在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的策略

汪倩

【摘要】互動(dòng)教學(xué)指的就是學(xué)生與教師之間的交流活動(dòng)，這是一種平等自由的教學(xué)模式。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)環(huán)鏡中來(lái)。通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的一些弊端，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。基于此，本文章對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);策略

引言

英語(yǔ)課程本身就是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)類的課程，在英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通交流，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，在活動(dòng)交流的過(guò)程中也可以使學(xué)生的口語(yǔ)能力有很大程度的提高，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師只注重學(xué)生的答題能力，這樣會(huì)限制學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在教師應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力可以全面發(fā)展。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的重要作用

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勢(shì)必需要對(duì)課文加以背誦，對(duì)單詞加以記憶。可是這樣的學(xué)習(xí)模式往往會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥，再加上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)境會(huì)占據(jù)著十分重要的地位。也正是由于日常生活當(dāng)中缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言加以運(yùn)用，這就導(dǎo)致了學(xué)生并沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)英文的能力。但就是如此，學(xué)生也會(huì)嚴(yán)重削弱對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而通過(guò)使用互動(dòng)探究式的課堂教學(xué)方式，就能有效緩解這一問(wèn)題，使學(xué)生能夠在教學(xué)的過(guò)程中有更充分的激情，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、以知識(shí)講授為中心的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，存在一定的消極情感，對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知呈現(xiàn)碎片化，而且記憶時(shí)效較短，難以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)出現(xiàn)了耗時(shí)長(zhǎng)、收效低等現(xiàn)象。而互動(dòng)教學(xué)模式打破了教師“一言堂”的灌輸方式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以有效發(fā)揮，促使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度開(kāi)展閱讀活動(dòng)，享受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。這不僅能夠提高學(xué)生的閱讀自覺(jué)性，還大大提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受度，實(shí)現(xiàn)了高效閱讀。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用

在教學(xué)“Do you want to go to a movie？”這一節(jié)課程時(shí)，教師可以在課上和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)變化的訓(xùn)練，提出問(wèn)題：“Do you like movies？What are your favorite movies？”通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)說(shuō)出自己想要表達(dá)的事物，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)也可以增加課堂互動(dòng)性，使學(xué)生的注意力集中于英語(yǔ)課堂之中，有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在本節(jié)課程完成之后，教師也可以給學(xué)生以小組合作的形式留小組作業(yè)，讓每個(gè)小組看一場(chǎng)英文電影，然后以英文為語(yǔ)言寫一篇觀后感，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)更加有趣味的體驗(yàn)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉寫作能力和小組合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

（二）在合作探究中突破重難點(diǎn)

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究教學(xué)方式時(shí)，要充分發(fā)揮小組合作之間的作用，通過(guò)以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“I’m more out going than my sister”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，本單元的主題是：比較個(gè)性特征，要求學(xué)生學(xué)習(xí)比較身邊事物相關(guān)的詞匯和重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生出示具體的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式基于任務(wù)探索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師設(shè)置的任務(wù)范圍比較大，此時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生自身的想象能力，并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種形式，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)交流，也可以相互評(píng)價(jià)，優(yōu)化教育教學(xué)效果。

（三）選擇合適的課堂導(dǎo)入方法

初中英語(yǔ)教師所選擇的課堂導(dǎo)入方法，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。如果教師能夠選擇一個(gè)好的課堂導(dǎo)入形式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。因此，初中英語(yǔ)教師就要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重采取多種形式的教學(xué)方法，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的情感認(rèn)知。除此之外，初中英語(yǔ)教師還要給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我展示，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

（四）優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)方法

在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，教師要不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)期間，教師可采用角色扮演、競(jìng)賽教學(xué)等方式，通過(guò)讓學(xué)生參與表演活動(dòng)，使他們的自我表現(xiàn)能力能得到全面的發(fā)揮，使用英語(yǔ)來(lái)演繹角色，也可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的體會(huì)，還能促進(jìn)師生、生生間的交流，而良好的師生關(guān)系也有利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。最后，教師還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，生活好比一個(gè)資源庫(kù)，能為英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供豐富的素材，而結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中，他們也能掌握更多的知識(shí)與技能。

結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用能夠打造動(dòng)態(tài)化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓教學(xué)不再是被動(dòng)灌輸，而是學(xué)生主動(dòng)求知。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的接受能力制訂英語(yǔ)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)效果的最大化，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

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