關于提升小學籃球教學質量的思考

史津波

【摘要】籃球教學既可以提高體育技能，也可以提高學生的體質，提高他們的體質。在當前的體育教學中，教師應采取充分準備、合作學習、游戲教學、分層教學等策略，對傳統的籃球教學模式進行優化，使整體教學結構得到調整，并能有效地改善學生的學習水平。

【關鍵詞】小學;籃球;教學質量

引言：縱觀目前我國籃球教育的現狀，籃球教育的教學水平達不到預期水平，學生的學習興趣也較低。為此，體育教師要認真分析其影響因素，積極改進傳統的教學理念和教學方式，提高教學的興趣，進而激發學生對籃球運動的興趣，從而使其逐漸提高體育水平。

一、有條不紊地進行籃球教學

教學預習是老師在正式開始課堂之前進行的一項前期工作。在教學前的準備階段，老師不但要仔細地分析課堂的教學內容，還要分析學生的學習狀況，從而制定出更精確的教學目標和教學活動。然而，目前籃球教學中存在著對學生課堂訓練的過分重視、對備課的忽視，以至于在沒有充分準備的前提下進行籃球運動的教學。這種方法明顯的不利于提高籃球教學的質量。為此，籃球教師要改變以往的輕視備課的心態，在精心準備的基礎上，有條不紊地進行教學，從而促進高質量的籃球運動課程建設。

比如可以把運球的練習作為主要內容，從學生的發展出發，進行細致的準備。首先，老師要分析運球的基本教學內容，并明確“運球”、“帶球接力賽”等是這節課的主要教學內容。其次，要通過對學生籃球訓練的分析，明確學生的體能發展狀況，掌握好運球技術。第三，提出了“運球”教學目標，包括“體能”、“心理發展”、“動作技巧”等，以指導實際的課堂教學。最后，老師要做好“熱身，熟悉球性，運球”的基礎練習，通過實踐使學生能夠有條不紊地參加到課堂中來，逐漸實現教學目標的基本要求，從而提高運球技術的訓練效果。

通過對籃球訓練內容、學生練習等方面的分析，結合體育課程的學科核心素養的要求，制定教學目標，合理安排籃球訓練活動，使整體的訓練更加高效，使學生的訓練更加科學、有序，從而促進高質量的籃球教學。

二、培養學生之間的配合度

籃球不是一個獨立的個體項目，它是一種需要團隊合作的運動。所以，在進行籃球教學的過程中，教師不能讓學生獨立完成全部的訓練，應為學生創造良好的合作學習環境。讓同學有機會和別人交流，以便在互相引導的過程中增進學生之間的配合。然而，在教學過程中，教師應充分考慮到不同的學生，并結合他們的個性特征和練習，將學生分成不同的小組。為了使學生能夠相互幫助，進而使合作學習在籃球教學中發揮最大的作用。

以“單手單肩站式投籃”為例，通過創造協作活動，不斷培養學生的協作意識。首先，老師向同學演示單手單肩投籃的技術，同時留出一定的時間來指導學生進行自由練習。在此期間，通過對學生的觀察，了解學生個人特點。其次，根據學生的個性特征，根據“優勢互補”的原則將學生分成不同的組，讓他們進行相互合作。最后，老師要把課堂交給學生，指導他們進行小組合作，這樣才能提高學生在原地單手肩上投籃的實際效果。在新的課程改革中，合作學習是一種新的學習方式。在籃球運動教學中，教師針對學生的特點，為其建立適當的學習團體，從而形成了一種相互幫助的學習環境，促進同學們相互幫助，相互指導，增進合作，為以后參加比賽打下良好的基礎。

三、游戲教學促進學生學習

興趣是最好的教師，也是激發學生學習的動力。在過去的籃球教學中，往往存在著或有意或無意地忽略了學生的心理預期和興趣的情況，更多地采用單向示范、重復訓練的方法來指導學生進行籃球技術的訓練。有些老師甚至允許學生在沒有任何指導的情況下，在自己的自由活動中進行自己的籃球技術訓練。很明顯，在這種學習模式下，不僅會使學生失去對籃球的興趣，還會出現對抗情緒，進而限制了學生的籃球技術水平。而游玩式教學則可以有效地激發學生的學習熱情，讓他們積極地投入到課堂中去。因此，籃球體育老師可以把游戲和籃球結合起來，指導學生在快樂中完成訓練任務。

四、分層次培養學生的品格

小學生因其生長環境、生活環境等原因，其體質與心理特點也有很大差別。在籃球體育教學中，如果把體育訓練方法運用到體育教學中，就會對體質較差的學生產生不公正的影響，從而使其與其他學生的成績差距進一步拉大。因此，體育教師要根據學生的體質特點，將其分為不同的層次。通過設置差別化的培訓任務，以達到學生個體發展的需要，從而縮短他們之間的差距。但在劃分好層級之后，教師必須意識到，學生的發展是一個動態的過程。在學生體質發生改變時，還應為學生調整水平，使學生在任何時候都能適應自己的體能訓練。

比如，教師可以從身體素質測驗的結果和平時的教學觀察來分析學生的身體素質，以及針對學生的具體狀況，把學生分成幾個等級。一般情況下，老師可以將體脂、血糖等數據在正常范圍內、體質好的同學分為“提高層”，而高脂肪、高血糖、中等體質的學生，則被分為“基礎層”。在此基礎上，老師針對不同水平的學生，按照“三步上籃”的技術特點，設定了相應的學習任務。在“提高層”階段，老師可以安排三步式上籃技術的靈活應用。而“基礎層”的學生，老師們的主要目標是提升他們的體質，給他們提供基本的訓練，讓他們有機會接觸到“三步上籃”。通過這種方式，可以使學生在各個層面上都能達到自我提升的目的，從而在提高訓練質量的同時，縮短與他人的距離。

結束語

總之，在小學籃球體育教學中，籃球作為一種重要的教學內容，其教學質量的改善，對于學生的身體協調性和身體素質的發展都具有積極的作用。因此，在今后的籃球體育教學中，要根據其自身的特點，進行合理的教學活動設計。這樣，既能建立起一個完整的籃球教學體系，又能有效地改善學生的籃球學習水平。

參考文獻

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