高中數學課堂與先學后教式教學方法的有效結合

許峰

【摘要】在高中課堂的學習科目中，最基礎且具有很大難度的科目便是高中數學 高中數學可以說是學好其他科目的基礎，學好了數學，對于物理，化學乃至生物的學習都是非常有幫助的。但是想要學好高中數學單純的依靠普通的傳統教學效果是非常微弱的，只靠著高中數學教師簡單的知識灌輸是很難讓學生有切實學習感受的，這樣自然很難突破數學知識的桎梏。在這個階段要讓學生自主的融入課堂的方法顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中數學;先學后教;自主學習;解決問題;突破桎梏

先學后教式的教學方法，簡單來說就是在教師進行教學之前要求學生主動預習學習所要學習的知識，讓學生帶著對知識的理解和問題來到課堂，教師再進行教學的一種先進方法。本文將對高中數學課堂與先學后教式教學方法的有效結合進行探究，希望能對廣大教師與學生起到一定作用。

一、先學后教讓學生自主了解知識

讓學生真正的自我學習，了解知識，熟悉知識甚至是運用知識。通過這種先學后教式的教學方法來激發學生學習高中數學的興趣，熱愛學習數學。從而是學生可以積極主動的進行自主學習，提前自主預習知識，掌握所學知識的問題所在。這樣一來，學生對于高中數學中所要講授的知識有了一定的認識和了解，教師講授起來更加輕松靈活，學生學習起來更加高效。學生更普遍樂意接受這種教學方式。

例如，我在教授“函數的概念及其表示”這一節時，在教課之前我便提前布置好預習任務，讓學生對于“函數的概念及其表示”進行自主的，全面的預習。提前對我所要講授的知識有所了解和認識。大多學生一開始不明白我不知這一任務的目的，但也是認真的完成了，最終的效果便是學生對于我所要講授的“函數的概念及其表示”這一章節的有了初步的認識和自我的理解。在我正式在課堂上進行授課的時候，學生對于每個知識點都能說說自己的認識，每個學生都對書本上的字面知識有充分的認識。這對我的教學進度和教學效果都有很大的幫助，對于學生來說最直觀的效果就是原先看的云里霧里的知識變得可以理解并且有自己的認識，可以跟上我講授的進度。慢慢的學生普遍適應了先學后教式的教學方法 ，學生開始主動預習數學知識。這都是先學后教式教學所帶來的益處，讓先學后教式教學與高中數學課堂教學相結合，可以激發學生學習數學的興趣，讓學生主動學習數學，從而提升數學水平。

二、先學后教，讓學生帶問題進入課堂

普通高中數學的課堂教學，大多是枯燥的，學生一味地聽只字不提，教師一味地講，不知道學生究竟哪里不會，哪個方面有問題，這些看似很小的問題，恰巧是影響學生高中數學學習水平提升的關鍵問題。如果不講這個問題解決，學生很難在數學水平上有所提升，甚至會導致退步。而先學后教式教學的應用可以有效的解決這一大問題。讓學生在對高中數學的自主學習中，進行自我摸索，進行自己對相關知識的總結，每個學生對于只是都有求知欲，渴望明白理解自己不懂的問題，在自主學習時，學生難免會有自己看不懂，不理解的知識，這是就會產生問題。此時學生將自己總結的問題帶到課堂上，教師可以清晰明確的看到學生的問題，可以做到“一針見血”，“對癥下藥”。將學生所產生的問題解決，讓學生更好的掌握高中數學的知識，提高數學水平。

例如，我在教授“平面向量的概念”這一章節時，學生此時已經可以積極主動的進行自主預習和學習了，在這一過程中學生產生了很多問題，他們紛紛整理到筆記本上，在我在授課的時候，學生很快就將自己的不解和問題提了出來，通過解答他們的問題，我了解了每個學生的問題以及他們普遍的問題所在。這時，我可以很輕松的講他們的問題解答并且可以找到授課的重點。此時，學生對于高中數學的學習水平有了很大的提升。所以，先學后教式教學方法和高中數學課堂教學相結合可以有效的找到學生的問題并及時解決。

三、當堂訓練，突破學習瓶頸

在高中數學的學習過程中，練習占了很大一部分，如果知識學會了書本知識，卻不能應用，那學習的意義將化為烏有，學習的目的是應用是提升自我。想要將知識熟練掌握和應用是離不開練習的。遺忘的普通課堂教學模式，課堂時間非常的低效，根本沒有時間進行當堂訓練，而先學后教式教學可以將課堂教學變得高效，講教學時間分配得更加合理。讓學生和教師擁有更多的課堂時間去突破數學知識的瓶頸，得到更大的提升。

例如，我在教授“三角函數的圖像與性質”這一章節時，在沒有使用先學后教式教學方式時，每次教學授課的課堂時間總不夠用，一節課的時間根本不夠講完所有的知識，更不要提什么課堂練習。在采用了先學后教式教學方法之后，原本非常緊蹙的課堂教學變得從容了很多，學生的問題變得有深度，解答的時候學生也可以輕易的理解和掌握我所教授的方法。我們每次授課都會留出半節課的時間進行課堂練習，學生在課堂練習中可以充分的磨練自己對于本節課知識的運用能力。對于學生的錯題，我在進行總結講解，讓學生可以在一節課上徹底的學透本即可的知識，突破學習數學中的瓶頸。

現如今，有關于數學的教學方式到多還固步自封于單一的、枯燥無味的灌輸式教學當中，學生很難當堂學會教師所教授的知識，更不要說融會貫通和學以致用了。久而久之，學生不僅高中數學水平無法得以提升，更甚者可能會因為教學的繁瑣，所學知識的枯燥而對高中數學產生厭惡的心理，數學水平會一落千丈。此時就顯示出了先學后教式教學的重要性和優點，先學后教式教學主張學生自主學習，在最初可以由教師指定相關學習目標，督促學生進行自主學習，提前預習相關知識。綜上所述，先學后教式教學與高中數學課堂教學相融合是十分有效的。

參考文獻：

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