基于核心素養背景下小學英語課堂教學質量提升策略

洪春萍

【摘要】隨著教育事業的不斷改革，學生核心素質的訓練也開始被提到了教育議事日程。核心素質的培育可以促進學生以后的可持續發展，對學生的成長和發育有著一定的好處。所以，在小學英語的教育教學中，老師們要注重學生核心素質的培育，要通過不斷創新教學方法，逐步活化小學英語的課堂思想，使小學英語課堂變得生動形象，充分的調動學生對英語知識的學習激情，促使學生主動跟隨教師的教學思路學習英語知識，提升學生的英語知識水平，推動學生英語學科核心素養的良好形成。

【關鍵詞】小學英語教學;核心素養;提升策略

引言：眾所周知小學是給打基礎的階段，對學生今后的學習生活有著積極的作用。而核心素顏的培養又能對學生的學習起到加成的作用。因此，在小學的英語教學中，教師要對小學英語的教學方式進行創新和改革，改變以往的教學方式，讓小學英語的課堂充滿新鮮感，充分的勾出學生對英語知識的學習主動性，使學生在英語知識的學習中形成自身的學習方式，情緒的學習、了解和認知英語知識，促進學生英語基礎知識水平的提升，從而形成良好的英語學科核心素養。

一、利用信息技術，培養學習品格

信息技術有著生動直觀的特點，這是有目共睹的現象。它能夠給學生的聽覺和視覺帶來雙重的刺激，能夠很好的轉移學生的目光，使學生沉浸在教學活動中，有助于理想化教學成效的實現。對此，在小學的英語教學中，教師可以利用信息技術講解英語知識，充分的發揮出信息技術的作用，用內容豐富的畫面吸引學生的眼光，讓他們不自覺的跟著老師的講課思路掌握英文知識點，提高他們的英文學習能力，促進他們英文核心素養的建立。

再者，對于小學生來說，信息技術的應用對他們來說有著一定的吸引力。因此，教師要利用好信息技術的特征，通過信息技術引導學生開展英語知識的學習，幫助學生逐步的尋找到適合他們學習的方式，帶動學生對英語基礎知識教學的深度學習，幫助學生逐步建立英語基礎知識的自主意識，逐步養成良好學生的學習品格，為學生今后英語基礎知識的教學作好了一定的鋪墊工作，實現小學英語課堂教學的良好教學成效[1]。

例如，在進行《Unit3 What's Your favorite food？》的教學時，首先，教師要和學生之間建立和教學內容相關的對話，調動學生參與到小學英語教學活動中的積極性，使學生主動的參與到話題的探討中;其次，引出整節課的教學內容——Unit3 What's Your favorite food？組織學生對課本教材進行閱讀，使學生了解整節課的教學內容，并給學生布置相應的問題，為學生的閱讀指定明確的目標;接著，在利用信息技術給學生展示整節課的教學內容，給學生播放課本中的對話內容，引導學生跟隨朗讀，增加學生對英語知識的學習和認知程度;最后，在利用信息技術給學生提供多樣化的學習內容，并組織學生對其進行分析和探討，鍛煉學生多方位思考的能力，培養學生的學習品格。這利用信息技術，培養學生學習品格的方式，一方面能夠一改小學英語課堂教學中單一的方式，使小學英語課堂變得生動活潑;另一方面增加學生對英語知識的學習、了解和認知的程度，提高學生的英語知識水平，形成良好的英語學科素養，促進理想化教學效果的實現。

二、利用問題導學，活躍思維方式

問題導學顧名思義以問題作為課前導入開展教學，一來調動學生學習英語知識的熱情和激情，二來通過提問激發他們的思維，活躍學生的思維方式，讓他們建立完善的英文觀念。基于此，在小學英語的教育教學中，教師要重視問題導學中問題的設計。設計難度適中的問題，使學生通過自身的思考和探討能夠獲得答案的內容，激發學生對英語知識的探究興趣，增加學生對英語知識的學習熱情和動力，使學生主動的跟隨教師的教學引導學習英語知識，提升學生的英語知識水平，使學生形成良好的英語核心素養，實現小學英語教學的發展和進步[2]。

例如，在進行《Unit4 What Are You Doing？》的教學時，首先，教師要在課前設計好問題導學的問題，利用問題來轉變英語課堂的氣氛，同時還能使學生積極的融入到英語知識的學習中;其次，在課上和學生建立溝通的話題，并借機向學生提出設計好的問題，引發學生的思考，使學生給全身心的投入到英語知識的學習中;最后，在組織學生對問題的答案進行分享，并借機引出整節課的教學內容，帶領學生學習教材中的英語知識，增加學生的英語知識儲備。這種利用問題導學，活躍學生思維的方式，不僅能夠充分的調動學生的探索欲和求知欲，使學生自動的沉浸在問題的思索中，還能磨練學生的思維，活躍學生的學習思維，使學生的思維品質獲得有效的提升，從而推動學生英語學科核心素養的形成。

結束語：

總而言之，核心素養的形成有助于學生今后的可持續發展。在小學的英語教學中，教師要重視學生核心素養的培養。利用信息技術培養學生的學習品質，使學生能夠正確對自身的學習建立認知。同時，還可以利用問題導學的方式，活躍學生的思維模式，增長學生的思維品質，提升學生的英語知識水平，推動學生英語學科核心素養的形成。

參考文獻

[1]孔鑫.核心素養背景下小學英語課堂教學的優化策略[J].英語廣場，2022（01）：131-133.DOI：10.16723/j.cnki.yygc.2022.01.038.

[2]李東.基于核心素養背景下的英語課堂教學策略分析[J].中學生英語，2020（28）：142.