“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語課堂教學現(xiàn)狀及策略

曾昭敏

【摘要】時代在不斷的進步，科技在不斷的發(fā)展，越來越多便捷的、先進的科技進入了我們的視野中，使我們的生活和工作更加方便和快捷。二十一世紀，是互聯(lián)網(wǎng)的世紀，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們的世界煥然一新，為許多的行業(yè)帶來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)也產生了非常深遠的影響，使我們傳統(tǒng)的教育方法和教育理念受到了大的沖擊。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何去提升教學質量，消弭互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響，放大正面的好處，使學生能夠得到更好的發(fā)展，是我們一線教師需要考慮和解決的問題。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+、初中英語教學、課堂教學、教學現(xiàn)狀、策略

引言：英語是一門語言性學科，這就意味著，他是靈活多變的，可以產生非常多的變化，并且，英語作為世界通用語言，是學生們必須要掌握的一門學科。但是，由于學生的英語環(huán)境不足，英語與漢語的語言結構不同，學生學習起來存在著很大的困難。在這種情況下，我們就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息量大、可視性強的特點，來調動學生的學習興趣，充實課堂教學內容、改革教學方法和理念，從而相應的提升初中英語教學的效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語課堂教學現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段初中英語教學存在的問題

在初中階段的英語教學中，教師及學生，更加關注的是閱讀與寫作這兩個大的部分，但是卻并沒有注意到英語的本質，對于一種語言來說，聽和說是重中之重。我國的教育理念長期受到應試教育的影響，學生只需要在考試中拿高分就可以了，教師也只講考試中的重點內容，完全忘記了我們開設英語教學的目的是在提升學生的學習能力的同時，幫助學生掌握一門語言。同時，初中英語教學中，內容的拓展性不高，局限于教材之中，學生在學習過程中，很容易就會失去學習興趣，從而導致英語的教學效果不佳。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學提供了更多的、更豐富的內容，但是，教師在教學過程中，對于這些補充性的內容只是一帶而過，只要求學生了解，并不會帶領學生深入學習。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)中的內容層次良莠不齊，教師為了利用互聯(lián)網(wǎng)，完成上級指派的任務，對于這些內容，不加辨別就引入課堂，反而在一定程度上降低了課堂教學的有效性。互聯(lián)網(wǎng)還為我們的教學帶來更加多樣化的教學方式，例如多媒體、云課堂、微課等等，但是，這些眼花繚亂的教育平臺和學習平臺使得教師的教學變的華而不實，著重添加，而不注重精煉。學生學習的知識不成體系，反而加大了學生學習的困難。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中英語課堂教學效率的策略

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”擴寬閱讀的層面

互聯(lián)網(wǎng)具有內容豐富、知識量巨大的特點，這些特質都可以為我們的教學提供更多的幫助。傳統(tǒng)的英語閱讀教學囿于課本，學生的知識面和眼界都不能得到很好的擴展，閱讀的教學效果并不是很理想。因此，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特質，從網(wǎng)絡上尋求更多的、更優(yōu)秀的文章來拓寬學生的知識面。與此同時，我們更加要關注網(wǎng)絡上文章的先進性和正確性，選出可以與學生的生活和時事相關聯(lián)的文章，使學生得到更好的發(fā)展。

以《How was your school trip？》這一節(jié)的教學為例。這一課的主要內容是幫助學生掌握一般過去時態(tài)，并利用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情和活動等等。在講授過這一課后，我利用互聯(lián)網(wǎng)尋找了兩篇一般過去時態(tài)的文章，將兩篇文章利用多媒體放在一起，帶領學生們邊閱讀邊對比，尋找不同點和共同點，加強學生對于一般過去時態(tài)的應用，同時，讓學生充分感受時態(tài)對于文章意思和內容的影響。兩篇文章的內容都是講述過去舉辦的活動的事情，因此，我讓學生根據(jù)所學知識和對文章的把握，寫一篇文章，從而觀察學生對于知識的掌握。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來培養(yǎng)學生的口語交際能力

英語作為一門語言性學科，說和聽是非常重要的一環(huán)。但是，由于聽力的部分在考試中所占據(jù)的比例并不是很大，因此，許多教師并不會專門的開展聽與說這部分的教學，且學生對于這部分的興趣也并不高。因此。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來調動起學生聽與說的興趣，著重培養(yǎng)他們口語交際的能力。

在每節(jié)英語課的開始，我會帶領學生一起唱一首英文歌，鑒于初中階段的學生詞匯量以及句型語法的掌握還不深，因此，在歌曲的選擇上，我會挑選朗朗上口、并不復雜的音樂。通過互聯(lián)網(wǎng)來下載歌曲，每一個星期學習一首歌曲，利用課前的短暫時間，來擴大學生對于英語的興趣，在學習歌曲時，我還會帶領學生對歌詞中的生詞和句型進行擴展，豐富學生的單詞和句型的積累量。英語歌曲可以培養(yǎng)學生聽的能力，我有利用視頻來鍛煉學生說的能力。我將一些日常用語和所學知識制作成視頻，學生可以根據(jù)視頻中的提示和對話來進行交流。同時，還可以向學生播放一些國外的英語交際視頻，學生在長期的觀看和模仿中，學習他們的英語口音和交流的方式，從而提升自身的口語交際能力。

（三）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學生的學習能力

傳統(tǒng)的英語教學中，教師是全局的掌控者，學生只需要認真聽講就可以了。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)學生過于依賴教師的情況，沒有自主學習的能力。基于此，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的智慧化和智能化來培養(yǎng)學生的學習能力。

在英語的閱讀部分中，我們需要抓住關鍵詞，才能作對題，而聽說部分也是如此，只有抓住關鍵詞，才能知道別人說的是什么。因此，在教學中，我會著重培養(yǎng)學生抓關鍵詞的能力，通過多次的練習，學生在自主閱讀時，就有了相應的學習能力。在講授閱讀部分時，我會通過多媒體，將重點和關鍵詞展示在黑板上，學生一目了然。在聽說部分時，利用多媒體播放視頻，將關鍵詞標出，在經(jīng)過幾次的訓練后，我就會讓學生自己去尋找關鍵詞，在一起分析和探究時驗證自己的關鍵詞尋找是否正確。長此以往，學生明白了尋找關鍵詞的重要性，能夠將這種學習方式很好的利用在自己的做題過程中，學習能力也得到了相應的提高。

總結

時代的發(fā)展是一個大趨勢，想要培養(yǎng)出緊跟時代發(fā)展，能力和素質過關的學生，教師就要充分利用時代發(fā)展的成果來豐富和完善教學，使得學生的學習成績和綜合素養(yǎng)都能得到極大的提升，教學的效率也可以獲得增長，有更加良好的教學效果。

參考文獻：

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[3]李婧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂教學[J].好日子，2019