小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)的策略

袁英偉

【摘要】體育是小學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，體育課程與其它基礎(chǔ)文化課程不同，體育課程教學(xué)的自由度更高一些，小學(xué)生在體育課堂中會(huì)更加積極主動(dòng)，活躍程度也很高。本文將以小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 體育課堂? 游戲化教學(xué)

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，要想激發(fā)和維護(hù)好小學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，游戲是最具實(shí)效性的方式之一。以游戲的形式來(lái)組織開(kāi)展體育課程教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，其學(xué)習(xí)效率會(huì)得到有效保障。

一、游戲化小學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的價(jià)值和意義

（一）有助于在小學(xué)生心中建立起規(guī)則感和秩序感

體育教師在組織開(kāi)展每一項(xiàng)游戲活動(dòng)之前都會(huì)向小學(xué)生詳細(xì)講解清楚游戲的規(guī)則和游戲進(jìn)行的方式，在確保小學(xué)生真正了解之后才會(huì)開(kāi)始游戲。這樣的一個(gè)過(guò)程不僅僅是要讓小學(xué)生了解游戲的規(guī)則，更是在小學(xué)生心目當(dāng)中建立起規(guī)則感和秩序感，讓小學(xué)生意識(shí)到，要想享受游戲的樂(lè)趣，感受游戲的氛圍，一個(gè)重要的前提條件便是要遵守游戲的規(guī)則，規(guī)則是公平的，只有在公平的環(huán)境當(dāng)中，游戲的價(jià)值才能夠得以實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生也才可真正進(jìn)入到游戲當(dāng)中去玩樂(lè)和學(xué)習(xí)。

（二）有助于增強(qiáng)小學(xué)生的社交能力

小學(xué)體育課堂中所組織開(kāi)展的游戲多是集體活動(dòng)，是需要小學(xué)生全部都要積極參與其中的。人從一開(kāi)始就會(huì)面臨著各種各樣的社交活動(dòng)，雖然小學(xué)生自身能力有限，客觀因素局限，但是，他們也需要逐步增強(qiáng)自身的社交能力，學(xué)會(huì)和他人交流、溝通、合作以及競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)體育課堂中的游戲活動(dòng)便是鍛煉和提升小學(xué)生社交能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)和好方式。游戲結(jié)果的輸與贏對(duì)于小學(xué)生的心理素質(zhì)而言也是非常好的一個(gè)鍛煉，其能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感以及好勝心，可以很好地激勵(lì)小學(xué)生積極爭(zhēng)取，也可以鍛煉小學(xué)生在面對(duì)逆境、困難以及挫折時(shí)的心態(tài)，在失敗當(dāng)中砥礪前行。

二、小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)的有效方式

（一）組織角色扮演的游戲

小學(xué)生因?yàn)槭艿侥挲g、生理以及經(jīng)歷等諸多方面的局限，他們的思維正處在形象思維的初級(jí)階段。體育教師在組織開(kāi)展小學(xué)體育課堂游戲的過(guò)程當(dāng)中，需要精準(zhǔn)把控好游戲的難度，要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，多組織開(kāi)展一些簡(jiǎn)單直觀的小游戲，讓小學(xué)生可以在多元化的游戲當(dāng)中更深刻的體驗(yàn)和感受。建議體育教師可以嘗試角色扮演的游戲方式，賦予小學(xué)生不同的角色和身份，讓小學(xué)生可以在不同的角色當(dāng)中去感受，并完成好相應(yīng)的任務(wù)。這不僅可以有效激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且因?yàn)橛辛私巧募映郑W(xué)生參與游戲時(shí)也可以減少心理顧慮。

例如：體育教師可以在課堂上組織野外生存中的角色扮演，將小學(xué)生劃分為兩個(gè)隊(duì)伍，要求小學(xué)生在規(guī)定的探險(xiǎn)場(chǎng)地當(dāng)中去探險(xiǎn)。每一個(gè)小組都會(huì)由5名小學(xué)生扮演探險(xiǎn)旅途中遇到的猛獸、小動(dòng)物等等，然后再由隊(duì)伍中的其他小學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)和猛獸、小動(dòng)物們斗爭(zhēng)。體育教師要提前選派出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)中小組成員的任務(wù)安排以及紀(jì)律管理。同時(shí)，還可以給小學(xué)生們提前置備一些探險(xiǎn)用的小工具，諸如小紅旗、棍子、繩子、刀子等等。由體育教師做裁判，以結(jié)果來(lái)看哪一個(gè)小組可以獲勝。這樣的游戲一方面可以吸引到小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的參與興致，另一方面也可以很好地鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展小學(xué)生的綜合能力。

（二）根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同采取多樣化的游戲活動(dòng)

在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容采取適宜的活動(dòng)方式，盡量使活動(dòng)方式多樣化，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和效果性，同時(shí)也能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高其思維能力。比如障礙賽跑，不僅能鍛煉學(xué)生的耐力，也可鍛煉學(xué)生在其跑步過(guò)程中對(duì)于障礙物的應(yīng)變能力;“二人三足合作接力賽”既是一項(xiàng)鍛煉自身協(xié)調(diào)能力又考驗(yàn)與搭檔合作精神的趣味運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中充分感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)良好的品格。

（三）競(jìng)技性游戲，讓體育“動(dòng)”起來(lái)

競(jìng)技游戲是體育教師首選游戲類(lèi)型之一，競(jìng)技游戲與競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目存在著諸多共通之處。體育教師在組織開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以適時(shí)適當(dāng)?shù)丶哟蟾?jìng)技性游戲的比重，在游戲當(dāng)中多引入和應(yīng)用PK機(jī)制，具體采用哪一種PK機(jī)制還是要充分考慮到具體教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容。一般情況下，體育教師可以選擇的PK機(jī)制主要包括兩種形式，其一是大PK，即團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，男女各為一隊(duì)，其二則是小PK，即由代表組隊(duì)比賽，其他同學(xué)會(huì)觀戰(zhàn)，由雙方派出代表輪流進(jìn)行競(jìng)技，這樣的方式可以更好地激起小學(xué)生的好勝心和勝負(fù)欲，也可以讓整個(gè)體育課堂的氛圍瞬間活躍緊張起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，游戲化教學(xué)是當(dāng)前適合小學(xué)生體育教學(xué)的有效形式之一。游戲化教學(xué)，以游戲活動(dòng)為載體，其游戲活動(dòng)的目標(biāo)和體育教學(xué)目標(biāo)有著高度一致性。體育教師需要立足實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和挑選適合小學(xué)生的游戲，以保證游戲教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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