城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)

徐寧 王力偉

【摘要】當(dāng)下城鄉(xiāng)之間教育差距正在逐漸縮小，為了實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的平衡發(fā)展，我國(guó)教育部采取了各種措施去統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，有效的提升了鄉(xiāng)村學(xué)校的教育水平和教學(xué)能力。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中英語(yǔ)城鄉(xiāng)教學(xué)的差異仍然較為明顯，已經(jīng)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)受到影響，要給高校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，這就需要高校的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)當(dāng)下鄉(xiāng)村區(qū)域英語(yǔ)教育的實(shí)際情況，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革并采取有效的策略去為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的英語(yǔ)人才。基于此，本文對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，以此去實(shí)現(xiàn)高校育人的根本目的，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)統(tǒng)籌;高校英語(yǔ);人才培養(yǎng)

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對(duì)人才的需求也在發(fā)生變化，英語(yǔ)已然成為了工作以及交流過(guò)程中重要的溝通方式。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，就需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行探究和改革，而有效開展高校英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)體系以及學(xué)習(xí)能力。高校英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的之間的英語(yǔ)水平會(huì)存在一定的差異性，其中大部分鄉(xiāng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平明顯要低于城區(qū)的學(xué)生，并且存在英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力較差的情況，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力都存在一定的問(wèn)題，致使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了一定的影響。為了進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)全面型人才的培養(yǎng)，高校英語(yǔ)在教育教學(xué)的過(guò)程中要采取有效的教育方式去促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。

一、鄉(xiāng)村地區(qū)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

在河南區(qū)域還存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的情況，而城鄉(xiāng)之間的教育水平也由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平差距相對(duì)較大，出現(xiàn)這種情況的主要原因?qū)嶋H是教育資源的配置還存在不足，還有學(xué)生自身興趣以及對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知還存在不足，這些都會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育出現(xiàn)差異，而這種英語(yǔ)教育的差異性實(shí)際上不利于學(xué)生日后的發(fā)展，并且學(xué)生在進(jìn)入高校后教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)因此受到阻礙。

（一）教學(xué)硬件設(shè)施存在不足

隨著城鄉(xiāng)教育一體化改革的不斷深化，城鄉(xiāng)各級(jí)中小學(xué)都配備了一定的教育設(shè)施，但是相比于城市學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施的配備、應(yīng)用以及維修都存在一定的問(wèn)題。一方面，教育部門雖然下發(fā)了資金和設(shè)備要求建設(shè)聽(tīng)力教師，并配備的多媒體教學(xué)，但是由于學(xué)校以及教師對(duì)這些設(shè)備的應(yīng)用不夠重視，導(dǎo)致在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些設(shè)備并沒(méi)有發(fā)揮出真正的作用，甚至一些學(xué)校的的教育設(shè)施成為了擺設(shè)。另一方面，這些設(shè)備在長(zhǎng)期使用的過(guò)程中必不可免的會(huì)出現(xiàn)損壞，但是大多的鄉(xiāng)村學(xué)校并不會(huì)配備專業(yè)的修理人員，導(dǎo)致一些設(shè)備一直處于待維修的狀態(tài)。并且鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸較少，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)以及閱讀理解等方面的能力和城區(qū)學(xué)生有所差異。

（二）師資力量存在不足

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及課堂教學(xué)的組織者，教師的專業(yè)知識(shí)能力以及教學(xué)水平會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。和城市的教師相比鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更容易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鄉(xiāng)村教師的教學(xué)方式往往會(huì)更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此教學(xué)的方式通常采用的是死記硬背的方式，這種情況下就壞導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也會(huì)較低。另外，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師參與教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，因此其自身的專業(yè)能力無(wú)法在教學(xué)的過(guò)程中得到專業(yè)的提升，由于教師自身專業(yè)能力的不足，導(dǎo)致教學(xué)水平和城市英語(yǔ)教師出現(xiàn)之間出現(xiàn)了差距，也會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣存在不足

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到學(xué)生自身的知識(shí)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用，而鄉(xiāng)村學(xué)生英語(yǔ)水平較低的原因之一就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。首先，鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知存在問(wèn)題，和城市相比較鄉(xiāng)村基本不會(huì)應(yīng)用到英語(yǔ)這門學(xué)科，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在不理解的其情況。而做為一項(xiàng)語(yǔ)言類學(xué)科，其需要學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和理解，相對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)要更為困難，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)存在不足。其次，由于教師在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，這種較為固定以及死板的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到影響，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性降低，學(xué)生的英語(yǔ)水平也就無(wú)法得到有效的提升，這種情況下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于排斥的狀態(tài)，當(dāng)步入高校的時(shí)候就會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)阻力。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（一）對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了要求，要求其在教學(xué)的過(guò)程中要將多媒體這一現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到教育過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，以此去對(duì)高校英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革。以往高效教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是通過(guò)教材進(jìn)行教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)過(guò)度依賴書本的情況，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)書本上枯燥的單詞以及文章往往無(wú)法將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)。而多媒體與當(dāng)下的高校英語(yǔ)課堂結(jié)合在一起，則可以將學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的主體，并且多媒體可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，其生動(dòng)形象和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音可以讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，更有利于提升學(xué)生開展英語(yǔ)課堂學(xué)生的積極性。另外，當(dāng)下的高效中都配備了微機(jī)室供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的鄉(xiāng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為其提供了重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以在課外利用計(jì)算機(jī)去進(jìn)行自學(xué)。這種將信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)模式分為了課堂教學(xué)以及課后自學(xué)兩個(gè)方面，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的豐富使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用能力都可以得到顯著的提升。

高校英語(yǔ)課程中明確要求，高校英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，要注重全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，避免出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”。而對(duì)于鄉(xiāng)村地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校自身的教學(xué)硬件設(shè)施、師資、教學(xué)方式等都會(huì)存在一定的不足，并且學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，因此學(xué)生自身的英語(yǔ)水平也較為薄弱。而這些學(xué)生進(jìn)入到高校開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)存在較為明顯的差異性。城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌下，高校教學(xué)要意識(shí)到學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)存在一定的差異性，在教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行反思和改革，運(yùn)用合適的教學(xué)手段去讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。

（二）高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

隨著高校英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，早新的教學(xué)模式下，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生在課下開展有效的自主學(xué)習(xí)去逐漸縮小城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力上的差距，并且可以更快速的提升鄉(xiāng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)育人的最佳效果。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中教師要如何激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力也是重點(diǎn)的課題。在根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)生想對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸的英語(yǔ)環(huán)境較少，并且在課后也不能將計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中開展自主學(xué)習(xí)，因此通常鄉(xiāng)村學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力較差，并且由于這些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的方式等存在問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平提升的情況，學(xué)生更多的是在記憶和閱讀單詞和課文上的能力會(huì)有所提升。針對(duì)這種情況，教師就要根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，去對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行制定，要因材施教并在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在此之前教師可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中的重難點(diǎn)展示給學(xué)生，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供方向，還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考，有利于版主學(xué)生降低英語(yǔ)自主預(yù)習(xí)的難度。同時(shí)，要讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中將預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行整理，分析和探索，對(duì)于一些解決不了的問(wèn)題，可以在課上和同學(xué)、教師進(jìn)行溝通和探討。這樣教師在后續(xù)課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)中并和教師、學(xué)生進(jìn)行交流，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及理解能力，并且學(xué)生也可以在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技巧，有利于提升高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

當(dāng)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求在日益加大，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高校英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中也要注重運(yùn)用合適的教學(xué)手段去培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。這就需要教師要將城鄉(xiāng)生源的差異性充分的考慮到，要根據(jù)學(xué)生自身英語(yǔ)水平去采取有效的措施提升高校英語(yǔ)教學(xué)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。首先，在高校英語(yǔ)課程設(shè)置上，學(xué)校要充分考慮到當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求，適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z(yǔ)選修可的數(shù)量，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)以及供需去確定課堂應(yīng)用的教材，教學(xué)的內(nèi)容也要具有層次性，確保不同英語(yǔ)水平的學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到自身文化知識(shí)以及綜合運(yùn)用能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自身的能力以及未來(lái)規(guī)劃去對(duì)英語(yǔ)選修課程進(jìn)行選擇，提升高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。其次，教師要對(duì)不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)能力以及教學(xué)水平，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，可以利用互動(dòng)式教學(xué)的方式，在課上讓學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)習(xí)之間開展有效的交流活動(dòng)并進(jìn)行問(wèn)題探討，有利于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣。最后，高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，開發(fā)學(xué)生的思維讓學(xué)生可以自行通過(guò)新舊知識(shí)遷移的方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要為學(xué)生準(zhǔn)備討論和交流的活動(dòng)空間，讓學(xué)生可以在真實(shí)的場(chǎng)景中去應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的背景下，學(xué)校以及教學(xué)差異導(dǎo)致的學(xué)生自身英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力會(huì)存在不同，高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重這一差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升和發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

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