音樂游戲在小學音樂課程中的運用

龍麗

【摘要】隨著新改革的持續深入進行，小學音樂教學也面臨著改革的要求，如何有效提高學生音樂水平，促進學生音樂鑒賞能力的提高成為教師教學工作的重點。在教學過程中，教師要加強音樂游戲的應用，注重音樂知識的講解，有效提高學生的音樂核心素養，實現學生綜合素質的提高。本文通過對音樂游戲在小學音樂課程中的運用策略進行分析，希望對提高音樂教學水平做出積極貢獻。

【關鍵詞】音樂游戲;小學音樂;運用

引言

目前小學音樂教學面臨改革的壓力，傳統的音樂教學已經無法滿足學生發展的需要，學生也越來越不喜歡音樂的學習，造成小學音樂教學效率的下降，不利于學生音樂綜合素質的培養。因此在新背景下，教師要進行小學音樂教學的改革，采取音樂游戲的教學方法，提升學生音樂學習的興趣，實現學生音樂素養的提升，達到新改革的目標，實現學生全面的發展和進步。

一、音樂游戲在小學音樂課程中的運用意義

（一）有利于培養小學生健全的審美觀

通過游戲對小學生進行音樂教學，有利于小學生形成正確的審美觀。游戲是利用視覺的刺激，來讓小學生產生對美好事物的認知，在實際的接觸中感受來自音樂的感染和熏陶，有利于小學生健全審美能力的培養。積極對小學生的音樂思維進行鍛煉，使小學生愛上音樂，更加有利于提高小學生的動手能力，為小學生綜合素質的提升打下基礎[1]。

（二）有利于提升小學生的思維空間

游戲是一個既動手又需要動腦的活動，小學生處在大腦發育的關鍵時期，這時候加強游戲的教育，有利于讓小學生處在大腦高速運轉的狀態，對于思維空間也具有非常大的提升作用，實現小學生腦部的科學發育。游戲對于大腦的鍛煉，可以從記憶、想象、創作、延伸等方面進行，提高小學生的想象空間，從而為小學生健康的發育和思考提供有效的支撐。

二、音樂游戲在小學音樂課程中的運用策略

（一）利用音樂創作游戲，培養學生音樂節奏感

在目前小學音樂教學中，很多教學模式都是讓小學生對教師進行模仿，常常忽略了小學生想象力和創造力的培養，因此，教師在小學音樂游戲教學的過程中，可以采用音樂創作的游戲開展小學音樂教學，這樣不但讓傳統的教學模式得到了有效的改善，同時還讓小學生的想象創造才能得到了充分的發揮。在開展音樂創作游戲的過程中，這種游戲的模式可以分為以下兩種：首先，讓小學生對教師所出示的繪本進行組合，然后讓小學生們發揮出自己的想象力，感受音樂教學的內容。例如可以以《讓我們蕩起雙槳》為例，讓小學生進行節奏的訓練配合手勢動作等，同時利用樂器進行簡單的演奏，進而引起對生活的熱情，以這樣方式進行音樂創作教學，可以讓小學生的內心變得更加寧靜，利于小學生的成長和學習。此外在小學音樂游戲教學的過程中，教師還可以借助舞蹈教學，讓學生可以隨著音樂起舞，模仿舞蹈動作，逐步釋放情緒，達到游戲化教學的目標，從而有效激發學生的興趣和積極性。這種方法可以有效激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。它可以幫助學生形成獨特的歌唱風格，提高整體素質，間接幫助學生實現個人發展需求，培養學生音樂核心素養[2]。

（二）用體態律動展示表演游戲，加深課堂互動

以往的音樂教學主要以教歌為主，全班學生大聲唱歌，身體幾乎不動。但是小學生天性好動，他們往往不滿足于僅僅通過歌唱來表達自己的情緒，而更愿意用身體行動來展示。唱歌和動作更符合小學生表達情緒的特點，身體律動伴隨著學生對音樂的理解和從音樂中獲得的快樂，是最自然有效的方法。因此，對歌曲內容的即興創作是音樂課不可或缺的一部分。即興創作是一種創造性的音樂行為，需要直接的音樂判斷（聽覺分析、想象力）。在即興創作的過程中，不僅需要創作者（表演者）具有一定的音樂天賦，還需要自由的音樂思維，同時權衡和決定音高、節奏音色、力度等。其中最重要的是聽覺判斷、敏感性和創造力。換句話說，只有借助特殊的即興練習，才能實現真正的音樂創作表演。由于即興發揮的能力是基于對身體、聲音和聽覺的節奏感，所以即興訓練必須以體態律動為基礎。

比如，學完《國旗國旗真美麗》這首歌，讓學生聽音樂，跟著音樂哼唱。聽過多遍之后，學生們掌握了歌曲的節奏，然后教師啟發他們用生動的語言描述音樂的情緒，學生們反應積極。在學生準確理解音樂的情緒和節奏后，教師可以啟發他們通過肢體語言來表達音樂。有的學生模仿飛鴿的動作，有的揮舞旗幟的動作。學生們通過體態律動很快掌握了歌曲，效果非常好。再比如，在學完《小青蛙找新家》這首歌后，教師可以讓學生扮演一只迷路的青蛙，其他學生通過音樂幫助他找到回家的路，學生在音樂游戲中積極學習并樂在其中，提高了教學效率。

（三）開展合唱訓練，培養學生對音樂的興趣

新課改背景下開展合唱訓練，培養學生對音樂的興趣，能夠有效培養學生的審美能力，使學生快速正確地認識音樂，并充分表達學生自己的感受和理解。帶著音樂的感覺合唱意味著學生必須將他們掌握的音樂元素運用到合唱中，并通過不同的力量、音色、連續性、速度和情感演唱來表達他們的內心體驗。這種合唱訓練應該以與感覺和表演密切相關的情緒為基礎。首先小學音樂教師詳細的介紹、感性的歌聲以及一些適度的表演，往往能讓學生生動地感受到歌曲的藝術形象和情感。其次要根據歌曲內容，輔以多種教學方式，如繪畫幻燈片、展示掛圖、熟悉樂器、設置舞臺背景等，充分挖掘和展現歌曲的意境.從而讓學生的內心體驗和理解不斷加深。再次組織適當的合唱訓練，以提高學生的獲得感和合唱技能。新課改背景下教師要根據小學生活潑好動的特點，對于適合表演的歌曲，設計一些簡單但不過分夸張的動作，創造特定的人物情節，鼓勵孩子勇于表現自己。鼓勵他們將動作和表演變得詼諧，并通過相互影響和啟蒙，表達自己的經歷和感悟，逐漸領悟自我表達的意義。新課改背景下培養學生掌握合唱音樂元素是一項長期的、系統的基礎工程，途徑和方法多種多樣。在這方面，小學音樂教育教師必須發揮豐富的想象力，發揮自己的聰明才智，開展創造性的工作，以實現全面提高學生音樂綜合素養的目標[3]。

結論

綜上所述，在小學音樂教學中運用音樂游戲，能夠有效提升學生對音樂的學習興趣，促進學生音樂學習效率的提升。因此教師要積極將游戲教學方式貫徹到小學音樂教學中，提高教學效率。

參考文獻：

[1]周含凝.小學生音樂素質教育的現狀與對策分析[J].知識文庫，2021

[2]趙健美.新體系音樂教學在教學中的應用探究[J].知識文庫，2021（05）：

[3]陳靜怡.美育之于音樂教育的幾點思考[J].藝術評鑒，2021（04）：115-117。