以學(xué)生思想問題為導(dǎo)向的民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探析

王文博 任一帆 楊婷婷

摘要：為探究民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)意義。本研究采用問卷調(diào)查對H校計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生、學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查與實(shí)地走訪，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我管理能力較差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)目的迷茫等問題有待于解決。分別從學(xué)生、學(xué)校、家庭三個方面進(jìn)行發(fā)力，有效提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，有力推動民辦高校良性循環(huán)、長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);民辦高校;問題導(dǎo)向

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察座談會上明確指出，廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，要求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)知識，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，更好為國增光、為民造福[1]。本研究以H校計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院大一、大二、大三、大四學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷2020份，收回學(xué)生調(diào)查問卷1880，回收率達(dá)到93%;發(fā)放家長調(diào)查問卷1800份，收回家長調(diào)查問題1710份。

一、問題剖析：當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際問題

1.求學(xué)態(tài)度還需端正。高中時期，廣大同學(xué)堅持“分分分、學(xué)生的命根”，因此，步入大學(xué)之后，面對相對寬裕的學(xué)習(xí)時間、相對寬松的學(xué)生管理，沒有一個思想“緩沖”的過程，廣大同學(xué)慢慢滋生“六十分萬歲”、“得過且過”、“不掛科大學(xué)不完美”等消極思想，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.44%同學(xué)抱有“學(xué)習(xí)一般”心態(tài)，抱有“勤奮刻苦”心態(tài)的同學(xué)僅占18.83%。

2.學(xué)習(xí)方法還需改進(jìn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.97%同學(xué)只完成課上留的任務(wù)以及安排的預(yù)習(xí)內(nèi)容，僅有31.62%同學(xué)可以主動自學(xué)新課程或者其他有關(guān)知識。然而，廣大同學(xué)仍停留在高中慣性學(xué)習(xí)思維之中，側(cè)重學(xué)習(xí)課堂知識，被動接受課本理論，機(jī)械接受課本知識，較少研習(xí)課本深層次的知識點(diǎn)，以至于出現(xiàn)“課后習(xí)題沒問題、課外習(xí)題是難題”尷尬局面。

3.求知興趣還需提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.48%同學(xué)很少去圖書館，比經(jīng)常去圖書館的同學(xué)高8%。而且，對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣的同學(xué)占57.51%，不太滿意占15.14%。廣大大學(xué)生填報高考志愿之初，缺乏正確的專業(yè)認(rèn)知，因此，學(xué)校圖書館、自習(xí)室成為了上課的地方，而不是自習(xí)的場所，最終學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚，更有甚者，部分同學(xué)滋生“只求順利畢業(yè)、不求今后發(fā)展”消極想法，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)或者退學(xué)的不利局面。

4.學(xué)習(xí)目的有待深化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45%同學(xué)認(rèn)為考前復(fù)習(xí)一下就行，不用平時扎實(shí)學(xué)習(xí)。40%同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)不只是為了考試，可以得知，廣大同學(xué)學(xué)習(xí)帶有功利性。

5.學(xué)習(xí)自律有待提升。當(dāng)前，上課時僅有31.55%同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，做好筆記，52.8%同學(xué)能基本集中精力聽課，而且，67.94%同學(xué)普遍反映上課愛玩手機(jī)，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)生生活條件優(yōu)越，普遍配備智能手機(jī)、平板電腦、筆記本等電子產(chǎn)品，長期使用電子產(chǎn)品，豐富個人生活，出現(xiàn)“機(jī)不離手、手不離機(jī)”現(xiàn)象。

二、路徑探析：強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）加大學(xué)生自我管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力

1.充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)榜樣激勵作用。針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主性、主動性、基礎(chǔ)性較差等問題，按照“品行端正、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、善于管理”標(biāo)準(zhǔn)，選拔一批大三同學(xué)擔(dān)任大一、大二班級的班級助理，協(xié)助班主任做好同學(xué)的入學(xué)教育、發(fā)展規(guī)劃、課下輔導(dǎo)等基礎(chǔ)工作，嚴(yán)格規(guī)范班級課堂紀(jì)律、課下自習(xí)紀(jì)律，持續(xù)做好高中與大一學(xué)年的學(xué)習(xí)過渡，防止發(fā)生學(xué)生放松自我要求、降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)互助。充分調(diào)動班干部工作積極性，以班干部為單位，分別成立學(xué)習(xí)互助小組，班干部擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)組織工作，分享學(xué)習(xí)筆記，開展組內(nèi)學(xué)習(xí)講解，利用課下時間，集中組織組員集體學(xué)習(xí)，集中交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)問題請教，從而整體提升組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)素質(zhì)[3]。

（二）細(xì)化學(xué)校教學(xué)舉措，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)外在行為

1.確立輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中引導(dǎo)作用。一是輔導(dǎo)員根據(jù)班級學(xué)風(fēng)情況、學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況、基本素質(zhì)情況，制定本班各個學(xué)期發(fā)展目標(biāo)，比如考試掛科率降到多少、平均分達(dá)到多少。二是召開題為“我的青春、我做主”、“我的優(yōu)秀學(xué)長”等主題班會，詳細(xì)介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長成長歷程、所得榮譽(yù)、心路歷程，分享成長過程中的心得體會。

2.確立任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位。一是抓好課上教學(xué)。嚴(yán)格規(guī)范課上教學(xué)秩序，將學(xué)生考勤、學(xué)生課上行為舉止、學(xué)生課下作業(yè)完成質(zhì)量與學(xué)生期末考試成績掛鉤，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，推動學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是做好自身學(xué)習(xí)。堅持走出去與引進(jìn)來，定期參加校內(nèi)校外相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，增加教學(xué)技能，交流教學(xué)心得。三是做好課下輔導(dǎo)。針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等短板，每周定期為班級同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課，為同學(xué)進(jìn)行答疑解惑。

（三）創(chuàng)新家庭教育理念，提升家長高等教育認(rèn)識

建立家長與學(xué)校溝通橋梁，借助qq群、微信群、電話等通訊工具，定期告知家長有關(guān)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)等基本信息，有利于家長及時掌握學(xué)生在校基本情況。

（四）營造良好實(shí)習(xí)風(fēng)氣，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

1.增加校外實(shí)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的辦學(xué)理念，獨(dú)立學(xué)院著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，適當(dāng)增加校外實(shí)習(xí)的頻次與時間。學(xué)校督促廣大同學(xué)立足工作崗位，融入工作內(nèi)容，將課堂所學(xué)有效嵌入管理生產(chǎn)，增添自己實(shí)踐操作技能。

2.增加校外實(shí)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論是支撐實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。通過校外實(shí)習(xí)，幫助廣大同學(xué)認(rèn)識理論方面的不足，明確今后工作所用知識，進(jìn)而促進(jìn)廣大同學(xué)重新學(xué)習(xí)課本知識。

3.增加校外實(shí)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方法。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生主要就業(yè)方向?yàn)樯a(chǎn)型企業(yè)，企業(yè)對學(xué)生動手實(shí)踐能力相對較高，相對側(cè)重知識的應(yīng)用，指引廣大同學(xué)在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識如何應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J].2018.05.

[2] 生陽. 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與途徑探析[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2019.12.

[3] 王永會. 地方高校本科學(xué)風(fēng)調(diào)查與學(xué)分建設(shè)研究[D]. 河北科技大學(xué).2018.12.

（北京交通大學(xué)海濱學(xué)院?河北?黃驊?061199）