淺談強(qiáng)化初中班主任德育工作效率的策略

凌群豐

【摘要】初中生處在內(nèi)心萌動(dòng)的青春期，這一階段的學(xué)生不管是心理亦或者是生理都處在發(fā)育的重要階段，學(xué)生在這一階段接受的教育會(huì)直接影響其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，強(qiáng)化對(duì)于初中生的思想引導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。班主任是初中教育管理的實(shí)施者與組織者，與學(xué)生接觸較為頻繁，其在工作過程中若能做好德育管理策略的創(chuàng)新，就能讓初中生在獲得知識(shí)教育的同時(shí)，樹立起正確的思想認(rèn)知以及世界觀、價(jià)值觀、人生觀，對(duì)于學(xué)生成人、成才而言意義非常，也是新時(shí)期背景下初中班主任工作必不可少的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;德育工作;策略

引言

班主任是德育工作的驅(qū)動(dòng)者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起重要的引導(dǎo)作用。為進(jìn)一步優(yōu)化德育成效，班主任在班級(jí)管理工作中需充分發(fā)揮德育的引領(lǐng)作用，讓每一位學(xué)生都有明確的發(fā)展目標(biāo)，在接受教育的同時(shí)受到社會(huì)正能量的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的“三觀”。從目前的情況來看，大部分班主任更重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，沒有充分認(rèn)識(shí)德育的價(jià)值，對(duì)此，班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化班主任在德育工作中的作用，用實(shí)際行動(dòng)感染并帶動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好心理與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來健康發(fā)展做好充分鋪墊。

一、開展初中班主任德育工作的益處

（一）有利于給予學(xué)生一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)的任何一個(gè)階段經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，有生活上的問題或者是學(xué)習(xí)上的問題，正是因?yàn)檫@種情況的屢見不鮮，班主任所開展的德育教學(xué)工作可有效解決學(xué)生所遇到的一些生活以及學(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)。值得一提的是，初中班主任強(qiáng)化德育教學(xué)工作可引導(dǎo)學(xué)生慢慢樹立起正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為學(xué)生的后續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過教師的正確指引，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中以及生活等方面都能感受到更多的關(guān)懷，使學(xué)生樹立起比較良好的生活觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生的德育工作效率增強(qiáng)。

（二）讓學(xué)生站在多個(gè)角度看事情

所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，只有站在別人的角度才會(huì)看到那些自己無法發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，才能更加努力地去改善自己的不足，完善自我，積極自主地學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。唐太宗李世民曾經(jīng)說過：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為簽，可以明得失，以史為鑒，可以知興替。”意思就是：用銅做鏡子，可以整理好一個(gè)人的衣著穿戴;用歷史作為鏡子，可以知道歷史朝代的興盛衰亡;用別人做自己的鏡子，可以知道自己每一天的得失。我們必須要在任何評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)作別人，這樣遇到問題就會(huì)很容易解決，考慮自己想要學(xué)習(xí)的那種人都是怎么做的，在參考了優(yōu)秀的人的為人處世，以及做事方法，對(duì)比后，吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于別人指出的缺點(diǎn)，要虛心接受并改正，這樣才能不斷進(jìn)步。

二、強(qiáng)化初中班主任德育工作效率的舉措

（一）班主任自身需要起好帶頭作用

班主任德育工作的開展需要由班主任自身起到帶頭作用，主要源于班主任是學(xué)生的知識(shí)傳播者以及德育引導(dǎo)者，因此，班主任的模范帶頭作用不可避免。工作開展時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)樹立起良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，在學(xué)生面前樹立起比較良好的榜樣，而不是一味地要求學(xué)生要如何做。現(xiàn)實(shí)生活中，部分的教師不太注重這一方面的內(nèi)容，致使德育教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)性效果不能達(dá)到預(yù)期。作為初中學(xué)生，該時(shí)期的學(xué)生模仿和求知欲較強(qiáng)，很容易受到一些外在因素的影響，教師的自身行為也對(duì)其影響頗高。與此同時(shí)，教師必須要時(shí)刻約束自己的行為，以榜樣的身份要求自己，在學(xué)校等各個(gè)方面也需要設(shè)立對(duì)應(yīng)的檢舉信箱，將學(xué)校范圍內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的不文明、不道德的行為以匿名舉報(bào)的方式放置在檢舉信箱中，以此達(dá)到良好的警示和監(jiān)督實(shí)效。通過榜樣的樹立，可確保班主任能夠快速地拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生獲取德育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。以身作則的方式也可以約束班主任自身的一些不良行為，讓教師能夠?qū)ψ陨淼男袨樽龊靡龑?dǎo)，提升教師的綜合素養(yǎng)。

（二）全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

陶行知先生曾經(jīng)說過，生活即教育，這也是一個(gè)全新的課堂教學(xué)思想理念，所以初中班主任也可以取其精華，配合各個(gè)學(xué)科中的教育工作實(shí)施策略，進(jìn)行生活化的教學(xué)改革，融入班主任日常管理和德育教育工作系統(tǒng)性的內(nèi)容，不斷地推進(jìn)這一工作的順利開展和實(shí)施。對(duì)于學(xué)生來說，相對(duì)具有理論化的教學(xué)內(nèi)容，以及身邊的事例，還有針對(duì)自身問題的分析和引領(lǐng)，更容易讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)內(nèi)容給予足夠的關(guān)注和認(rèn)可。所以班主任在進(jìn)行教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，也可以把日常所能夠收集到的，學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度、錯(cuò)誤的行為作為例子，收集正確的榜樣，具有正能量的行為納入教育工作中，通過理論聯(lián)系實(shí)際、教育聯(lián)系生活的方法，利用課余時(shí)間，讓學(xué)生盡可能多地掌握德育知識(shí)的重要意義，帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，從生活細(xì)節(jié)入手，通過案例讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)他人，與他人和諧共處，堅(jiān)守誠(chéng)信，信守諾言等。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化

新時(shí)期背景下的有效德育，并不是單純地理解、講解，其更為重要的是學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的內(nèi)化理解與踐行，從理論教育走向德育內(nèi)化可謂是初中班主任德育管理工作質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵。就現(xiàn)如今初中班主任德育管理工作現(xiàn)狀的分析，較為常見的問題就是流于表面、本末倒置，之所以會(huì)如此，是因?yàn)椴糠职嘀魅卧诘掠芾砉ぷ鏖_展的時(shí)候，忽視了德育實(shí)踐以及內(nèi)化，這種情況下德育管理的效果自然無法有效發(fā)揮出來，學(xué)生很難真正禮物其價(jià)值及意義。為了改進(jìn)這一問題，新時(shí)期背景下的教育理念要求初中班主任在開展德育管理工作的時(shí)候，注重實(shí)踐與內(nèi)化，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，班主任在德育管理創(chuàng)新過程中，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來為學(xué)生設(shè)計(jì)出，契合初中生生理、心理發(fā)展規(guī)律的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化與踐行德育教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升班主任德育管理工作質(zhì)量，而學(xué)生的思想道德認(rèn)知、德育素養(yǎng)也能在實(shí)踐中得以提升。

結(jié)束語

德育是當(dāng)前初中班主任需要主動(dòng)承擔(dān)的一項(xiàng)重要工作，該項(xiàng)工作需要始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。班主任要用愛打動(dòng)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，在潤(rùn)物無聲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，用愛心播種希望的種子，讓學(xué)生在愛的澆灌下茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為社會(huì)真正有用的人。

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