在體育課中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

鄒安東

摘要：當前，無論是課程標準的要求還是體育課堂環(huán)境的特殊性，都體現(xiàn)出培養(yǎng)學生規(guī)則意識的必要性。規(guī)則意識培養(yǎng)的途徑與方法有：在課堂常規(guī)上培養(yǎng)規(guī)則意識，在體育比賽時培養(yǎng)學生規(guī)則意識。培養(yǎng)規(guī)則意識要有始有終。

關(guān)鍵詞：初中? 體育教學? 規(guī)則意識

中小學“體育與健康”課的目的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為終身學習和體育鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)。一度盛行的“快樂課堂”誤導了不少體育教師，使得體育教學的課堂管理出現(xiàn)了偏差，學生運動規(guī)則意識缺失的現(xiàn)象比較嚴重，具體表現(xiàn)如下：學生不能嚴格執(zhí)行體育課堂教學常規(guī)，學生在比賽中對規(guī)則認識不夠、執(zhí)行力不強，課堂教學中學生的違規(guī)、違紀行為不能得到及時處理，體育課考核與測試不能嚴格按照要求進行。

一、培養(yǎng)學生規(guī)則意識的必要性

1.課程標準對規(guī)則意識的要求

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》在“具有良好的體育道德”的學習目標中明確提出“遵守運動規(guī)則并初步自我規(guī)范體育行為”，強調(diào)在體育教學中對學生進行運動規(guī)則意識培養(yǎng)是體育教學中的重要內(nèi)容。

體育學科在對學生進行規(guī)則意識教育上具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。體育課教學以身體練習為主要教學手段，每一個動作技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)中都包含著運動技術(shù)的要求、規(guī)范、規(guī)則，學生在練習時時刻都在進行規(guī)則意識的培養(yǎng)與教育，在技戰(zhàn)術(shù)動作及其應(yīng)用或比賽的過程中時刻伴隨著體育品德的檢測與提升。可以說，對學生進行規(guī)則意識的培養(yǎng)貫穿于體育教學過程的各個環(huán)節(jié)，及時有效地對學生的不良行為加以糾正，凸顯體育教學的育人性以及對“核心素養(yǎng)下學生社會責任意識培養(yǎng)”的程度要求。

2.體育課堂環(huán)境特殊性的要求

體育課教學以室外的身體練習為主，受環(huán)境影響較大。如自然環(huán)境變化帶來的影響，天氣太熱、太冷影響課堂教學的紀律;人文環(huán)境的影響，不同班級紀律的好壞同樣影響課堂紀律的執(zhí)行、學生之間的人際關(guān)系;學校、班級、科任教師的經(jīng)驗，也影響著體育課堂的管理與紀律的執(zhí)行。在教學與學生練習的過程中，往往教師、學生的情緒都處在一個亢奮或者低落狀態(tài)，此時的控制能力較弱，規(guī)則意識與紀律的執(zhí)行同樣變得較弱，教師的及時引導與規(guī)范，可以使學生的規(guī)則意識與紀律的執(zhí)行逐步得到提高。

二、規(guī)則意識培養(yǎng)的途徑與方法

（一）在課堂常規(guī)上培養(yǎng)規(guī)則意識

教學常規(guī)不僅是教師教學的行為準則，也是對學生學習時的基本要求。教師對課堂常規(guī)持之以恒的要求和強化，可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，如果對教學常規(guī)貫徹不夠，就會導致學生在學習過程中對常規(guī)性的要求落實不到行動上。課堂常規(guī)在建立正常的教學秩序、嚴密課堂的組織、學生良好習慣的養(yǎng)成及學生的德育中都有十分重要的作用。例如：學生必須穿運動服或輕便服裝和橡膠鞋上課，不準攜帶有礙活動和影響安全的物品;上課時，應(yīng)立即到指定地點集合，師生相互問好;不遲到、早退、曠課，有事請假，并按老師的要求參加適當?shù)幕顒印⒁娏暤取Ｕn前常規(guī)的認真執(zhí)行，是保障有序教學的關(guān)鍵，正所謂“善始善終”;科任教師學期開始就嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，向?qū)W生傳遞的是老師的認真態(tài)度，而對學生則是規(guī)則意識強化的過程。有些教師給人的印象是“管不住學生”，往往是課前常規(guī)沒有執(zhí)行到位。

課中要注意力集中，嚴格遵守課堂紀律，不做與教學無關(guān)的活動;嚴格按照教師規(guī)定的隊形、順序、動作的技術(shù)要求、保護和幫助的方法認真進行練習，練習中要防止傷害事故的發(fā)生。對那些不專心上課、做與本課無關(guān)活動的學生，要及時給予規(guī)范與要求;對不按照規(guī)定的隊形、順序、動作的技術(shù)規(guī)格要求練習的學生，要教育他們，現(xiàn)在的遵規(guī)守紀就是為了今后走向社會的遵紀守法，可以使人生少走彎路。

（二）在體育比賽時培養(yǎng)規(guī)則意識

在教學與活動中常可以看到以下現(xiàn)象：田徑比賽中的“偷跑”，接力比賽中沒有和同伴擊掌就跑了出去，耐久跑“抄近道”，球類比賽中各種有意犯規(guī)違例，等等。對這些現(xiàn)象，教師處理時基本有兩種方式;對學生違規(guī)違例的行為采取漠視的態(tài)度，任其發(fā)展下去，久而久之，學生的規(guī)則意識喪失殆盡;對學生的違規(guī)違例行為及時制止，給予適度的處罰，讓學生認識到規(guī)則意識對個人發(fā)展的重要性，就會使課堂教學更加有序、有效。

（三）培養(yǎng)規(guī)則意識要有始有終

良好行為習慣的形成不是一蹴而就的，需要常抓不懈。例如，在體育課開始部分的整隊及檢查出席人數(shù)時，有些教師在學期開始要求很嚴格、規(guī)范，可隨著學期臨近結(jié)束或教學環(huán)境（冷與熱）的改變，逐漸疏于課堂管理，隊列隊形達不到規(guī)范的要求，學生的規(guī)范行為也就無從談起，課堂教學的效果也難令人滿意。同時，在一堂體育課中，有些教師的要求往往“虎頭蛇尾”，認為一節(jié)課已經(jīng)順利完成了，結(jié)束部分往往不能嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)。教師的要求不嚴格，極易造成學生規(guī)則意識的弱化。

三、培養(yǎng)規(guī)則意識時要注意的事項

培養(yǎng)學生規(guī)則意識的關(guān)鍵是提高教師的課堂教學與管理水平。對違規(guī)行為關(guān)注不夠、引導不力、處理不當、時機不對等，都是教師教學水平低下和管理經(jīng)驗缺乏造成的。因此，體育教師要不斷地學習和創(chuàng)新課堂教學與管理的方法，加強理論學習，走出去學習，虛心向身邊的老教師學習，向身邊的其他學科教師學習。

在教學中要讓學生經(jīng)常性地參與體育課堂規(guī)則的制定，增強學生對規(guī)則的認同感，激發(fā)學生對規(guī)則的遵守和保護意識。

教學中要做有心人，及時捕捉規(guī)則教育的時機，不能認為學生的問題小就忽視或者都積壓到課堂小結(jié)時一并解決，那時再強調(diào)規(guī)則或批評違規(guī)行為意義已經(jīng)不大。另外，還要及時發(fā)現(xiàn)和表揚遵守規(guī)則時的學生，以此對違規(guī)學生進行引導，指責和批評并不是培養(yǎng)規(guī)則意識的最佳方式。

總之，利用各種途徑強化學生的規(guī)則意識，可以提高體育課堂的教學效果。