小學生家庭教育的思考與對策分析

朱成

【摘要】在全新的教學背景下，人們加強了對于教育事業的重視，所以提出的要求也隨著時代的發展與教育形式的變化而發生著轉變。這一復雜的環境為學生身心的發展帶來了直接的影響，大多數的小學生會因此而感到壓力巨大。通過相關的調查，也能夠發現在小學教學過程中，很多學生存在著心理上的問題。這一問題的存在導致他們無法獲得健康的成長，同時學習會受到一定的影響，對此，這就需要各位教師加強關注，在優化教學方法的過程中加入一些有利于提升小學生心理健康發展的方式，以此來促進小學生能夠立刻解決存在于心理上的問題，獲得一個良好的發展。

【關鍵詞】小學生;心理健康;家庭教育;管理方法

引言：對于中小學生的健康成長而言，家庭教育和學校教育都不可或缺，共同承擔著支撐中小學生健康成長的職責。因此在面向中小學生進行自律能力培養的過程中，除了強化學校教育的作用之外，更應當關注家庭教育在該領域積極作用的發揮，從而不斷引導中小學生遵循相應的法度，實現對自身言行舉止的有效規范，尤其是在信息時代背景之下，對于學生產生的誘惑因素不斷增加，更需要強調對于中小學生自律能力的有效培養，這要求家庭教育能夠在家校共育中發揮更加技術中的作用。基于此本文主要分析家庭教育在中小學自律能力培養中的作用路徑，希望對家庭教育工作的開展有所啟發。

一、、家庭教育下小學生心理健康建設路徑

（一）科學的家庭教育觀念

一個家庭的成員眾多，由于時代的不一樣，大家的教育方式都不一樣。此時，應該統一家庭教育的理念，不僅需要保證長輩在孩子心中的威嚴，還需要尊重孩子的選擇，積極培養孩子興趣愛好，端正學生的三觀，保持身心的健康發展。首先，需要具備良好的科學的人才觀。也就是說，家長需要為孩子構思以后想要成為什么樣的人，并且落實價值取向[1]。之后，就需要確定孩子需要達到什么樣的程度，并且需要投資多少的時間、金錢和精力。家庭教育首要目標是教會孩子做人，從小就重視培養孩子熱愛祖國、人民、社會的能力，樹立良好的發展典范，落實學生的行為習慣。父母要認識到人才的多層次性，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準。因材施教，循序漸進，爭取培養孩子成為有理想、有道德、有文化、有覺悟的創新型人才[5]。其次，需要建立科學的成才觀。父母不可以 過分地給予孩子更多的壓力，需要結合自身的現狀，合理的定制未來的發展目標。“三百六十行，行行出狀元”，應以素質教育為主流，保持學生德智體美全面發展和進步。之后，要建立科學的兒童觀。學會放平心態，將兒童看作是自己朋友，保護他們的自尊心，理解和尊重兒童，不要將自己的觀念和想法全部強加到孩子的思想當中。需要給予孩子更多自主鍛煉的機會，并且保證自身的獨立性，分析當前的心理特點。父母既要充分的意識到每個小學生共性，還需要感受到自己還愛和其他人的不一樣。結合他們的興趣愛好，保持雙向的互動。然后，要保持科學的評價觀。不要根據結果的好壞進行判斷，需要關注孩子的成長過程，保證辯證思想的統一性。重視給予正面評價，發現孩子的閃光點，激發其學習探索的興趣。最后，重視縱向評價和潛能評價。部分家長經常喜歡將別人的好處和孩子的缺點進行比較，這樣的方式是不可取的。需要發現孩子身上存在的問題，還需要挖掘孩子身上的潛力，提高其優秀潛能的形成。

（二）教師對家長展開教育理念溝通教育

為避免家長的錯誤教育觀念影響學生全面發展，教師必須多和家長進行溝通。首先，教師在日常要加強對學生的觀察，總結每名學生的性格特征和品性上存在的問題，并結合這些問題針對性的通過打電話的方式和家長進行溝通。比如教師發現某學生上課回答問題非常不積極，且被教師叫起來之后顯得十分緊張，說話聲音也很小，這時教師不能將學生的情況簡單歸因于學生性格內向，而是要和家長進行溝通，了解家長和孩子平時的相處模式，看這個學生的家長是否平時總是打壓學生的自尊心，是否對學生不夠關心，教師要通過溝通引導家長多鼓勵與贊揚學生，借助家庭教育培養學生健全的人格。再者，除了針對性溝通教育，教師還可以通過召開家長會的方式廣泛性的向學生家長傳達德育的重要性，并引導家長主動思考什么是德育，促使家長在看到文化課成績重要性的同時，也看到學生誠實、勇敢、熱愛生活、熱愛祖國等良好品德培養的重要性，從而自覺在家庭教育中貫徹德育[2]。

（三）樹立榜樣，培養學生的自律能力

無論是教師或者是家長，都是中小學生成長過程中的重要榜樣。在校學習期間，學校會明確要求教師身正為范成為學生言行舉止的榜樣，發揮以身作則，言傳身教的積極作用，教給學生做人的道理，當然也包含在自律能力方面的塑造，而家長作為學生自出生以來就接觸最為密切的群體，家長在行為以及關鍵方面的表現必然會產生對于學生價值觀的直接影響，這就要求家長能夠重視自身素養水平的提升，這是保證中小學生擁有良好素質的關鍵。對于中小學生而言，家長和教師都屬于成長階段，重要的身邊人物言行舉止對其日常的行為表現影響十分直觀，出于提高中小學生自理能力的考慮，家長必須對自身的言行進行嚴格要求，表現出良好的自我約束和自我控制，包括一些良好行為習慣的養成，才能夠在家庭生活中通過潛移默化的方式形成對于孩子的正向影響。提示在假日時間和學生共處一室的情況下，家長就需要向學生傳遞，如何合理分配自己時間的重要性，幫助孩子掌握對自己時間進行管理和分配的技巧，例如家長可以通過擬定一些健身計劃或者是當日行程安排，并做到嚴格實施，發揮榜樣作用。也可以邀請孩子和自己共同制定相應的計劃，一起完成擬定的計劃，互相督促，從而逐漸建立孩子良好的自我管理意識。

結束語：

總之，在教學實踐過程中，家長要注意創新教育模式，采用有效的方式方法提高孩子的語言表達能力。培養孩子口語表達能力屬于長期的任務，家長要高度重視這屬于孩子時期家庭教育的關鍵性內容。小學生處于人生語言發展重要階段，家長應該積極地鼓勵孩子表達，打開其內心表達的欲望之門。

參考文獻：

[1]彭瑩， 冷靜霞， 劉莉，等. 課外補習對小學生心理健康的影響調查——以江西省新余市為例[J]. 大眾標準化， 2021（8）：3.

[2]仇娟娟. 加強與改進家校共育 提高小學德育實效[J]. 新課程，2020，（25）：218-219.