闡述初中數學課堂中參與式教學法的應用探究

胡源

【摘要】隨著教育理念的不斷創新和深入，在初中數學課堂中教師應該重視學生全面發展。結合初中學生的心理特點進行模式的創新，在實踐中不斷完善參與式教學，使參與式教學改變以往的教學方式，轉變數學在學生心中的樣子，讓學生可以在比較寬松的課堂中積極主動的學習，從而可以提高學生的學習效率，進而改善了數學教育課堂的教學質量，使學生也能夠在課堂中形成了比較好的學習習慣，進而也可以起到了參與型課堂的效果。

【關鍵詞】初中數學;參與式教學;應用探究

引言

將參與式教師融入到初中數學課堂中，通過教師讓學生自己進行發現并解決問題的一系列過程，使學生能夠在其中進行獨立思考和學習。這個學習過程就是由簡單逐漸過渡更深層次的探究，運用參與式教學，能夠幫助學生培養自主意識，不斷提高個人能力水平，使學生在實踐中發展自己的思維能力，同時學生的創新和自主推理能力也能夠得到有效提升。教師就應該對學生進行針對性教學，提高學生解決問題能力，使學生能夠在課堂中發揮自己的價值。

一、在初中課堂運用參與式教學的意義

在初中數學課堂中運用參與式教學法，能夠鼓勵學生積極參與到數學活動之中，充分調動學生和教師的積極性，為學生構建一個和諧的課堂學習氛圍，幫助學生發展邏輯思維能力，使學生能夠在日常數學課堂中提高自身解決問題能力，培養學生自主學習與反思的能力，使學生可以完全在課堂教學上充分發揮自己的創造力，引導學生在班級中處于主要位置，教師進行正確的指引和糾正，為學生塑造健全的人格。同時，參與的教學方法能夠強調教育的使相互的，教師必須從課堂教學中掌握其心理和特征，做到教學目標的確定。參與式教學能夠幫助學生激發好奇心，使學生增強對數學知識的渴求度，讓學生學會用自己的眼光發現不同的世界，激發學生探究的欲望，使學生能夠在今后的學習中進行自主探究分析。

二、初中數學課堂中參與式教學法的應用策略

（一）將參與式教學引入課堂，激發學生數學思維

在初中數學教學課堂中，教師應注重參與式教學的深入，結合預習的教學目標以及教學計劃，設置合理的教學方案，調動學生課堂中的參與熱情，讓學生能夠養成自主學習的反思意識，培養學生問題意識，讓學生主動完成規定的課程任務。在課堂教學上，教師應明確學生是數學活動的真正主人，并積極發揮教師的引領功能，充分調動學生的主動學習能力，不斷發掘學生潛能與思維，給學生創設一種健康和諧的學習氛圍，為以后的能力提升打好了基礎。

例如，在教學《有理數的除法》一節內容中，教師通過帶領學生了解有理數除法的概念，讓學生自己進行解決，教師在旁邊進行引導，培養學生自主探究精神，使學生能夠在參與式教學中進行獨立思考，讓學生在自主學習的過程中掌握有理數除法的化簡和運算，提高學生自主解決問題能力，從而能夠培養學生良好的學習習慣。

（二）結合參與式教學，創設多媒體教學情境

讓學生在課堂中進行參與式教學的實踐，使學生明白生活中離不開數學，加強對數學的依賴性。教師可以結合教材內容進行情境創設，根據學生的心理不同進行針對性教學。教師通過合理的情境創設能夠使學生注意力集中，激發學生學習興趣，使學生能夠積極自主的參與到課堂教學之中，從而能夠為學生構建一個高效數學課堂。

例如，在教學《解一元一次方程》一節內容中，教師課題通過多媒體進行情境創設，運用多媒體展示一元一次方程的解題過程，使學生能夠注意力更加集中，通過多媒體激發學生興趣，使學生能夠快速掌握一元一次方程的概念和解法，引導學生通過實踐進行方程習題的練習，培養學生自主學習和思考的意識，讓學生體會數學課堂中的嚴謹，從而能夠感受數學的魅力，幫助學生鞏固方程的知識，使學生能夠強化參與式課堂學習，提高學生學習效率，增強數學課堂的教學質量。

（三）運用小組合作的形式，使參與式深入教學

在初中數學課堂中，為取得參與式學習模式的實踐效果，教師可以對學生進行分組合作教學，通過挑選各組組長，激發學生的競爭意識，從而在課堂上構建一個合作競爭的課堂氛圍。在設計的實施過程中，教師還將把自己觀察、研究、解題的能力傳授給學生，督促學生參與到小組合作之中，同時，教師也應對學生的數學基礎學習能力進行觀察，進行公正的分組，使學生可以順應時代的未來發展需要，明確數字的有效應用，在交流、互動、運用、實踐等多方面提高他們的綜合素質，引導學生將數學知識合理運用到生活之中。

例如，在教學《不等式的解集》一節內容中，教師將學生分為四人一組，每個小組成員間要交流和分享不等式解集的解題方案。在過程中要在合作中完成對不等式解集的概念，通過自主學習和思考得出結論，最后，教師將每個小組的解題思路方案綜合和修改，之后就要實施起來。在這個過程中教師要進行正確的引導，使學生能夠在參與式課堂中充分發揮潛能，促進學生綜合素養全面發展。

結束語

總的來說，在初中數學課堂運用參與式教學，能夠讓學生更積極自主的參與到課堂之中，幫助學生做到課堂氣氛的活躍，使學生能夠在活躍的課堂氛圍中進行高效學習。教師通過引入參與式教學、情境創設、小組合作這三方面進行教學，幫助學生提高學習效率，激發學生學習興趣，培養學生獨立思考和學習的意識，使學生能夠在數學課堂中實現自己的價值，從而能夠增強課堂質量，促進學生綜合素養全面發展。

參考文獻

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