)階段的幼兒對(duì)于游戲式課堂較為熱愛，因此，相關(guān)的老師應(yīng)抓住這一特征，游戲化的教學(xué)模式融入到當(dāng)前教育內(nèi)容中，從而激發(fā)學(xué)生們興趣，使幼兒們能夠積極參加到其中來，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展

1 幼兒園游戲化教學(xué)的內(nèi)涵、特征

現(xiàn)如今我國(guó)不斷對(duì)教育行業(yè)不斷進(jìn)行改革與完善，對(duì)于學(xué)生啟蒙階段的幼兒園教育而言，也進(jìn)行了高度的重視，通過相關(guān)的調(diào)查表明游戲化的教學(xué)模式能夠有效帶動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，進(jìn)而使這種教學(xué)模式得以受到大眾的追捧。這種教學(xué)模式對(duì)于教育來講是比較新穎的，完全取代了傳統(tǒng)意義上的教育理念，將古板、老套的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，游戲化的教學(xué)模式結(jié)合了教育與游戲?yàn)橐簧?，能夠有效的將教育方向以及教育?nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與積極性，這種教學(xué)模式才能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。隨著游戲化教育模式的廣泛應(yīng)用，其能夠?qū)⒅R(shí)賦予相應(yīng)的樂趣，并以游戲的方式傳給學(xué)生，從而有效的提升教育教學(xué)的效果。游戲化的教育模式一方面能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。相關(guān)的教師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子多接觸未知世界的事物，進(jìn)而提升幼兒對(duì)未知世界的了解以及對(duì)新鮮事物的掌握，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的綜合性思維能力。

2 當(dāng)前幼兒園教學(xué)游戲化存在的主要問題

現(xiàn)階段，伴隨著改革的逐步推進(jìn)，幼兒園教育的教育模式受到了社會(huì)的高度重視，隨著游戲教學(xué)方式應(yīng)用投入到教育教學(xué)內(nèi)容中，使得在教學(xué)效果上獲得了良好的進(jìn)展，并取得了較為優(yōu)異的成果。但是該教學(xué)模式在當(dāng)今形式下仍然面臨著一些典型難題，這些問題的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，最為突出的就是游戲化教學(xué)模式的游戲豐富度沒有達(dá)到滿意程度，缺乏多元化的教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生而言，缺乏相關(guān)的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于現(xiàn)階段而言，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容缺乏多樣性，其形式較為簡(jiǎn)單，相關(guān)的老師不能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，在進(jìn)行活動(dòng)的過程中很難帶動(dòng)起學(xué)生們的興趣，從而對(duì)后期的教學(xué)造成一定的影響。大部分教師不能夠深度的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致活動(dòng)的開展具有盲目性，從而不能夠?qū)⒂螒蚧慕虒W(xué)模式貫穿落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，使得教學(xué)缺乏連貫性?，F(xiàn)階段的游戲化教學(xué)模式相對(duì)比較陳舊，不能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生們的參與興趣與積極性，進(jìn)而教師不能夠發(fā)揮出教學(xué)的引導(dǎo)作用。幼兒園教師首先要明確自身位置，游戲化教學(xué)的開展能夠讓教師更好的確定自身的角色，作為引導(dǎo)者與組織者，老師應(yīng)該在游戲化的教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用，使游戲的趣味性以及科學(xué)性凸顯出來，而如今，相應(yīng)的教師沒有體現(xiàn)出對(duì)游戲引導(dǎo)的規(guī)范性特點(diǎn)，而展現(xiàn)出一種教學(xué)的隨意性特點(diǎn)。

3 對(duì)于幼兒園教學(xué)游戲化具有的問題提出應(yīng)對(duì)策略

3.1拓展多元化游戲活動(dòng)的內(nèi)容與形式

多元化游戲活動(dòng)的開展需要結(jié)合學(xué)生們的具體特征以及健康成長(zhǎng)的規(guī)律，從而有效的將多元化的活動(dòng)形式進(jìn)行拓展。抓住多元化游戲活動(dòng)的教育性以及啟蒙特點(diǎn)，進(jìn)一步提升幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果。在進(jìn)行幼兒的性格培養(yǎng)時(shí)，可以通過游戲角色扮演別的方式發(fā)揮出游戲化教學(xué)的特征，老師可以在日常教學(xué)中對(duì)幼兒們卡通片的喜好進(jìn)行深度的了解，并讓他們飾演這些角色例如《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等等，相對(duì)成熟一點(diǎn)的學(xué)生比如中班或是大班，可以將成語(yǔ)類的游戲或是簡(jiǎn)單的運(yùn)算與游戲活動(dòng)相融合，使得學(xué)生在娛樂的過程中還可以進(jìn)行知識(shí)的獲取，從而達(dá)到游戲化教學(xué)的真正目的。

3.2教師有效的指導(dǎo)開展教學(xué)游戲化

幼兒園的老師在教學(xué)的過程中不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳遞，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合性的思維能力以及獨(dú)立自主思考的能力，不能一味的進(jìn)行內(nèi)容的講解而不重視授課效果，需要讓學(xué)生通過自主思考方式，對(duì)陌生的知識(shí)內(nèi)容或是事物進(jìn)行探究，教師可以利用提問的方式讓學(xué)生們將自己對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，這樣才能夠有效的了解學(xué)生的心理狀況，以及對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒建立良好的認(rèn)知態(tài)度，這樣才能夠顯著提升他們的理解能力以及未知事物的認(rèn)知能力，開拓知識(shí)面，才能讓學(xué)生們健康快樂的成長(zhǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，把游戲與教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，針對(duì)學(xué)生們的自身特點(diǎn)進(jìn)行寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過游戲化的教學(xué)方式能夠更好的掌握其中包含的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力，通過游戲的形式開發(fā)學(xué)生們的智力，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中情感得到升華，提升他們對(duì)新事物的接受與理解能力，積極鼓勵(lì)他們將內(nèi)心的想法表述出來，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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