課本劇表演在低年級教學中的作用

謝春梅

[摘? 要：語文是小學教學的重要內容，對于學生后期的學習和發展有著積極的作用和影響，語文是典型的文字類學科，對于低年級的學生來說，難度系數比較大。低年級學生的語言能力和識字能力比較低，為提高低年級學生語文教學的有效性，如何利用課本劇表演開展教學活動，成為了教師思考的重要內容。

關鍵詞：課本劇表演;小學語文;低年級]

課本劇，從理論的角度來分析，是集合了音樂、舞蹈、美術、語文等多學科元素的教學模式，通過從編到演的形式，可以充分激發學生的興趣，調動學生的積極性。小學低年級教學的過程中，利用課本劇表演開展教學，不僅可以提高學生對于語文的學習興趣，還可以提高學生的學習效率。傳統的教學模式主要教材為主，教學模式相對比較安靜，但小學生天生都是好動的，所以這樣統一的教學模式并不適合小學低年級學生的發展。利用課本劇表演的模式開展教學，可以將靜態的教學活動轉為動態的模式，這對于學生的學習有著重要的作用。本文主要以小學語文為背景，分析了小學語文教學的現狀，以及課本劇表演在低年級教學中的作用，希望給小學語文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學語文教學的發展奠定一個良好的方向。

1小學語文教學的現狀

1.1教學形式缺乏新意

小學階段，尤其是低年級學生，其識字能力比較弱，所以語文課堂教學的過程中，教師會將教學的重點放在字音字詞上，這樣的教學模式比較單一，且缺乏新意。長時間的影響下，學生的思維容易被固化，會對文字產生抵觸的心理，這嚴重影響了語文教學的發展。小學是學習的基礎，所以教師要注重學生的興趣引導。

1.2忽略了學生的實際需求

語文教學的過程中，除了基礎文化知識，學生的綜合能力培養也是教學的重要目標，但實際教學的過程中，教師忽略了這一點。教師所采用的教學方式都是統一化的，但學生之間的思維和基礎都存在一定的差異性，所以統一化的教學模式并不能滿足所有學生的需求。小學低年級語文教學的過程中，教師要提高語文教學的有效性，就要立足學生的實際需求，提高教學的有效性和質量，這樣才能推動教學的發展。

2課本劇表演在小學低年級語文教學中的作用

2.1利用課本輔助教學，培養學生對于語文的興趣

語文不僅是一門學科，也是一門語言，學習語言的過程中，興趣是最好的老師，所以教學的過程中，教師要注重學生的興趣培養。要培養學生的興趣，教師可以利用課本劇表演。以《坐井觀天》為例，這是小學語文教學的重要內容，這篇文章主要告訴學生，處于不同位置，看世界的大小不同。青蛙一直待在井里，所以它眼中的天只有井口那么大，教學的過程中，教師可以讓學生從不同的角度去看待外面的世界。可以讓學生先從窗口看看天空，再走出教師看看外面的天空，然后再讓學生談談自己的想法。通過這樣的方式，可以讓學生明白，自己看見的并不一定就是正確的。這樣的教學模式不僅可以提高學生的興趣，還可以增強學生的理解能力。

2.2利用課本劇表演，豐富學生情感

語文教學的過程中，情感體驗是教學的重要內容，通過情感體驗，可以讓學生產生情感上的共鳴，從而提高學生的學習效率和積極性。以《雪地里的小畫家》為例，這是小學一年級上冊的教學內容，這篇課外以韻文的形式講述了四種動物的形狀和青蛙冬眠的特點，文中的語言十分生動，其中有這樣一句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”通過形象的描寫，可以讓學生清楚的了解動物的爪子是什么形狀的。教學的過程中，教師可以利用信息技術輔助教學，將文中動物的爪子形狀直觀的展示在黑板上，也可以組織學生進行繪畫，通過這樣的方式，可以豐富學生的情感，也可以幫助學生更好的理解文中的含義在，這對教學質量的提升有著重要的作用。

2.3開展課本劇表演活動，鍛煉學生的表達能力

語文教學的過程中，學生的口語表達能力也是教學的重要內容，課本劇表演過程中，通常都會要求學生記錄臺詞。低年級語文教學的過程中，教師可以利用角色扮演的模式開展課本劇表演。以《比尾巴》為例，教學的過程中，教師可以讓學生分別扮演公雞、鴨子和孔雀。課本劇表演開展的過程中，教師可以讓學生模仿自己扮演的動物，這樣可以增加課堂教學的趣味性，也可以為學生構建一個良好教學氛圍。除此之外，教師還可以結合生活教學，引導學生說出生活中其它動物的尾巴是什么樣的。以“小狗”為例，很多同學家里都有養寵物狗，小狗跑動或是表達高興的時候，尾巴就會不停的搖動，而貓咪正好相反，貓咪豎起尾巴的時候，通常都代表它生氣了。通過這樣的形式，可以提高學生的參與度，也能發揮課本劇表演在語文教學中的作用。

3結語

綜上所述，課本劇表演是一種新型的教學模式，小學低年級語文教學的過程中，利用課本劇表演開展教學，可以提高學生的學習興趣，也可以為學生構建一個良好的學習環境，所以小學語文教學的過程中，教師要充分發揮課本劇表演的教學優勢。

參考文獻

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