高中化學(xué)教學(xué)中微型實驗的開展策略研究

孫園園

【摘要】隨著新課改的持續(xù)推進，學(xué)科教學(xué)在教學(xué)理念與教學(xué)方式等諸多方面都表現(xiàn)出了鮮明的不同，對實踐教學(xué)的高度重視就是一項重要的變化。文章以高中化學(xué)為例，分析了微型實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提高實驗教學(xué)對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 微型實驗 策略研究

引言：在素質(zhì)教育背景下，實踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一越來越成為社會共識，將實踐教學(xué)引入學(xué)科教學(xué)中迫在眉睫，尤其是實踐性很強的化學(xué)學(xué)科，更加需要實踐教學(xué)。實驗作為化學(xué)學(xué)科的實踐方式成為新課改背景下理論教學(xué)之外的又一教學(xué)任務(wù)，但是一方面學(xué)校沒有充足的器械來支持全體學(xué)生完成化學(xué)實驗，另一方面化學(xué)實驗對環(huán)境都有一些消極影響，必須進行微型實驗。

一、確保微型實驗的安全性

盡管在進行微型實驗的過程中所用到的化學(xué)試劑含量非常少，但是在進行化學(xué)反應(yīng)的過程中還是可能會對人體產(chǎn)生一定的危害，如果出現(xiàn)錯誤操作行為對學(xué)生的生命健康更是有十分明顯的影響，因此教師在組織微型實驗的過程中，最重要的就是要確保微型實驗的安全性。

（一）精心選擇化學(xué)實驗

盡管高中生對化學(xué)知識的了解已經(jīng)有了較為明顯的進步，但是實踐教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的開展時間并不十分長，因此學(xué)生的實踐能力有比較明顯的欠缺，為了保證學(xué)生的安全，教師必須選擇一些容易操作、危害性小的化學(xué)實驗來讓學(xué)生進行微型實驗，避免讓學(xué)生們進行一些高難度、危害性大的化學(xué)實驗。

例如，教師在選擇化學(xué)實驗時要考慮化學(xué)試劑的危害性。一些化學(xué)試劑有非常強的危險性，一旦產(chǎn)生操作失誤就會帶來不可挽回的惡劣影響，教師要盡量避免在微型實驗中需要用到這些化學(xué)試劑的實驗。如濃硫酸在化學(xué)實驗中應(yīng)用的頻率比較高，但是濃硫酸的腐蝕性非常強，如果學(xué)生在進行實驗的過程中不小心接觸到濃硫酸就會腐蝕學(xué)生的皮膚，危害學(xué)生的安全，因而教師在選擇化學(xué)實驗時就要盡量避免選擇需要使用濃硫酸的化學(xué)實驗，或者用其他的化學(xué)試劑來代替濃硫酸的使用，最大程度的確保微型實驗的安全性。

（二）明確實驗室規(guī)章制度

一些安全系數(shù)很高的化學(xué)實驗如果不按照正確的操作方法來進行實驗，也有可能對學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅，因此要想確保微型實驗的安全性，教師也必須規(guī)范學(xué)生的實驗行為，防止學(xué)生因為不規(guī)范的操作造成實驗事故。

明確實驗室的規(guī)章制度就是避免學(xué)生在實驗過程中進行不規(guī)范操作的有效方式，通過嚴明的規(guī)章制度對學(xué)生的實驗行為進行約束，如在使用化學(xué)儀器與試劑之前要進行檢查，避免因為儀器、試劑等不達標影響實驗安全。

（三）提高學(xué)生對器材的使用能力

在進行微型實驗的過程中，所需要使用的實驗器材非常多，如果學(xué)生對這些器材的使用方法不夠了解，在使用過程中就有可能因為使用方法不當影響實驗的準確性，甚至影響實驗的安全性，因此提高學(xué)生對器材的使用能力是保證微型實驗順利進行的前提與基礎(chǔ)。

提高學(xué)生對器材的使用能力，首先要在進行實驗之前對器材的用途與使用方法進行講解。不同的微型實驗需要用到器材存在一定的差別，因此在進行新的微型實驗時，教師要對需要使用的一些器材進行系統(tǒng)的講解，保證學(xué)生能夠按照正確的方法來使用。

其次，也要將對學(xué)生器材使用能力的培養(yǎng)常態(tài)化。在素質(zhì)教育背景下，微型實驗已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，需要進行微型實驗的次數(shù)越來越多，為了滿足當前的教學(xué)需求，教師有必要在課堂教學(xué)過程中增加對實驗器材的講解，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會使用這些實驗器材。

二、確保微型實驗的有效性

微型實驗在化學(xué)教學(xué)中的引入本質(zhì)是為了實現(xiàn)新課標的教學(xué)要求，因此在新課改背景下必須保證微型實驗的有效性，使微型實驗的進行能夠?qū)虒W(xué)目標的完成起到積極作用。

確保微型實驗的有效性，首先要增強實驗的趣味性。在高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要想讓學(xué)生們真正投入到微型實驗中，就必須提高微型實驗的趣味性，讓學(xué)生在趣味的驅(qū)使下高效的完成微型實驗。例如，增強微型實驗趣味性的一個常見方式就是從學(xué)生們的生活中入手。如教師可以選擇吃自熱小火鍋的生活情境，讓學(xué)生們討論發(fā)熱包是怎么加熱火鍋的，在引導(dǎo)學(xué)生們探究發(fā)熱包的原理之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生自制發(fā)熱包。

其次，教師要在微型實驗結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告。學(xué)生們在撰寫實驗報告的過程中會對微型實驗的過程進行一個回顧，并在回顧實驗的過程中實現(xiàn)對化學(xué)知識的鞏固與深化，還能讓學(xué)生更加深層次的掌握實驗方法，為學(xué)生們參與下一次的微型實驗打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

微型實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對提高課堂質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生實踐能力具有重要作用，但是其積極意義的發(fā)揮必須建立在合理組織微型實驗的基礎(chǔ)之上，基于這一認識，在新課改背景下，教師必須從化學(xué)化學(xué)特點以及學(xué)生的實際發(fā)展水平出發(fā)對微型實驗進行合理的設(shè)計，在確保微型實驗安全性與有效性的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)課堂質(zhì)量的提高。

參考文獻

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