提高小學數學實踐活動實效性的策略探討

阿卜杜喀迪爾·麥麥提敏

【摘要】在新課改背景下，小學數學教學模式也發生了比較大的轉變，小學數學實踐活動教學作為數學學習中的重要組成，其能夠幫助小學生對課本上的數學知識進行延伸與擴展，還能夠讓數學教學活動變得更加的豐富與趣味化，來幫助小學生樹立起良好的數學思想，本文主要就提高小學數學實踐活動實效性的策略進行探究分析。

【關鍵詞】小學數學;實踐活動;實效性

在小學數學教學中，通過實踐活動課程能夠對以往課堂教學中存在的不足之處進行明確，還能夠強化學生的數學知識理解以及應用能力，對于小學生的全面發展也有著積極意義。因此小學數學教師還要對數學實踐活動的應用價值進行明確，并要結合小學生的個性特點，進行實踐教學模式的積極創新，提高小學數學實踐活動的有效性，促進小學生的數學綜合素養進一步提升，從而獲得良好的數學課程教學效果。

一、小學數學實踐活動的開展價值探究

（一）提高小學生的數學學習積極性

在以往的小學數學教學中，主要是將理論知識教學作為重要內容，學生在學習過程中，動手實踐以及數學知識應用的機會比較少，使得數學課程教學過于枯燥，部分小學生參與到數學學習中的積極性不足。通過數學實踐活動的方式能夠對現有的教學形式跟活動內容進行豐富，讓小學生可以更加主動的參與到數學學習之中，從而在真實的情景中進行數學知識點的學習，從而獲得良好的數學課程教學效果。

（二）提高學生對數學思想方法的感悟

數學課程還有著綜合性非常強的特點，而在小學數學教學過程中，除了進行數學知識的教學之外，教師們還要將學習方法以及數學思想的滲透作為一項重要內容。通過數學實踐活動課的開展，可以為學生們進行良好數學學習場景的創設，還可以在組織學生們積極參與到各項數學實踐活動之中，加深學生對相關數學思想方法的感悟與理解，從而引導小學生在不斷的探索跟實踐中進行數學知識的學習。這樣可以讓學生在數學學習過程中彰顯出自身的主體地位，對不同數學知識點之間的內在練習進行掌握，來獲得良好的小學數學課程教學效果。

二、提高小學數學實踐活動實效性的具體策略

（一）進行數學實踐活動內容的合理設計

在新課改教學理念下，小學數學教師還要加強對數學實踐活動課的重視力度，在教學過程中要充分彰顯出小學生的主體地位，嘗試著讓小學生通過數學知識點對一些生活中的常見問題進行解決，促進小學生的問題分析跟解決能力得到提高。為了提高數學實踐活動的有效性，首先要求教師對小學生的數學知識掌握情況以及個性特點基礎上，進行實踐活動內容的合理創設，為后續實踐活動教學作業的開展奠定良好基礎。

比如在進行“認識人民幣”該部分內容的教學過程中，教師可以先為小學生們進行任務的布置，讓小學生在下課期間去小賣部內，隨意記下一種商品的價格。在數學實踐活動課中，教師可以引導小學生對商品的價格跟名稱進行書寫，隨后讓小學生對比各種商品的價格。這樣可以引導小學生對人民幣方面的知識點有更加深刻的了解，還能夠提高學生們參與到數學學習中的積極性，從而獲得良好的數學教學效果。

（二）合理應用數學游戲進行教學

小學生的個性比較活潑，外加上自我控制能力不足，在上課過程中還經常會出現走神的問題，對于小學生數學學習效果也造成一定的阻礙。因此在進行數學實踐活動教學過程中，教師們還可以根據小學生的個性特點，將數學游戲融入到各項實踐活動之中。這樣能夠讓數學活動的趣味性得到進一步的提高，并且可以很好的吸引學生們的注意力，對于小學生自主學習能力的提高也有著積極意義。

比如在進行“小數的乘除法”該部分內容的教學過程中，教師還可以通過“數字診所”這一游戲進行教學活動。在實際教學過程中，教師們可以根據小學生的學習情況，以3～4人為一組，進行多個競賽小組的構建。隨后教師們在黑板上進行小數乘數法的算式書寫并給出答案，給出的答案有正確也有錯誤的部分。隨后讓小學生以小組為單位，通過搶答的方式，就答案的正確性進行判斷，對于錯誤的算式也要及時進行糾正。通過游戲教學法的應用，可以讓小學生參與到數學實踐活動中的熱情進一步提高，在快樂的游戲過程中，對數學運算的方法起到良好的掌握效果。

（三）合理應用校園的各項資源

在小學數學實踐活動開展過程中，教室內的教學資源畢竟是有限的。如果只是在教室這一狹小的場地內開展數學教學活動，對于各項數學實踐教學活動的開展勢必會造成一定的阻礙，部分課程教學內容也就無法順利完成。要想提高小學數學實踐活動的教學有效性，還需要將教學空間擺脫教室的束縛，并且需要進行校內各種資源的合理應用，讓實踐活動課程的教學質量得到進一步的提高。這樣可以對數學實踐活動課程的內容進行拓展，給予小學生充足的實踐操作機會，從而獲得良好的數學教學效果。

比如在進行“長度單位”該部分內容的教學過程中，要想讓小學生對厘米、分米以及米這三個長度單位進行熟練應用，教師還可以引導學生們在學校里面尋找一些容易測量的物品，比如學生的標語牌、操場長度以及乒乓球桌等等，讓學生以小組合作的方式來對這些物品的長度進行測量。在該過程中，能夠讓學生對物體的測量方法有充分的了解，還能夠增強學生對于長度單位的理解，讓學生能夠學會用該方面的知識來對生活中的物體進行有效策略，從而獲得良好的實踐活動教學效果。在對校園資源有充分了解的基礎上，對于小學生自身動手操作能力的提高也有著積極意義，引導小學生形成良好的核心素養。

結束語

綜上所述，數學實踐活動課作為現階段小學數學教學中的重要教學環節，對于小學生數學實踐操作能力以及良好數學素養的形成也有著積極意義。這也就需要小學數學教師能夠轉變自身陳舊的教學觀念，組織學生們參與多元化與趣味化的數學實踐活動之中，并要不斷提高數學實踐活動教學的有效性。這樣才能夠保障小學生數學綜合技能的發展，對于小學生后續數學知識點的學習也有著積極意義。

參考文獻

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