現代信息技術與小學語文教學融合探析

解秋艷 何彩麗

【摘要】隨著社會的發展，現代信息技術在各行各業中被廣泛應用，也極大改變了人們的生產生活方式，在這種背景下教育教學的方式也發生了深刻變革。通過把現代信息技術運用到小學語文教學中，有助于改進語文教師教學以及學生學習方式，促進小學語文教學質量提升。基于此，本文主要圍繞現代信息技術與小學語文教學融合進行了探索分析。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;情境;互動;自學

本文將首先分析現代信息技術給小學語文學科教學帶來的變化，然后在此基礎上，從創設生動情境、促進師生互動、指導學生自學等幾個方面，圍繞信息技術與小學語文教學融合的策略，展開探索分析。

一、現代信息技術下小學語文教學的變化

現代信息技術是以電子計算機、多媒體、互聯網等軟硬件工具為基礎的科學，通過對信息獲取、存儲、傳輸、計算、加工、采集、展示等，處理各種圖像、聲音、數據以及文本。現代信息技術手段與小學語文學科教學融合，推動了教師教學理念、方法的改變，同時學生學習的方式也發生了很大變化。改變了傳統口傳心授為主的教學模式，有助于促進師生互動，突出學生作為學習主體的地位，渲染教學氣氛，拓展學習范圍。讓教學過程變得更生動、有趣，激活學生的創新學習思維，激發學生主動參與語文課程學習的興趣。

二、現代信息技術與小學語文教學融合的策略

（一）利用信息技術創設生動情境

小學語文學科教學主要任務，是向學生傳授祖國語言文字知識，陶冶學生情操，培養學生良好情感。課文中的內容都是選自中外優秀文學作品，涵蓋了語言文字基礎知識，以及敘述、說明、議論、描寫等多個方面知識，文質兼美，意境深遠。而且小學生們的思維正處于快速發展時期，他們學習知識過程中形象思維占據主導地位，喜歡想象和模仿。在小學語文教學中融合現代信息技術，可以把語文學科特點與小學生學習實際情況相結合，形象展示課文內容。創設生動的教學情境，活躍課堂教學氛圍，直接刺激學生感官，調動學生學習興趣。

以《故宮博物院》這篇課文教學為例，本課是關于“故宮博物院”的一篇介紹文章，以講述、解說為主。主要任務是指導學生了解祖國這一偉大建筑的結構和特點，掌握本文寫作思路，學習按空間順序寫作的方法。同時培養學生對祖國傳統建筑藝術的自豪感，提高學生的審美情趣。在本課教學中，我們就可以借助信息技術手段，從網絡上收集有關介紹故宮的視頻和圖像資料，拿到課堂上給學生展示，創設生動情境。讓學生在學習課文過程中，把文中介紹與真實畫面聯系到一起。或直接“來到”富麗堂皇的太和殿、中和殿、保和殿，或是“步入”乾清宮、交泰殿、坤寧宮等內廷，或“登臨”景山俯瞰故宮全景，讓學生真切感受故宮的規模宏大、雄偉壯麗。幫助學生更準確理解課文，掌握本課知識，讓學生不由自主的產生對民族建筑文化的自豪感。

（二）利用信息技術促進師生互動

新課程教學改革倡導引導學生合作學習、探究學習，其中合作學習既包括學生之間的合作，也包括師生之間的合作，師生互動顯得尤為重要。而傳統教學模式，基本上都是由教師主導教學過程，師生之間缺乏必要的合作與互動。現代信息技術具有共享、共通、互助的特點，為教學過程中師生互動創造了良好條件，有助于突出學生作為學習主體的地位。小學語文教學中，可以利用現代信息技術手段，與學生進行積極合作，促進與學生之間的互動，改變原來固化的教學模式，引導學生探究學習知識。

以《納米技術就在我們身邊》這一課為例，可以利用信息技術手段制作有關納米技術的微課視頻，向學生展示納米技術研究過程、性質、特點、應用等，讓學生對這項科學技術進行深入思考。結合學生對納米技術的初步認識，給他們設計這樣幾個問題：納米是一種什么單位？它有什么特點？在人們生產生活中，都在哪些方面用到納米技術？請想象一下，納米技術還能應用到什么地方？給我們生活帶來哪些變化？然后引導學生進入課文學習，并圍繞這幾個問題進行分析討論。最后把討論結果總結提交，老師做最后點評，這樣就能在師生互動、生生互動中，引導學生有效掌握本課知識內容。

（三）利用信息技術指導學生自學

在以往傳統教學模式下，小學語文教學主要是以單向給學生傳授知識為主，語文老師教什么學生就學什么，學生們很少進行自主學習。而通過利用現代信息技術，小學生們可以自己上網查閱語文學習資料，尋找解題方法，或者是引導學生從語文課內學習向課外學習拓展，進入更廣闊的學習空間。讓學生由被動學習變為主動學習，培養學生的自學能力。

比如，在《草船借箭》這一課教學中，我就給學生安排了提前查閱有關這個故事發生的時代背景，以及諸葛亮、周瑜、魯肅等人物信息資料的任務。讓學生自己利用網絡收集、下載《草船借箭》的圖片、視頻、文字介紹有關資料，對這個故事發生背景和相關人物初步進行了解。這樣學生們不僅知道了“草船借箭”的故事，還了解到“赤壁之戰”、“三氣周瑜”等故事，對文中故事發生的前因后果形成了比較明確的認識，為學好本篇課文打下基礎。

結束語：

現代信息技術與小學語文學科教學融合，是語文學科教學改革的重要途徑，也是促進學生綜合發展的必然需要。應借助信息技術手段，引導學生自主、合作、探究學習，激發學生學習興趣，全面提高教學質量和水平。

參考文獻：

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