小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與主題繪本的融合探究

董麗

【摘要】在教育改革全面推進(jìn)的背景之下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸發(fā)生變化。語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要板塊，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感方面發(fā)揮著積極作用。在語(yǔ)音教學(xué)工作中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，教師引入了主題繪本，結(jié)合主題繪本的內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣，而且可以通過(guò)繪本的主題，加深學(xué)生的理解以及記憶，對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)起著積極作用。因此，本文將以小學(xué)英語(yǔ)為例，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)與主題繪本的融合進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);主題繪本

于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)習(xí)中難以集中注意力，因此，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面存在諸多問題。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在新時(shí)代下，將不斷探索小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效路徑，可以將其與主題繪本有效結(jié)合，通過(guò)主題繪本與知識(shí)的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力，使其在學(xué)習(xí)中深入感悟語(yǔ)音知識(shí)，了解語(yǔ)音中闡述的主題，從而將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

一、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與英語(yǔ)繪本融合的意義

英語(yǔ)繪本中具有豐富的圖片以及內(nèi)容，不同繪本故事闡述的主題有所不同，將其與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效融合，不僅可以豐富語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容，而且可以使單調(diào)重復(fù)的語(yǔ)句變得生動(dòng)形象，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在豐富英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握英語(yǔ)文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有賴于語(yǔ)境，在良好的語(yǔ)境中才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師可以結(jié)合主題繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境，在情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，使其在英語(yǔ)交流中有所突破。第二，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇與之相符的生活繪本故事，通過(guò)這類繪本引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句子，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)單詞以及句子進(jìn)行應(yīng)用，在應(yīng)用的過(guò)程中，不僅可以發(fā)散思維，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。可見，在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師適時(shí)適度的應(yīng)用主題繪本可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高能力的目的，從而使學(xué)生掌握語(yǔ)音發(fā)音規(guī)律，提高語(yǔ)言技能。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與主題繪本的融合路徑

1.結(jié)合繪本創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)音學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在興趣不高等問題。基于此，教師在教學(xué)中引入主題繪本，通過(guò)主題繪本創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)言情境，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言情境中積極學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，可以使學(xué)生在深入理解語(yǔ)言表達(dá)方式的同時(shí)把握語(yǔ)音技巧，使學(xué)生的語(yǔ)感有所提高，因此，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合主題繪本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，通過(guò)豐富有趣的語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生積極投入到語(yǔ)音學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合主題繪本內(nèi)容轉(zhuǎn)換語(yǔ)音場(chǎng)景，使語(yǔ)音與語(yǔ)境有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生在語(yǔ)境當(dāng)中循序漸進(jìn)，從而掌握語(yǔ)言知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“My family”這節(jié)課程時(shí)，學(xué)生將了解到與家庭有關(guān)的單詞以及內(nèi)容，針對(duì)這節(jié)課程，教師可以引入《My family》的主題繪本，繪本中詳細(xì)介紹了家庭成員以及成員的愛好，這對(duì)于學(xué)生深入了解家庭成員稱呼、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)起著積極作用。教師可以根據(jù)《My family》主題繪本中的內(nèi)容設(shè)置語(yǔ)言情境，即在學(xué)校中，學(xué)生介紹父母的情境，在情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課程所學(xué)知識(shí)闡述，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合繪本拓展內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生而言，喜歡新穎、有趣的內(nèi)容，在語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以在總結(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上引入主題繪本，以此來(lái)豐富語(yǔ)音教學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中拓寬視野，形成豐富的知識(shí)體系。在語(yǔ)音教學(xué)工作中，教師可以從實(shí)際情況出發(fā)適時(shí)引入多元的主題繪本內(nèi)容，在豐富學(xué)生認(rèn)知體系的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，以便在繪本閱讀當(dāng)中了解主題思想。為了助力學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，教師可以引入具有發(fā)展規(guī)律或者認(rèn)知特點(diǎn)的主題繪本，例如，《The very hungry caterpillar》、 《Male a call》、《I Went walking》等，通過(guò)引入諸多繪本知識(shí)，使學(xué)生在繪本中了解知識(shí)、掌握知識(shí)，并不斷豐富知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)越發(fā)扎實(shí)，詞匯量逐漸增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力逐漸發(fā)生變化，在此基礎(chǔ)之上可以助力學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言任重道遠(yuǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要打好語(yǔ)音教學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)循序漸進(jìn)，方可提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。于語(yǔ)音教學(xué)而言仍然存在諸多問題，因此，教師可以結(jié)合主題繪本進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有利語(yǔ)境，豐富知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式加深學(xué)生對(duì)詞匯內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、整體感知能力等，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極獲取，從而使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)越發(fā)著扎實(shí)。與此同時(shí)，在語(yǔ)音教學(xué)與主題繪本融合的過(guò)程中，教師還應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)滲透主題繪本內(nèi)容，以此來(lái)發(fā)揮主題繪本的價(jià)值，使語(yǔ)音教學(xué)越發(fā)豐富多彩。

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