網絡新媒體技術在應用型人才培養模式中的運用研究

唐姊茜

摘要：隨著社會經濟的高速發展，人們的生活生產方式都發生了巨大的變化，為教學工作也帶來了很大的挑戰。為了滿足社會與市場對于人才的需求，就需要在教學中，注重應用型人才培養，并且充分發揮現代化信息技術，進行人才培養模式的創新與優化，提高學生的綜合能力。因此在今后的數字媒體技術專業應用型人才培養中，就要借助網絡新媒體技術，進行培養模式的調整與優化，加快教學改革步伐。

關鍵詞：網絡;新媒體技術;應用型;人才培養;數字媒體技術專業

引言：

將網絡新媒體技術運用在應用型人才培養中，不僅可以為學生傳遞更多的知識技能，拓寬學生的思維視野;而且可以增強學生的實踐操作，實現知識技能的靈活運用，高效完成人才培養的需求。

一、網絡新媒體技術在應用型人才培養模式中的運用優勢

網絡新媒體技術，具有著交互性、靈活性、高效性等特點，是現代科技含量較高的新興技術之一，已經廣泛的應用在各個行業與領域，并且取得了顯著的成效，加快了社會經濟的變革與發展步伐。將其運用在數字媒體技術專業的應用型人才培養中，也發揮著巨大的作用與優勢，主要表現在：第一，在互聯網信息時代，人們足不出戶就可以獲得海量的信息內容，并且可以根據自身的需求進行選擇，或者上傳與分享信息、觀點等。尤其是網絡新媒體技術的出現與運用，為人們的信息獲取、使用、發布、處理等，都帶來了很大的便利。因此將其運用在教學工作中，就可以為學生傳遞更多的知識信息，學生也可以根據自身的特征與需求，進行自由選擇與靈活獲取，主動與同學、教師等，保持密切的互動與交流。整個學習過程非常便捷、靈活與高效，發展了學生的思維，拓寬了學生的知識面，增強學生的認知，促使學生主動踴躍參與學習，實現數字媒體技術的靈活運用[1]。第二，數字媒體技術專業應用型人才培養，既要為學生傳遞相應的知識技能，還要鍛煉學生的實操能力，實現知識技能的靈活運用。這樣才能滿足社會與市場對于人才的需求，獲得長遠持續發展。而將網絡新媒體技術運用在實際教學中，就可以帶領學生走出課堂，步入實際生活中，步入到實際崗位中，去參觀、實踐，突破課堂課本的時空限制，將所學知識與技能，靈活運用到實操與崗位工作中。在整個學習中，學生才是知識信息的接受者，傳播者，使用者，有利于學生的個性化全面發展。第三，隨著新形勢的不斷深入，社會對于人才的需求也發生了很大的轉變。只有敢于創新、敢于操作、敢于迎接各種挑戰的人才，才能獲得長遠持續發展。因此將網絡新媒體技術，運用在數字媒體技術專業人才培養中，就可以根據學生的專業需求、發展方向、個性特征，選擇適宜的內容、方法，能夠通過多種渠道獲取信息，并且在崗位工作中實踐與創新，樹立正確的職業素養，活動全面發展。

二、有效運用策略

（一）調整教學內容

在傳統的數字媒體技術專業教學中，其教學內容會受到課本與課堂的時空限制，導致學生獲取的知識面較窄，思維視野受到限制。因此在應用型人才培養中，就需要高效靈活運用網絡新媒體技術，進行教學內容的調整，提高學生的綜合能力。首先，高校要與當地的相關企業，建立長期的合作關系，在校企合作背景下，共同協調與合作，展開數字媒體技術專業教學。包括人才培養模式的制定、目標的調整、實踐實訓場地的建立、師資力量的組建等，保障教學工作的有序開展。其次，數字媒體技術專業的教師，要聯手企業的相關技術人員，共同進行教材的選擇、內容的調整，或者進行教材的自編。及時根據市場發展動態，進行前沿、先進知識的補充與拓寬，實現課本資源、網絡新媒體資源、實踐資源的有效結合，滿足每一位學生的學習需求[2]。比如將教師的教學經驗、教案等，制作成網絡課件，利用網絡新媒體技術演示分享;或者將企業技術人員的經驗、意見等，制作成教學課件，容納到教學資源中，實現教學內容向廣度、深度、寬度的拓寬，以完成應用型人才培養的目標。最后，在網絡新媒體技術下，還需要數字媒體技術專業教師，根據學生的個性特征、專業需求、發展方向等，進行教學內容的調整與拓寬。比如復雜內容的簡化;繁瑣內容的刪減;新舊內容的整合等，以更加專業、詳細、形象的方式，將數字媒體技術專業的教學內容，借助網絡數字媒體技術呈現出來，營造良好的學習環境。此外，在教學內容的調整下，還要做好教學管理工作，才能充分發揮網絡數字媒體技術的價值與優勢。比如自主學習意識、創新創造力、媒體素養、團隊合作能力等，都可以通過現代化教學環境的營造，教學內容的拓寬優化，將教學內容與學生未來的職業發展、實踐實操等緊密結合，培養更多的應用型優質人才。

（二）創新教學方法

數字媒體技術專業應用型人才培養，需要從職業素養、專業知識與技能等多個角度出發，才能強化學生的綜合能力。因此在實際教學中，還要借助網絡數字媒體技術，進行教學方法的創新，加快教學改革步伐。比如要注重學生良好職業道德的培養，具有良好的人際交往、團隊協作能力，具有數字媒體制作與應用領域的相關信息安全、保護與防范意識，具有自主學習以及主動獲取前沿知識的能力，能夠熟練操作圖像處理、平面創意、網頁設計與制作等能力。因此就要借助網絡數字媒體技術，實現教學的多元化、針對性、實效性。首先，搭建網絡數字媒體學習平臺，實現課前預習、課堂教學、課后復習的緊密銜接，培養學生的自主學習能力、主動獲取知識能力[3]。在實際教學中，教師可以將校園、教室以及學生終端的網絡數字媒體平臺緊密銜接，比如校園網、公眾號、社交群等，學生可以借助平板電腦、筆記本等途徑，隨時隨地展開學習，獲取想要的知識與信息。比如了解數字媒體技術專業的前沿動態知識，了解崗位對于人才的需求，然后展開高效學習。其次，通過優質課件的分享，促使學生突破課堂教學時空限制，展開自主學習、小組互動、實踐交流，保障教學任務的高效完成。比如數字媒體技術專業教師，可以聯合企業專業人員，搜集或制作優質的教學課件，然后分享到班級群、網絡平臺中，也可以借助多媒體技術、微課平臺，進行在線播放與演示，調動學生的積極性，保障學習活動的高效性，注重學生的綜合能力培養。此外，教師還可以借助網絡新媒體技術，掌握當代大學生的興趣、習慣、行為，然后利用網絡語言展開教學，增強教學的實效性。

（三）增強專業實踐

數字媒體技術專業應用型人才培養，還應當將理論與實踐教學緊密結合起來，才能實現人才培養模式的創新。因此就要在網絡數字媒體技術的輔助下，增強專業實踐，最終提高學生的綜合能力[4]。首先，利用網絡數字媒體技術，為學生搭建實操演示的平臺，提供實踐操作的機會，讓學生在學中做，在做中學，最終強化自身的綜合能力。比如將各種網頁設計與制作方法、多媒體應用方法等，以課件的方式進行演示，吸引學生眼球，帶領學生對其有一個全面深入的了解。然后將學生劃分為四到六人的小組，展開實踐操作，并且主動與他人互動交流，最終獲得相應的知識技能，發揮網絡新媒體技術的價值與優勢。其次，借助網絡數字媒體技術，加強學生與企業專業人員、優秀技術人才的互動交流，在意見的相互交換、想法的及時分享中，獲取相應的知識技能，快速步入社會展開實踐實訓，最終強化學生的實踐應用能力。最后，借助網絡新媒體技術，在強強合作下，實現多種優質資源的整合。比如高校可以與各企業，利用網絡新媒體技術，搭建多元、先進的合作平臺，滿足學生的理論學習、實踐操作需求，并且進行職業素養的培養。高校還可以與高校之間，建立合作關系，進行網絡教學的指導、監督，營造良好的教育環境，鼓勵學生主動展開實踐探究。高校與社會建立合作關系，進行教育指導與網絡環境的約束，幫助學生了解更多的知識信息，主動參與各種實踐實訓，比如廣告設計、網頁設計、多媒體制作等，豐富自身的實踐經驗，強化自身的實踐能力。

結語：

綜上所述，本文針對網絡新媒體技術在數字媒體技術專業應用型人才培養模式中的運用價值與策略，展開了詳細深入的分析，希望為后續的教學工作，提供堅實可靠的理論依據。那么在今后的教學中，就可以通過調整教學內容;創新教學方法;增強專業實踐等策略，實現網絡數字媒體技術的高效靈活應用，強化學生的綜合能力。

參考文獻

[1]齊宇清.應用型人才培養模式下運用新媒體技術提升高校博物館的核心價值——以北京聯合大學手工藝博物館為例[J].北京聯合大學學報，2020，34（04）：23-27.

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[3]劉相婭.關于網絡新媒體技術在高校英語閱讀教學中的應用及發展探析[J].校園英語，2019（38）：45.

[4]孫佳.網絡新媒體技術在應用型人才培養模式中的運用研究--以數字媒體技術專業為例[J].長江叢刊，2019（11）：107+130.

*“本文為廣西民族大學相思湖學院2020年度校級高等教育教學改革工程項目：網絡新媒體技術在應用型人才培養模式中的運用研究——以數字媒體技術專業為例（項目編號：2020XJYB18）課題論文”

（廣西民族大學相思湖學院 ?廣西 ?南寧 ?530008）