小學(xué)班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育工作

李海英

【摘要】小學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生各方面能力養(yǎng)成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)生心智未發(fā)育成熟，極容易收到外部世界各因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生個人成長的方向發(fā)生偏移。小學(xué)班主任平時跟學(xué)生接觸時間最長，作為班級的管理者，班主任必須要對心理健康教育有正確的認(rèn)識，清楚心理健康教育對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，小學(xué)班主任要充分了解學(xué)生，清楚學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，分析小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些心理問題？如何合理有效的幫助學(xué)生克服心理問題？以此幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 班主任 心理健康

正文

隨著雙減政策的逐步落實到位，學(xué)校在積極響應(yīng)雙減政策的同時，再次強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，重視小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中各項能力的培養(yǎng)。小學(xué)班主任作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中最重要的指導(dǎo)老師，在對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的這個工作上，班主任應(yīng)充當(dāng)學(xué)生心理健康的塑造者，班主任要充分發(fā)揮自己在班級上的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，在充分了解小學(xué)生校內(nèi)、校外的表現(xiàn)，全面、深入的了解學(xué)生，整理學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，并根據(jù)每個學(xué)生的性格和問題，制定合理的方案和措施來幫助小學(xué)生解決困惑，克服問題，促進(jìn)小學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

一、了解學(xué)生詳情，做到心中有數(shù)

每個小學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們的個人心智、心理性格、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好各不相同，班主任只有對學(xué)生有了充足的了解并認(rèn)真研究分析后，才能把心理健康教育落實到每一個學(xué)生身上，才能讓心理健康教育的效果最大化。班主任在開展心理健康教育的過程中，班主任需要更多的接近學(xué)習(xí)，了解學(xué)生，成為學(xué)生的知己好友，關(guān)心愛護(hù)全體同學(xué)，讓學(xué)生能更多的表達(dá)自己的思想情感。教師在學(xué)生表達(dá)自己情感的過程中，了解學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，做好記錄，然后有針對性的開展心理健康教育工作。對于一些不善于表達(dá)自己，性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任應(yīng)該尋找或創(chuàng)造合適的時機(jī)和場所，用不同的形式和學(xué)生進(jìn)行交流。如：可以跟語文老師合作開展作文課《老師我想對你說》，讓學(xué)生把自己的思想情感表達(dá)在紙面上，然后班主任老師通過這些作文內(nèi)容了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并對有問題的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。另外跟學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談心，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康存在的問題，然后對癥下藥。幫助學(xué)生克服困難，解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上遇到了問題，班主任教師要第一時間幫助他們，安慰他們，讓學(xué)生盡早的擺脫不良情緒的困擾。

二、利用班會活動，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)

班會作為小學(xué)教學(xué)中重要的一項教學(xué)活動，班主任應(yīng)該充分利用好班會這個環(huán)節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生組織開展各種心理健康教育相關(guān)的文化活動。通過組織學(xué)生喜歡的班會活動，增強(qiáng)學(xué)生參加活動的積極性，提升學(xué)生參加活動的興趣，讓學(xué)生更好的參與到活動中去，并從活動中獲得更多的感受，可以幫助學(xué)生塑造健康的心理品質(zhì)。如：班主任根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展名人、體育知識問答、搶答等主題活動，學(xué)生在積極參與的過程中可以培養(yǎng)積極向上、樂觀自信的人生觀。也可以在班會上設(shè)置集體游戲，在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，提升學(xué)生與他人的合作意識。班主任應(yīng)根據(jù)自己班的實際情況，開拓創(chuàng)新，開展形式多樣的主題班會，這樣可以提升學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)心理健康教育，讓學(xué)生更好的感受心理健康教育的重要性，幫助小學(xué)生更好的培育心理素質(zhì)。

三、加強(qiáng)家校合作，開展家庭教育

在心理健康教育工作中班主任是小學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，但是學(xué)生成長過程中，家長則是孩子心理健康教育的第一任教師。因此在心理健康教育中家長的作用是不能被忽視掉的。班主任也好，家長也好，大家的共同心愿就是小學(xué)生在成長過程中心理健康能得到更好發(fā)展，因此小學(xué)班主任要充分利用好家長的力量，兩者可以開展更多、更深層次的合作。隨著國家政策的宣傳和落實，家長對于孩子心理健康教育越來越重視，但是有些家長沒有正確的心理健康教育觀，因此需要班主任更多和家長進(jìn)行交流，通過家長會，日常走訪的形式和家長建立良好的關(guān)系，積極引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀。在交流的過程中班主任可以及時的將學(xué)生在校的實際表現(xiàn)跟家長進(jìn)行匯報，并互相交流學(xué)生的情況，讓家長在和孩子日常交流過程中更多的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以更好的幫助學(xué)生塑造健康的心理品質(zhì)。通過家校的深層次合作，給學(xué)生營造一個和諧穩(wěn)定的生活環(huán)境，為小學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有做好小學(xué)生的心理健康教育，才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，才能促進(jìn)下一代整體素質(zhì)的提升。小學(xué)班主任的工作雖然很辛苦、很繁瑣，但是我們?nèi)蝿谌卧埂榱酥袊乱淮瑸榱酥袊鐣玫陌l(fā)展，小學(xué)班主任必須努力提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，努力研究心理健康教育方面的知識，逐步完善自己的學(xué)習(xí)體系，并把理論知識運(yùn)用到實際的班級管理中去，讓小學(xué)生在一個和諧、歡樂、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，生活。

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