高三生物教學與互聯網資源整合探究

劉煉

【摘要】生物學作為我國教育中的重要一環，是高中教育學科的重要組成部分，也是我國理科高考的重要組成部分。隨著新一輪課程改革的完成，高中生物教學質量越來越被教育局所重視。根據新課程標準的要求，教師在教學過程中要注重將學生的學習經驗與學習成果聯系起來，不能將教學任務限于傳授課本上的資源，而是要根據學生的學習特點、教學目標和社會需求，對教學資源進行擴展和延伸，以此來提高教學質量。因此，越來越多的教師嘗試利用網絡進行教學資源的整合，以期通過網絡提高教育質量。因此，本文在對高三生物教學進行分析的基礎上，提出了將網絡資源與高中生物學教學相結合的策略，從而提高生物學教學的質量。

【關鍵詞】高中教學;互聯網教學;資源整合

引言

生物學是一門理論與實踐結合的學科，它的綜合能力較強，所以教師如果只限于課本上的理論知識，很可能會導致學生對生物學的理解不夠透徹，從而影響到學生的學習效率。因此，生物教師必須擴大教學資源獲取渠道，整合更多的有效資源，讓學生能在課堂上接觸更多的課外知識，以此來幫助他們深化課本上的知識與觀點。然而，目前生物教育網絡資源整合的成效并不理想。基于此，我根據自己的教學實踐，對目前我國生物教學與互聯網結合過程中存在的問題進行了剖析，并據此提出了網絡資源整合的對策，以期對廣大教師有所借鑒和幫助。

一、高中生物互聯網資源整合教學中存在的問題

（一）教師的互聯網素養有待提升

在互聯網環境下進行生物的綜合教學，就要求教師必須在教學內容、教學形式等方面進行科學有效的教學，即充分利用網絡資源，充分利用網絡數據，實現教學的目的和任務。因此，利用網絡資源、整合網絡資源是實施互聯網與生物學科一體化教學的前提。此外，我還對教師的信息素質進行了問卷調查，并對其實際整合效果進行了統計。通過調查，我們不難發現，大多數一線老師對互聯網的應用還停留在制作PPT、收集圖片、播放錄像等方面。這種狀況很容易造成網絡資源的多種功能不能充分被利用，從而影響教學質量。

（二）傳統教學理念的影響

因為傳統的教育觀念依舊保存在現代教育中，很多教師都會把教學精力放在提高學生的考試成績上，尤其是高三的學生，因為學生與家長對高考的期望很高，很多教師都會在高考前采用題海戰術，給學生進行筆試和題目的練習，以提高學生的高考成績。在這種情況下，教師就會覺得整合課后生物資源與高考目標相違背，還會影響學生學習、復習，長期下來，幾乎沒有教師會利用互聯網來整合資源。

二、高三生物教學與互聯網資源整合的策略

（一）利用網絡資源，真實再現科學實驗

生物實驗是生物教育的一個重要環節，它可以幫助學生理解和運用生物知識。作為一名生物教師，應充分認識到實驗的重要作用，并在教學中強化實驗教學設計。高中生物的實驗項目很多，也是高考試卷中的重要內容。在高三的時候，教師可以通過互聯網來整合各種資源，通過播放相關的生物實驗步驟，讓他們更好地了解和掌握實驗。教師可以通過網上下載相關的教材，對教材進行加工、修改，讓其更貼合教學任務，并根據自己的教學內容和教學目的，為學生提供更好的教學環境。在課堂上，教師可以利用圖片、視頻等多種形式的教學資源，對實驗進行介紹與回顧，從而加深學生對實驗的理解與記憶，這種教育方式能讓學生突破場地、時間的限制，便于他們更好地了解實驗。

借助網絡資源，教師可以擴展實驗中的重點知識，使學生得到更好的提高。比如，在《種群數量的變化》一課中，有一門實驗叫“培養基中的酵母菌群數量并記錄其改變”。在課堂上，我會利用多媒體進行資源整合，將實驗的過程、現象和結果一一展示給學生，并在這些基礎上，結合網絡教學中的“群體數量變化”相關實驗，進行詳細講解，這一系列課程操作都是為了讓學生能夠更好地了解這一章節的內容，并在此基礎上建立起一個完整的知識庫;另外，教師在講授“減少化學反應活化能的酵素”時，實驗也需要借助光合作用的試驗結果，對于這一點，教師可以讓學生利用GIF圖表，來解析光合作用的理論與邏輯。綜上所述，因特網擁有大量的實驗材料和實驗數據，作為高中生物教師特別是高三教師，必須將實驗資源整合起來，開展綜合性的實驗教學，提高教學質量，充分利用網絡資源的優勢。

（二）利用網絡資源，使前沿信息步入生物課堂

隨著時代的發展，網絡技術在教育領域的應用越來越廣泛，高中生物學與網絡教育相結合已是大勢所趨。教師利用互聯網技術進行綜合分析，可以更好地發揮教學的作用，而將信息資源進行整合，則會對生物教學起到很大的促進作用。通過利用互聯網技術，對信息進行存儲、整理、分析，也能提高教學效果和課堂趣味性。

然而，互聯網在教學中發揮的作用并不僅僅只是材料與資料的整合，而是具有許多的現代功能與技術，可以很好地促進生物教學，并能有效促進生物課堂的發展，提升學生的學習興趣與經驗。

在高三的生物學課程中，學生可以學到許多與應試教育相關的課外知識，如果教師能在學習過程中提供一些啟發與幫助，就會讓學生對現代教育的最新進展有一個更好的認識。

（三）利用網絡資源，實現自主學習

當前，高中生物學教科書所涵蓋的大部分內容都可以通過網上的資源進行檢索，而且網上的知識點也更為豐富。教師在收集資源、整合資源的同時，還能指導學生收集資源，教會他們利用網上豐富的資源進行學習。教師不能直接使用所搜集的資料，必須根據自身的課程內容、學生的學習狀況，對所搜集的資料進行加工處理。同時，還要指導學生合理篩選、判斷、正確分析、整理資源，不要盲目地去學。

三、結束語

總之，從以上的研究結果來看，互聯網資源在高三生物學教學中的作用和效果是巨大的。高中特別是高三生物教師要學會合理利用網絡資源進行教學改革，以此來提高教學質量與效果。

參考文獻

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