關(guān)于高校引入“勞模導(dǎo)師”創(chuàng)新思想政治教育工作的研究

摘 ? ?要：勞動(dòng)精神是中華民族傳統(tǒng)精神文化中的重要組成部分，在民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中逐漸孕育壯大，推動(dòng)著中華民族不斷向前發(fā)展。新時(shí)代背景下，為完成“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育顯示出愈加重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，目前高校在勞動(dòng)教育中普遍存在勞動(dòng)精神宣傳學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效性、學(xué)生參與度低、勞模影響持續(xù)性不足等問題。為充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的思想政治引導(dǎo)作用、豐富文化內(nèi)涵、體現(xiàn)道德實(shí)踐價(jià)值，可以將具有強(qiáng)烈勞動(dòng)精神代表性的勞動(dòng)模范加入到高校思想政治教育工作中，探索“勞模導(dǎo)師”聯(lián)合家庭、高校、企業(yè)三方面共同推進(jìn)勞動(dòng)教育的新方案。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;“勞模導(dǎo)師”;高校;思想政治教育;勞模精神

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）06-0017-02

在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，將勞動(dòng)教育納入全面發(fā)展教育中，與德智體美視為一個(gè)教育體系，并揭示了這“五育”間的內(nèi)在聯(lián)系。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新要求，高校迅速展開學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。2019年2月，高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育研討會(huì)在北京召開，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院在會(huì)上發(fā)布《新時(shí)代高校勞動(dòng)教育論綱》，體現(xiàn)了高校關(guān)于全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育問題的系統(tǒng)思考。

一、高校將勞模精神引入校園的教育經(jīng)驗(yàn)

青年勞動(dòng)教育在高職院校推廣較早，自2010年教育部明確要求開展“勞模進(jìn)校園”活動(dòng)以來，全國(guó)高職院校陸續(xù)推出加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)施方案，大力宣傳勞模事跡，引導(dǎo)學(xué)生以勞模為榜樣，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀。由于高職院校教育與本科院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式不同，本科院校將勞模精神引入校園文化生活的步伐落后于高職院校。就目前校園文化建設(shè)和學(xué)生思想品德養(yǎng)成來看，使勞模文化融入校園文化，將勞模精神引入思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑主要有三種。

（一）勞模精神進(jìn)課堂

課堂是大學(xué)生開展思想政治教育工作的主渠道，把勞模請(qǐng)進(jìn)課堂開展講座，或者在課堂上播放勞模宣傳視頻，能夠讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)氛圍中生動(dòng)地感受勞模精神。目前大部分高校都已經(jīng)開設(shè)主題多樣的勞模講座活動(dòng)，利用五一勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)勞模主題團(tuán)日活動(dòng)、參觀勞模工作室等校園活動(dòng)。部分高校能夠利用教研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，通過組織編寫教材資料、出版勞模讀物等方式深入研究勞模精神，并將出版物投放在圖書館、閱覽室等場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。

（二）引入勞模精神，豐富校園文化

高校的常規(guī)宣傳途徑是利用校園櫥窗、廣播站、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體平臺(tái)宣傳勞模先進(jìn)事跡，部分高校還開辟了論壇、公眾號(hào)、微博、校園網(wǎng)等新媒體陣地，以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳為載體，將勞模文化融入校園文化中。通過生動(dòng)可感的勞模事跡進(jìn)行思想政治教育工作，能夠讓講道理落地生根，將勞模宣傳材料融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，有利于弘揚(yáng)勤勞奮斗的正能量，豐富校園文化。部分高校可挖掘培育出的勞模校友，與學(xué)生開展優(yōu)秀校友返校交流等活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生崇尚勞動(dòng)、踏實(shí)拼搏，通過身邊校友的真人真事能夠更深刻地將勞模精神烙印在校園文化中。

（三）勞模指導(dǎo)第二課堂

大學(xué)生的第二課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，包括社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃等，而目前僅有少部分高校邀請(qǐng)勞模參與指導(dǎo)大學(xué)生第二課堂。大學(xué)生第二課堂形式活潑多樣，學(xué)生參與熱情較高，是開展思想政治教育工作的有利抓手。勞模參與指導(dǎo)的職業(yè)規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多在高職院校開展，行業(yè)勞模的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)既能夠幫助學(xué)生了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，又能夠引導(dǎo)學(xué)生在走向職業(yè)崗位前建立清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

二、面臨的問題及其原因分析

研究人員收集了本科院校與高職院校的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)做法，在整理中發(fā)現(xiàn)，近年來高校對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注度越來越高，勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合也越來越緊密。而在高職院校與本科院校開展勞動(dòng)教育實(shí)施方案的對(duì)比中，也客觀反映出了本科院校在弘揚(yáng)勞模精神和培養(yǎng)大學(xué)生正確勞動(dòng)觀方面仍有欠缺之處。

（一）宣傳學(xué)習(xí)實(shí)效性低

通過校園媒體宣傳能夠加深學(xué)生對(duì)勞模形象的認(rèn)識(shí)，但是勞模精神融入校園文化需要長(zhǎng)期沁潤(rùn)[2]。勞模宣傳沒有貼近學(xué)生生活，沒有改變大學(xué)生對(duì)勞模的刻板印象。大學(xué)生對(duì)勞模的認(rèn)識(shí)停留在堅(jiān)守在艱苦崗位上、堅(jiān)持埋頭苦干的勞動(dòng)者形象，宣傳材料多為勞模工作簡(jiǎn)況與所獲榮譽(yù)，缺乏切實(shí)可感的事跡材料，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)開始前就失去了學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生主動(dòng)參與度低

為擴(kuò)大勞模精神在大學(xué)生群體中推廣學(xué)習(xí)的覆蓋面，大多數(shù)高校通過邀請(qǐng)勞模參加校園主題講座等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容大多圍繞勞模個(gè)人展開，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有滿足學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生參與度較低。

（三）勞模影響持續(xù)性低

受邀勞模參加校園活動(dòng)，一般是在特定的時(shí)間段，需要協(xié)調(diào)勞模的工作時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生與勞模沒有其他交集。因此，學(xué)習(xí)宣傳結(jié)束后沒有留給學(xué)生思考、交流的空間，而下一次的學(xué)習(xí)勞模精神活動(dòng)可能要再過半年甚至一年，不能及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。如此間歇性地開展勞模精神宣傳活動(dòng)，沒有達(dá)到預(yù)期的影響力。

三、引入“勞模導(dǎo)師”創(chuàng)新思想政治教育工作的探析

為解決上述問題，文章提出了引入“勞模導(dǎo)師”創(chuàng)新思想政治教育工作的全新路徑，并將中國(guó)石油大學(xué)（北

京）克拉瑪依校區(qū)作為實(shí)踐對(duì)象，該高校位于西北石油工業(yè)城市，在城市建設(shè)中培養(yǎng)了大批石油石化領(lǐng)域勞模。辦校以來，學(xué)校密切聯(lián)系當(dāng)?shù)厥褪髽I(yè)，具有一定的校企聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作，高校負(fù)有主要教育責(zé)任，而要做好這一工作需要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，形成全員育人氛圍。文章提出“3+1”大學(xué)生思想政治教育方案，即強(qiáng)調(diào)結(jié)合家庭、高校、企業(yè)三方面力量，邀請(qǐng)“勞模導(dǎo)師”加入高校思想政治教育工作隊(duì)伍這一創(chuàng)新舉措?！皠谀?dǎo)師”參與高校思想政治教育工作研究方案擬定后，在學(xué)校順利開展并已取得階段性成果。

（一）崇尚良好家風(fēng)，增進(jìn)家校聯(lián)絡(luò)

學(xué)生最早接觸的勞動(dòng)教育是來自家庭的教育引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)勞模精神的態(tài)度和認(rèn)識(shí)感染著學(xué)生勞動(dòng)觀的形成，家庭對(duì)學(xué)生的影響會(huì)伴隨著學(xué)生走進(jìn)大學(xué)、走向社會(huì)。增進(jìn)對(duì)學(xué)生家庭情況的了解有助于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，高校開展思想政治教育工作如果能有家長(zhǎng)的配合往往能事半功倍。隨著新媒體發(fā)展，高校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)已經(jīng)不局限于電話溝通，校園網(wǎng)、公眾號(hào)、微信群、QQ群都是家長(zhǎng)掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)的窗口。高校多渠道并進(jìn)，增強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)，分享勞模事跡、鼓勵(lì)塑造優(yōu)良家風(fēng)，有助于提高家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育中的參與感，形成良好的育人氛圍。

（二）簽聘“勞模導(dǎo)師”，密切校企配合

“3+1”勞動(dòng)教育模式，一改勞模進(jìn)校園開展勞動(dòng)教育的常規(guī)方式，勞模以導(dǎo)師的身份參與到大學(xué)生思想政治教育工作中，能夠使勞模形象更加親近，使勞模事跡更加生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勞模精神也能夠通過與學(xué)生的交流互動(dòng)自然而然地融入校園文化[3]。

高校可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特色，充分挖掘、利用城市教育資源，簽聘企業(yè)勞模為高校“勞模導(dǎo)師”，能夠加強(qiáng)校企雙方合作，有利于勞模宣傳活動(dòng)持續(xù)開展，加深勞模和學(xué)生的日常交流，也有利于勞模精神在校園文化中充分滲透。通過與企業(yè)溝通簽聘“勞模導(dǎo)師”的形式，企業(yè)和高校形成思想政治教育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線，便于與勞模的聯(lián)系協(xié)調(diào)，為高校持續(xù)有序推進(jìn)學(xué)習(xí)勞模精神提供制度保障。根據(jù)勞模所在行業(yè)與高校專業(yè)劃分，可將勞模分配至不同學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)，與面對(duì)媒體采訪不同，勞模直接面對(duì)學(xué)生，能夠徹底打破學(xué)生對(duì)勞模的刻板印象，重塑對(duì)勞?？捎H、可敬、可信、可感的認(rèn)識(shí)。企業(yè)與高校聯(lián)合開展宣傳教育，勞模精神以企業(yè)文化為切入點(diǎn)，與校園文化銜接并結(jié)合，能夠幫助大學(xué)生在步入社會(huì)前直觀感受職業(yè)精神，樹立職業(yè)理想。

（三）聚焦學(xué)生需求，創(chuàng)新第二課堂

“勞模導(dǎo)師”不僅有落在文字中的感人事跡，更具有豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在聽完勞模事跡報(bào)告后，走進(jìn)勞模的工作環(huán)境，在勞模指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)實(shí)踐，能夠更真切地感受到勞模精神的實(shí)際內(nèi)涵。引入校園的勞模，不再是進(jìn)來講座，而是走進(jìn)來、坐下來，成為思想政治教育工作隊(duì)伍中的“勞模導(dǎo)師”?！皠谀?dǎo)師”不只是在勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日來參加校園宣傳活動(dòng)，而是能夠在課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍，貼近學(xué)生生活。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)“勞模導(dǎo)師”后，能夠利用勞模工作室，主動(dòng)申報(bào)“勞模導(dǎo)師”指導(dǎo)的科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，回歸到第二課堂主體地位的學(xué)生大大提高了學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的知行合一。除此之外，因?yàn)椤皠谀?dǎo)師”具有積極向上的職業(yè)形象，在學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)中更有說服力，通過邀請(qǐng)“勞模導(dǎo)師”坐客職業(yè)人物訪談，與學(xué)生分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠鼓舞學(xué)生樹立崇高理想，腳踏實(shí)地奮斗。

家庭反映的是大學(xué)生入校前的教育影響，企業(yè)能夠映照出大學(xué)生離開校園、步入社會(huì)后的職業(yè)形象。高校通過緊密聯(lián)系學(xué)生家庭和企業(yè)，可完善、整合大學(xué)生不同時(shí)期的教育背景和教育資源。“勞模導(dǎo)師”在高校、企業(yè)、家庭三方搭建的思想政治教育平臺(tái)上，更能夠發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)，達(dá)到弘揚(yáng)勞模精神、提升思想政治教育的效果，協(xié)助高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的目標(biāo)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]才忠喜.高校學(xué)生勞動(dòng)教育的探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（5）：37-38.

[2]馮濱魯，畢廷延，魏晨明.高校勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑[J].山東教育（高教），2020（1/2）：65-68.

[3]劉向兵.弘揚(yáng)勞模精神 加強(qiáng)勞動(dòng)教育[J].中國(guó)高等教育，2019（24）：24-26.

[4]劉向兵.思想政治教育視域下工匠精神的培育與弘揚(yáng)[J].中國(guó)高等教育，2018（10）：30-32.

編輯∕丁俊玲

作者簡(jiǎn)介：姜雪（1992—），女，山東煙臺(tái)人，中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)石油學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。