基于產學合作協同育人背景下校企合作實踐基地建設的探索與實踐

宋志君

【摘? 要】功能豐富的實踐教學基地是培養大學生實踐技能、創新能力、崗位適應能力和就業創業能力，提高應用型本科高校師生綜合素質，保證實踐教學高質量實施的重要平臺。通過校企合作共建實踐基地是當下實現產學合作、產教融合、協同育人、高質量培養應用型人才發展的必由之路。

【Abstract】The practical teaching base with rich functions is an important platform to cultivate the practical skills， innovation ability， post adaptation ability and employment and entrepreneurship ability of college students， improve the comprehensive quality of application-oriented undergraduate students and teachers， and ensure the high quality implementation of practical teaching. Building practice bases through school-enterprise cooperation is the only way to realize the cooperation between industry and university， the integration of industry and education， collaborative education， and the development of high quality applied talents.

【關鍵詞】產學合作;協同育人;校企合作;建設發展;實踐基地

【Keywords】industry-university cooperation; collaborative education; school-enterprise cooperation; construction and development; practice base

【中圖分類號】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2021）06-0106-02

1 校企合作實踐基地建設的背景與意義

當前我國各行各業的生態結構和發展類型都發生了很大的變化，市場的競爭異常激烈，然而畢業生的業務能力卻遠遠不能滿足市場的需求。很重要的一點原因是高校所教授的專業知識與市場需求的職業素養是完全脫節的，畢業生走出校園進入工作崗位面對現實的用人用工環境時，往往是心有余而力不足。作為當前諸多高校新工科建設中的重要教學體制改革形式——校企合作，可以彌補這一不足，科學有效地達到企業、學校和學生共贏的局面。對于企業來說，校企合作的平臺搭建為企業提供潛在的人才資源，有利于實施人才戰略，同樣，企業品牌價值也得到了宣傳，擴大了社會影響力。對于高校來說，提高了師生的實踐動手能力，促進了教師的理論教學和實踐能力的融合，豐富了學生的知識體系結構，同時為就業打下了堅實的基礎。以校企合作形式為依托，搭建實踐基地平臺，構建產教融合、產學合作、協同育人等多功能的生態環境，建設并完善產學合作協同育人體制機制，以實現專業實踐與就業相結合，從而真正意義上提高學生的實踐能力和競爭能力。

2 校企合作實踐基地建設中亟需解決的問題

地方應用型本科高校的實踐基地建設要以培養學生的實踐技能、創新能力和應用能力為目標，以更好地滿足地方社會經濟發展對高水平應用型人才的需求。然而實踐基地建設還存在著諸多問題，主要表現在雙方重視程度不高、運行和管理模式以及激勵機制不完善，雙方共享資源、融合交叉還沒有真正形成，實驗室利用率及其他功能開發程度還遠遠不夠等方面。

2.1 現有的大部分實踐基地運行過程中缺少健全的運行機制和保障機制

為全面保障實踐基地建設能科學運轉，應由高校和企業共同組成組織領導機構，以加強雙方對實踐基地的領導和管理。為保障實踐基地運行過程中的科學化、規范化，特制定校企合作實踐基地管理制度和相關項目實施方案和實施細則。通過組織機構和制度建設的完善，以保障校企合作實踐基地高效運轉。

2.2 企業一方的優勢不能充分體現

高校在人才培養方案的制定、課程教學內容的實施上，往往都是從學校角度出發，企業無法全面參與到教學體系的構建中，導致學生的實踐能力的學習和培養方面產生了錯位影響。因此，激勵并引導企業積極參與到學科專業的建設中來顯得尤為重要。校內教師和企業教師共同完成人才培養方案、教學大綱、教學計劃、教材編寫等教學體系的設置，從而實現校企雙方在教學理念上的融合與協同。

2.3 校企合作實踐基地功能方面過于“單一”，未能最大程度上發揮更大價值

“單一”主要體現在這一實踐教學基地只是依靠某一家企業而建設的，實踐基地往往也只有這一家企業可以用，利用率較低，同時這一方式受市場波動影響較大，也會進一步影響到企業對實習實踐學生的數量及其專業類型需求的變化。因此，高校應主動聯合行業中的更多企業，拓展多元化的校企合作形式，共享資源，共享平臺，學生對企業還可以進行客觀評估，學校對企業也會有所評判。這樣一來高校由被動變為主動，實踐基地平臺建設也得到了進一步的拓展。

3 校企合作實踐基地建設特色與成效

山東青年政治學院深化建設產教協同的校企合作實踐基地，多元化拓展校企合作的模式，發揮校企合作優勢，重點把培養應用型人才放在實踐基地建設的根本位置，全方位突出產學研合作、產教融合、協同育人，強化實踐教學的實效與成果，實現校企合作實踐基地穩定健康高效運行，取得了一定的成效。

3.1 促進實踐教學的創新發展

傳統的實踐教學往往是以驗證式的實踐項目為主，學生們按照實踐任務指導書按部就班地完成相關實踐內容，進一步驗證實踐結果。這樣的實踐教學方式不能更深層次地體現出學生客觀分析與解決實際問題的能力，也不利于培養學生的創新意識和創造能力。通過校企合作共建實踐基地這一方式，高校與企業緊密對接，滿足市場需求，雙方通過雙向互動，及時反饋，提高學生適應能力的同時，促進了實踐教學的創新發展。例如，山東青年政治學院與山東妙音、濟南華播共建實踐基地，雙方在有聲語言藝術創作方面完成諸多項目，學生的實踐能力進步很大，同時又助力于播音與主持藝術專業的實踐教學高質量提升。

3.2 提升專業教師的職業素養

通過實踐基地的建設，企業一方負責選派具有豐富經驗、實踐能力的優秀技術管理人員來校授課或與廣大師生進行培訓和講座。創建“雙師型”課程教師隊伍，雙方始終堅持以提升創新型人才培育效果為目標，加強播音與主持藝術專業實用型人才的培養，重視學生復合型多樣化能力的培育，充分挖掘創新型人才，以滿足社會和市場的需要。企業的老師發揮業務精湛這一優勢，高校的教師與企業老師多交流多互動，發揮理論研究優勢，雙方共同申請課題，解決有聲語言藝術創作過程中的難點問題。通過雙方密切合作，對于高校來說提高了學術型教師的業務實踐指導能力，促進了應用型人才培養目標下的師資隊伍建設，提升了專業教師的職業素養。

3.3 反哺課程建設和學科發展

校企合作實踐基地這一平臺，通過這個窗口，摸準市場的需求變化，高校可以科學有效地適時調整人才培養方案和課程設置，甚至還可以進行相關課程的設置開發。開發的這些課程不僅僅能讓學生學到實踐技能，更提升了他們對行業的認知水平。根據企業發展的需要，校企雙方還可以進行多個科研項目的合作并且發表多篇學術論文，另外充分利用彼此的專業優勢合作出版一些教材，教材直接服務于教學，使得教學內容更貼近實際也更實用，這些都對學科建設和發展起到了極大的促進作用。

3.4 提高應用型人才培養質量

在校企合作共建實踐基地的基礎之上，通過雙方互動、積極溝通、反饋調整，學院不斷探索實踐教學內容與人才培養的改革方式，注重應用型，加強與社會需求接軌，培養學生不僅掌握適應市場需要的專業知識，還培養他們艱苦樸素、吃苦耐勞的工作態度，以及注重與人溝通、獨立處事的能力。這一培養模式不僅轉變了學生們的就業觀念，還極大提高了他們的實踐能力和學習熱情，促進了各項實踐教學活動的開展，使得他們的人生觀和價值觀得到歷練，綜合素質和創新能力得到提升。學院為企業輸送業務過硬的優秀人才，畢業生的就業渠道拓寬了，他們在就業時的競爭力也大大提高了。

3.5 整合校企資源拓展新項目

校企雙方除了就教學實踐、科學研究展開一系列合作外，在社會服務等方面還可以展開全方位立體式合作。以滿足雙方的需求為導向，努力整合校企人才，共享社會資源，進行優化互補，將一些社會項目直接放到課程中，使學生的課程作業變為產品，甚至成為作品。高質量培養應用型人才就要牢牢抓住市場需求，市場經濟主導的前提下，高校、學生、企業以及社會需求就是實踐基地的生命，要滿足各方的利益需求，爭取做出更多優質的產品，發揮更大的社會價值，使學校與企業牢固且長久合作，保證實踐基地持久進行下去。

4 結語

校企合作實踐基地的建設與發展已是產學合作協同育人機制的重要組成部分，這一模式有利于實踐教學質量的提高，有利于應用型本科高校的人才培養，有利于企業全面實施人才發展戰略，有利于學生的綜合素質的全面提升，有利于高校、企業、學生的科學有機結合，從而更好地促進經濟社會的快速發展。

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