初中班主任創新德育工作實踐研究

謝閱青

【摘要】班主任是一個班級的領頭羊，他們要想引導學生朝著全面的方向發展，除了關注學生的學習外，還需要關注學生品德方面的培養。也就是說，初中班主任要在管理班級的過程中有效開展德育工作。那么初中班主任具體該如何去做呢？接下來筆者就結合自己的經驗，對以下四點進行詳細的介紹。

【關鍵字】初中班主任;德育教學;工作實踐

引言

班主任所開展的德育工作會對學生的日后發展以及學習狀態形成深遠的影響。初中學生自身的主觀意識會比較強，但是其生活閱歷較為淺顯，很容易會踏入到認知的誤區。所以，班主任必須要明確自身的教育職責，開展德育指導工作，幫助學生積累大量的學科知識，升華情感意識，促進學生智力的發育，和學生進行正確且高效的互動和溝通，達到一種班級合力的狀態，營造出更為輕松的班級氛圍。

一、落實學生心理教育，實現身心健康發展

初中生正處于青春期，這一時期是學生生理和心理發育的重要階段，不可避免的存在一些叛逆的心理。因此班主任必須要予以高度重視，在開展德育教育過程中注意學生的心理變化，觀察學生的日常行為，結合每個學生的不同心理特征開展德育教育。針對學生存在的"不合理"現象以及"不健康"行為與其他教師進行會診式分析和研究，制定最合適、最有效的教育方法，幫助學生解決心理問題，改變心理情緒，實現身心健康發展。

現代的初中生較為早熟，而且很多家長都比較溺愛孩子，這些來自家長的錯誤教育理念讓孩子始終生活在溫室中，對人對事始終習慣以自我為中心。但是到了初中之后，由于教育模式的轉變過渡較大，平等式的教育讓很多學生無法接受，這種心理落差的不斷增加讓學生容易產生抵觸心理，導致出現各種各樣的擾亂課堂、打架斗毆、自卑內向等問題，無法端正自己的學習心態。對此班主任應該積極聯合其他教師進行會診式分析，尋找正確的解決對策，并在各科的教學中引導和教育學生與他人相處要懂得尊重與關愛，只有尊重他人，別人才能尊重自己，與人相處具備一定的愛心是十分有必要的。通過這樣的心理引導和教育，不僅可以幫助學生及時糾正心理問題，同時也能減輕班主任的工作壓力，提升德育教育效果。

二、加強德育教育實踐，保證教學成效

雖然德育教育所涉及到的內容通常以理論為主，但是為了取得顯著的學習效果，班主任也應當切實落實針對性的實踐教學工作。具體來說，班主任必須充分彰顯自己的組織者身份，與當地的相關社區結構、社會職能部分進行聯絡，為學生提供社會服務機會，不僅能夠讓學生得到動手實踐能力的培養，而且有助于通過各種活動促進學生強化自身的思想道德素質。只有親身體驗到社會工作的艱辛，學生才能全面認識現階段良好物質生活的優越性，同時能夠養成尊重、信任等良好的精神品質。同時，班主任需要將實踐教學作為德育教育整體考評成績中的一項內容，進而充分體現德育教育的作用和價值。

除此之外，班主任可以積極開展學生感興趣的活動，如，參觀展覽會等。利用這種具有一定生動性和直觀性的實踐活動，能夠充分調動學生對德育實踐活動的參與積極性，引導學生掌握學以致用技巧，將理論知識演變成實踐所有，從根本上強化學生的文化素質水平，在無形中幫助學生樹立高尚的價值觀念。在各種各樣的實踐活動總，具有一定價值的可謂是主題演講，班主任可以通過定期的形式為學生卡站演講活動，不局限演講內容，讓學生根據自己的興趣愛好來選擇。通過這樣的教學方式，不僅有助于學生積極表達自己的內心的思想感情，加強情感呼喚，而且有助于班主任通過這樣的契機，準確把握學生思想品德中的缺陷和不足，進入實施針對性教育，以此取得顯著的情感教育效果。

三、完善班級管理制度，實現學生自我管理

對于班級德育教育來說管理制度是重要基礎條件，班主任要結合本班的實際情況聯合其他教師制定合理的管理制度內容，并在管理教育中引導學生積極執行，幫助學生實現自我教育和管理。

對此，首先鼓勵學生共同參與制度的決策，提供給學生發表意見的機會;其次，結合學生提出的意見聯合其他教師共同商討，結合自己班的實際情況加以完善和改進;再次，定期對班級干部進行集中培訓，加強班干部自身管理能力的同時要求每個班干部都能積極按照制度內容執行自身工作，鼓勵其充分發揮自身的榜樣作用以及帶頭作用，從根本上促進班級會診式德育教育的落實與發展。

四、給予學生充分理解，正確處理與學生之間的矛盾

所謂的理解學生，其主要是對學生的內心想法給予充分理解，相信學生的語言闡述，懂得學生的實際操作。初中時期的學生，因為其年齡相對較小，缺乏豐富的社會經驗以及閱歷，導致往往會出現一些不同程度的錯誤，然而這些錯誤都是不可避免的。人在整個成長過程中始終需要經歷多個不同時期，所以，當學生出現犯錯問題的時候，教師應當堅決避免"見風就是雨"的心態，不能動不動就給予學生訓斥，更不能通過體罰方式來教育學生。這樣不僅僅會對學生造成自尊心的傷害，而且會導致師生之間的良好關系出現破裂現象。同時，可能會導致學生出現厭學情緒，甚至出現退學的嚴重現象。然而造成這一系列問題出現的根本，就是學生保持的自尊心遭到了嚴重傷害。所以，對于學生的犯錯問題，班主任必須從整體角度出發，充分理解學生所犯下的錯誤，同時需要為學生提供改正錯誤的機會，班主任在處理這種問題的時候，應當換位思考，基于學生角度來分析和思考問題，進而能夠清楚的知道錯誤的根源出現在什么地方，同時在引導學生改正錯誤的時候，班主任需要明白錯誤并非朝夕之間形成的，所以班主任必須為犯錯的學生提供充足的時間，避免急于求成，在學生的改正期間，班主任需要給予學生鼓勵和支持，進而才能與學生之間建立良好的溝通關系。

五、結語

在初中階段，班主任創新自身的德育工作方式以及觀念十分的重要，這是因為德育教育在日常管理工作當中所占據的地位會比較高。所以，班主任必須要依據學生的實際學習狀況，靈活性地使用德育教學法，營造出一個更為優異的德育教學環境，全方位的提高學生的德育素質水平。在形式上要尊重學生，在管理方面要提高教育的制度性，開拓學生的視野，總結歸納教學經驗，開創出新的德育工作路徑。

參考文獻：

[1]華春娣.初中班主任德育工作方法淺談[J].求知導刊，2020（38）：79-80.

[2]黃小強.試談初中班主任工作中的德育問題[J].當代家庭教育，2020（25）：164-165.