網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

李加添

【摘要】隨著信息技術的快速發展，網絡在人們生活中的占比越來越大，對日常工作與學習所產生的影響尤其顯著。小學生年齡尚小，思想懵懂、單純，暫不能有效分辨是與非，無法辨別好與惡。在網絡時代下，作為一名合格的小學班主任，不能停留在以往的宣傳和講述的教育層面上，而是要與時俱進，采用符合實際的德育工作方法，幫助學生樹立正確的道德觀，使他們的身心得以健康成長。

【關鍵詞】網絡時代;小學班主任;德育工作

在經濟不斷發展、時代不斷進步的背景下，網絡的應用日益普及。面向良莠不齊的各種網絡信息，有利于小學生成長的，也有很多不良的信息存在，對其思想價值的培養起到了一定影響。結合網絡時代發展特點，小學班主任要做好德育工作，針對當前所面臨的實際問題，提出針對性的解決對策，以便更好地幫助學生養成正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而促進學生的全面發展。

一、網絡時代小學班主任德育工作的必要性

當今社會所需要的合格人才不僅要求具備深厚的知識含量，更要有很好的道德品質。在網絡里，很多不好的信息無法有效的監管和規避，很多誘惑性的信息和扭曲的觀念，連成年人都無法抵御，更不用說這些還在成長的小學生。學生知識量和社會閱歷都非常的淺顯，還無法正確的分辨是非，他們在網絡里只會挑選自己喜好的去了解，不會去考慮有沒有危害。小學班主任在對學生的日常教學當中，通過道德教育去培養學生正確的道德觀念和正確的人生觀，讓他們不僅品學兼優，更要人格健全。

二、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

第一，受復雜的網絡環境影響，游戲荒廢學業。網絡這個大環境非常的復雜，也非常的開放，國家的網絡管理制度還沒有達到科學的完善程度，各大網站里充滿著暴力、黃色等不良信息，學生對這些負面信息不能完全抵擋，也無法判斷真假，很容易影響到他們的思想品德。說到網絡游戲，家長們談此色變，其實有些益智類的游戲是可以使學生開動腦筋，鍛煉思維能力，只要有節制，合理規劃時間，勞逸結合還是可以的，但也有些游戲卻令學生無法自拔，沉迷在其中。例如《吃雞》這個游戲，似乎成了全民都在熱衷的游戲，大街小巷，成人小孩，甚至在某個吃飯的地方居然看到大約四五歲的孩童也在玩這個游戲。家長們只要勸說，孩子的回應都會變得情緒波動，甚至叛逆期早早到來。還有一些尺度較大的直播視頻，在缺乏道德監管的網絡上大肆表演，讓學生不僅浪費了寶貴的學習時間，有的還偷偷竊取父母的血汗錢給游戲充值，給主播送昂貴的禮物，這需要老師和家長共同監督管理，避免這樣的行為發生。

第二，小學生缺乏受挫力，網絡觀念不正確。大多數家庭都是一個孩子，由于孩子父母的工作時間無法照顧孩子，只好交給老人去照料，大家都視如珍寶，倍加寵溺，走到哪都在身邊保護著，生怕受到一點點傷害。可這樣成長的孩子，遇到一丁點困難，就會打退堂鼓，遇到一點挫折，就會情緒急躁，立刻極端地選擇放棄，不會去動腦筋，想辦法解決問題。也有一些學生，沒有自主去探究完成課后作業，而是利用先進的網絡直接查找相對應的答案進行填寫，這不僅失去了作業的目的性，也使學生更沉迷網絡。

第三，學生欠缺感恩之心。孩子們從小在溫室里成長，飯來張口，衣來伸手，家長們把一切都給孩子安排好，準備好，不論什么做什么都以孩子為中心，孩子喜歡吃什么就立刻擺在跟前。長此以往，孩子就變得自私，不會站在別人的立場考慮，只知道索取，不知道孝順父母，把父母對自己好當作理所應當，毫無感恩之心。

三、網絡時代小學班主任德育工作對策

第一，引導學生正確認識網絡。網絡具有兩面性，有弊也有利，班主任不要去阻止學生使用網絡，那樣反倒會適得其反，讓學生產生抵觸情緒和逆反心理，而是要引導學生正確地認識網絡，教會學生如何利用網絡查找自己所需的學習資料。再就是班主任用活動的方式，讓學生在網絡上學到的知識給大家分享出來，為其趨利避害，利用網絡開展好學生的德育工作。

第二，創新德育教學方法。學生學習文化知識重要，學習的環境也很重要，他們代表著整個班級的班容風貌，班主任可以把德育工作放到網絡上去開展，相信很多學生都會喜歡這樣的學習方式。班主任可以先通過網絡，建立一個班級QQ群，把平日里各種活動用相機記錄下來，比如：運動會場上學生的努力拼搏、吶喊助威;踏春郊游時一個個燦爛的笑容，再讓學生輪流整理并上傳到班級群相冊中，這些生活中的景象不僅增加了同學們之間的凝聚力，還給他們留下了小學階段的美好回憶。然后在班級群里不定期地給學生們進行德育，同時也讓大家積極發言交流，把近期身邊或自身發生的好人好事發在群里，構建了一個滿滿都是正能量的班級群。最后，班主任在群文件里上傳一些優秀的德育文章、圖片、視頻等供大家隨時觀看，讓學生從中自主學習高尚的道德品質和情操。通過這些方法，不僅讓家長和學生及時了解了班級情況，也達到了提高德育的目的。

第三，學校家庭互動配合。班主任建立的QQ群正是老師和家長溝通的最好平臺，這個平臺不再被上課時間和假期所局限，家長和老師可以隨時隨地進行交流，學生也可以在群里發表自己的對班級管理的些許建議，這樣老師與學生一對一、一對多、多對多的方式交流互動，班會也變得不一樣起來。在這個網絡虛擬環境中，大家都很放松，暢所欲言，每個人都積極活躍地各抒己見，這也便于老師更好地了解學生的內心世界，家長也能及時地了解自己孩子在校園里的學習狀況。在群里不只是老師和學生的溝通，家長也可以相互探討教育問題，聽取其他家長對教育子女的建議，多多學習他人的教學經驗和不同的理念，針對孩子不同特點轉變教育方法。這樣一來，老師和家長經常的互動，不只提升了學生的積極性，也更加便于班級管理。

第四，用網絡技術開展主題班會。小學生都是活潑好動的，他們對班會的嚴肅和沉悶都會產生抵觸和反感的情緒，班主任可以把班會內容用多媒體做成課件，制作成幻燈片，用有趣的動畫畫面吸引學生，還可以把班會內容告訴學生，讓他們自己做主，自編自導，不論是用小品還是情景劇的方式，都達到了把班會開展成一場寓教于樂的目的。班主任可以每周定期用多媒體給學生播放違反交通規則的照片和視頻，讓他們看到不遵守交規時產生的惡劣后果，讓大家從內心里意識到遵守規矩的重要性，并且自覺地樹立起遵紀守法的信念和安全理念。

綜上所述，在網絡時代背景下，小學生的德育還面臨著很大的挑戰，這也就顯得德育工作更加無比重要。小學班主任要利用好網絡豐富的資源，把網絡和德育知識相結合，查缺補漏，認真分析并總結，再針對各班學生的不同特點創新德育，讓學生在課堂上感受到豐富有趣的德育學習體驗，幫助他們樹立起正確的道德觀，使其身心健康的成長。

參考文獻：

[1]杜久德.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策研究[C].新教育時代教育學術成果匯編，2019：73.

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