微文化視域下大學生社會主義核心價值觀認同教育創新研究

【關鍵詞】微文化;青年學生;核心價值觀;認同教育;現實意義;有效路徑

每個時代都有每個時代的文化。進入21世紀以來，隨著移動互聯網信息技術的迅猛發展，尤其是微博、微信等的興起和普及，我們進入了微文化時代。微文化的興起為新時代大學生社會主義核心價值觀認同教育提供了技術上的支持，有助于提升當下社會主義核心價值觀認同教育的感染力、吸引力。但同時，微文化爆炸式的發展使得“微語言”“微行為”“微傳播”“微思潮”等一眾微文化形式迅速滲透到大學生學習、生活的方方面面，并對新時代大學生的生活、交往和觀念產生了巨大的負面作用，使得高校社會主義核心價值觀教育的預期目標與實際效果產生了不小的偏差，大學生社會主義核心價值觀認同度也偏低。為此，高校要明晰微文化給當下社會主義核心價值觀認同教育創造的優勢和良好條件，進而探索微文化視域下大學生社會主義核心價值觀認同教育的有效策略，以提升社會主義核心價值觀的認同度。

一、微文化對大學生社會主義核心價值觀認同教育的現實意義

價值觀決定著人的思想境界、道德情操和行為準則，對大學生的發展起著重要指導作用。在互聯網信息技術高速發展的當下，我們必須認清微文化的優勢和特點，為微文化視域下提升大學生社會主義核心價值觀認同教育打好基礎、創造有利條件。

（一）創新大學生社會主義核心價值觀認同教育方式

在傳統的教育方式中，高校僅通過宣傳欄、開大會和思政課教學等方式傳達社會主義核心價值觀的基本內容，且以灌輸式的教育方式為主，很難激發新時代的大學生的興趣，甚至有部分大學生持排斥態度。微文化以其特有的優勢，如：傳播技術的便捷性、互動性，傳播主體的獨立性、平等性，傳播內容的簡潔性、多元性等，深受青年學生的喜愛。因此，高校要充分利用微文化的優勢和特點，全面推動社會主義核心價值觀認同教育方式改革，不斷創新教育途徑。要結合微文化便捷性的傳播特點，將社會主義核心價值觀的教育內容以動漫或圖片的形式貫穿到課堂中。要發揮微文化的互動性優勢，促進社會主義核心價值觀認同教育主體與客體間的良好互動和交流，及時了解把握大學生的學習、生活等各方面的思想、心理動態，通過師生雙向互動式的平等交流，有建設性地幫助新時代大學生自覺認同社會主義核心價值觀。同時，高校要積極打造有助于社會主義核心價值觀認同教育的“微載體”，打造大學生學習交流的“微課堂”，創新校園文化生活的“微活動”，豐富校園網絡文化的“微內容”，讓社會主義核心價值觀的精神內核滲透其中，并經常性、持續性地傳達給新時代的大學生，在潛移默化中提高其認同度。

（二）拓展大學生社會主義核心價值觀認同教育空間

從傳播內容來看，微文化簡潔性、多元性的特征，有利于傳播信息的多元化發展，這在一定程度上使得新時代大學生的思想更加開放、認識更加全面。同時，微文化打破了傳統意義上的時空界限，拓展了認同教育相關活動的時間、空間維度，改變了傳統填鴨式的教育方式，促使教育方法得以持續創新。在微文化視域下，要結合新時代社會主義核心價值觀認同教育的共同目標和要求，幫助大學生學會以積極進取、樂觀向上的態度看待世界，更多地關注自我與他人的關系，學會在微文化時代下自覺規范自身的言語和行為。要在社會主義核心價值觀認同教育的教學活動中促使教育者與大學生進行平等的交流與溝通，充分發揮新時代大學生的積極性，促使教育者以開放、包容的態度對待大學生，并有針對性地加以引導，從而實現大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行。要通過微信、微博等微平臺，允許大學生提出疑問、發表觀點、做出評論等，這在一定程度上能夠增強其學習興趣，也有助于達到拓展教育空間的目的，進而能夠在更多層次上發揮效用。要以大學生社會主義核心價值觀認同現狀為基礎，積極塑造良好的社會主義核心價值觀的校園“微形象”，并做好微形象的信息推送等。

（三）共享大學生社會主義核心價值觀認同教育資源

在微文化環境下，高校應改變過去填鴨式的社會主義核心價值觀認同教育方式，利用微信、微博等微平臺，使得大學生社會主義核心價值觀認同教育的內容不斷豐富和發展。近幾年來，微平臺已經成為高校教育工作者開展大學生社會主義核心價值觀教育的主要媒介，并通過微平臺不斷創新課堂教學的方式，增強了教育內容的新穎性和吸引力，提升了大學生進行互動交流的便利性，如“微課”“慕課”以及疫情背景下興起的網絡直播教學課堂等，實現了來自不同城市、不同學校、不同班級的教師和學生“面對面”地交流和學習，有利于教育資源的有效共享。同時，大學生也可以借助微博、微信等諸多微平臺，隨時隨地在線學習社會主義核心價值觀教育宣傳內容，隨時隨地瀏覽著名高校、優秀教師開設的相關公開課，不僅實現了“24小時”在線自由學習，還可以通過微教學平臺與全國知名專家、優秀教師等進行溝通和交流，從而解決大學生在思想上、價值觀上的疑難問題，更好地認同、踐行社會主義核心價值觀。另外，微文化的發展還可以實現社會主義核心價值觀的隱性教育以及課程思政教育內容的開發共享，高校教師可以就某些全球性問題、社會熱點難點問題，如全球疫情防控等主題展開網絡討論，開展師生間的雙向互動，提升社會主義核心價值觀的認同度。

二、微文化視域下大學生社會主義核心價值觀認同教育的有效路徑

微文化作為一種新興文化形態，為新時代大學生的學習和生活提供了多種便捷的渠道，受到他們的推崇和喜愛，已經成為大學生學習、生活和交往中不可分割的一部分。可以說，微文化作為一種時代風尚，正在指引并改變著我國大學生的學習、生活方式和思想觀念。因此，高校要運用并發揮好微文化的優勢和特點，增強微文化視域下的社會主義核心價值觀認同度。

（一）提升社會主義核心價值觀教育工作者的微文化素養

在教育教學實踐中，要達到教育內容與微文化的發展相互調適，必須不斷提升社會主義核心價值觀教育工作者的微文化素養。當前，要著重做好以下幾個方面的工作：一是引導社會主義核心價值觀教育工作者詳細了解微文化的優勢，全面把握微信、微博以及微課堂、微視頻、微活動等平臺或載體信息傳播的特點與規律，提升社會主義核心價值觀教育工作者對這些平臺或載體傳播內容的選擇力、理解力，從中找到教育內容與微文化的契合點，更好地讓移動網絡信息技術服務于教育工作并有效完成教學任務。二是規范微文化下教師的職業道德，按照“政治強、業務精、作風正”的要求，不斷提升社會主義核心價值觀教育工作者的素質，促使其始終對微文化平臺或載體傳播的內容保持極強的敏銳性和鑒別力，確保新時代大學生價值觀教育的正確方向。三是注重微文化環境下的自我行為規范以形成良好的榜樣示范作用，促使新時代大學生在榜樣示范的影響下潛移默化地接受教育教學內容。當然，作為一名教育工作者，掌握豐富的馬克思主義專業理論知識和網絡技術知識，并不斷提高儲備知識的應用和轉化能力，增強自身強大的職業能力，也是不可缺少的要求。

（二）培養新時代大學生在微文化視域下的自律意識

習近平總書記指出：“不論是新問題還是老問題，不論是長期存在的老問題還是改變了表現形式的老問題，要認識好、解決好，唯一的途徑就是增強我們自己的本領。”微文化視域下大學生社會主義核心價值觀認同教育過程中，大學生既是教育主體也是教育客體。微文化的消極作用極易導致信息混亂、道德失范，致使大學生認知出現偏差。為有效減少微文化的消極影響，需要提高新時代大學生自身的自律意識和獨立思考的能力，以幫助其辨識良莠不齊的信息。一方面，要強化新時代大學生的媒介素養教育，幫助他們認識到盲目追隨網絡的危害性，明白網絡與現實都要受法律制度等的制約，從而樹立安全文明的微文化意識。具體到日常學習生活中，大學生要學會理性接收、轉發微平臺的多元、多樣信息，要自覺遵守網絡道德規范和網絡法律規范，做到自律而“不逾矩”，促進網絡生活的健康與和諧，進而促進自身的健康成長。另一方面，要構建新時代大學生有效參與微文化的良性互動機制，促使大學生在微信、微博等平臺上養成良好的信息接收與傳播習慣。具體到日常學習生活中，大學生要在加強網絡行為自律的基礎上，不斷強化自身的學習自律，因為學習才是大學生的主旋律。在移動互聯信息時代，“手不離機，機不斷網”已經成為大學生的常態。因此，在微文化視域下，高校應該教育學生牢記以學習為主旋律的思想，用好手機等智能移動設備和微博、微信等信息傳播平臺，認真學習社會主義核心價值觀。

（三）搭建大學生社會主義核心價值觀認同教育的微平臺

微文化是由“微民”這個主體參與并創造的。作為“微民”的主力軍，新時代大學生強烈的表達和展示欲望在碎片化、數據化的微文化時代得以充分釋放，其語言才華和創造能力也發揮得淋漓盡致。因此，高校必須搭建好微文化傳播的有效平臺，確保校園微文化傳播平臺功能強、內容精，有感染力和吸引力，可以隨時隨處都能夠傳播社會主義核心價值觀。當前，搭建微平臺，重點是要開發高水平的微課堂，創新大學生社會主義核心價值觀認同教育模式，努力推行適合微文化環境的新型課堂教學體系，動員和鼓勵教育工作者開設微信賬號、微博賬號，建好用好微課堂，在示范指導破解難題中引導大學生認同社會主義核心價值觀。另外，要多開設以“學術引領，德才并育”為主題的微講座，使新時代大學生在學習與研討中深化認可社會主義核心價值觀;要建立集“學習型、服務型、創新型”于一體的微支部，通過“圈子”交流，使新時代大學生在思想與觀點碰撞的火花中樹立社會主義核心價值觀;要組建帶有明顯志趣色彩的校園微社群，充分發揮其傳播優勢，挖掘社會主義核心價值觀趣味因素，并通過圖片、動漫等形式將社會主義核心價值觀鮮活化，使其更易于大學生接受，從而使新時代大學生在志趣吸引與熱點思辨中增強社會主義核心價值觀認同感。

（四）創新大學生社會主義核心價值觀認同教育的微機制

教育是一項系統工程。因此，高校教育者要善于運用系統的、普遍聯系的觀點解決教育問題。社會主義核心價值觀認同教育是高校實現立德樹人根本任務的有效途徑，是大學生成長成才不可或缺的關鍵一環。微文化視域下，要想提升大學生社會主義核心價值觀認同教育的實效，就要積極探索和創新大學生社會主義核心價值觀認同教育的微機制，提高掌控水平。當前，微機制建設要把握好以下幾個著力點：一是完善目標引導機制。人類的實踐活動是在自覺的、有目的的思想指導下進行的。提高微文化下大學生社會主義核心價值觀的認同度，需要學校各部門和所有教育工作者的通力合作，這就需要制定明確的、切實可行的、定性與定量相結合的統一目標，從而產生認同教育的最大合力。二是形成協調配合機制。社會主義核心價值觀認同教育是全黨的大事，涉及各個方面，要在學校黨委的統一領導下，所有部門密切協作，所有隊伍和人員緊密配合，充分用好校園微媒介、微載體，從而形成一個縱橫交錯的微文化下社會主義核心價值觀認同教育網絡。三是建立認同溝通機制。溝通是一切社會關系形成的根基，是解決社會問題的有效手段。提升微文化視域下的大學生社會主義核心價值觀認同度，既要強調學校教育者與大學生的雙向交流，也要建立健全縱向、橫向的信息溝通機制，確保黨中央的重要決定和指示精神及時傳達到基層，并實事求是地將學校的認同教育相關情況及時匯報上級。

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【本文系國家社科基金項目“新時代中華民族精神的傳承發展與認同機制研究”（19BKS125）、廣東省哲學社會科學規劃項目“微文化視域下在校大學生社會主義核心價值觀認同研究”（GD19CMK03）、廣東省高校社會主義核心價值觀傳播研究中心項目的階段性成果】

（作者單位：廣東開放大學馬克思主義學院）