基于校企合作的高職民航英語教學(xué)實踐淺析

摘要：在教育改革的大時代背景下，高職院校要想實現(xiàn)新的教育突破，最為有效的方式就是深化校企合作力度，進(jìn)一步突出校企合作教育的職業(yè)導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生能力，從而有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在整篇文章中，將會以校企合作為核心出發(fā)點，在充分考慮教學(xué)實際情況和學(xué)生本質(zhì)需求的前提下，系統(tǒng)性闡述校企合作對于高職院校民航英語教學(xué)的重要作用，深入探究進(jìn)一步推動校企合作促進(jìn)高職院校民航英語教學(xué)質(zhì)量提高的有效措施，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)能力素養(yǎng)的最大化提升。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;企業(yè)機構(gòu);民航英語;

前言：

在當(dāng)今時代，由于教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在為社會發(fā)展提供大量高素質(zhì)人才支持的同時，也由于教育機構(gòu)的迅猛擴招，導(dǎo)致每年為社會輸送的高素質(zhì)人才超標(biāo)，致使人才市場供應(yīng)大于需求，內(nèi)卷化問題不斷加劇，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，對于高職院校來說，本身在學(xué)歷競爭中并不占據(jù)優(yōu)勢，而在教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容和時代發(fā)展相脫節(jié)，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相隔離，進(jìn)一步削弱了高職院校的職業(yè)導(dǎo)向，導(dǎo)致高職院校學(xué)生市場競爭力進(jìn)一步衰退，深化校企合作，成為高職院校發(fā)展的唯一選擇。

一、校企合作應(yīng)用于高職院校民航英語教學(xué)的顯著優(yōu)勢

（一）能夠有效提高學(xué)生的實踐能力

在高職院校傳統(tǒng)民航英語教學(xué)模式中，一方面由于理論教學(xué)開展簡單、易于量化評價，另一方面由于應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致理論教學(xué)所占比例不斷提高，實踐教學(xué)所占比例不斷降低，并最終逐漸形成了“重理論，輕實踐”的教育格局，實踐教學(xué)的缺少，將直接體現(xiàn)在學(xué)生能力發(fā)展上，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力薄弱，深入有著十分深厚的理論基礎(chǔ)，但卻無法將其有效轉(zhuǎn)化為自身能力，無法利用其解決現(xiàn)實實踐中的問題。而通過深化校企合作，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)機構(gòu)之間的對接，企業(yè)機構(gòu)能夠提供充足的實踐鍛煉活動，不斷提高學(xué)生的實踐能力，并且在此過程中，學(xué)生也能夠積累下大量的工作經(jīng)驗，對于將來從事的行業(yè)有更深層次的理解，能夠更好地規(guī)劃未來發(fā)展道路。

（二）能夠保障學(xué)生能力向著正確的方向成長

根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，在過去的幾十年里，我國經(jīng)歷了翻天覆地的改變，再加上互聯(lián)網(wǎng)這一千古變局，不斷推動社會發(fā)展，使得民航英語行業(yè)也有了較大改變，對于學(xué)生的能力也有了不同的要求。但是在部分高職院校教學(xué)活動中，依舊沿用著十幾年前的教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和時代所需存在較大的隔離，通過老舊教材所塑造出的學(xué)生能力，勢必?zé)o法滿足新時代的行業(yè)需求，學(xué)生在將來畢業(yè)之后，面對能力與行業(yè)需求不匹配的問題，勢必會嚴(yán)重影響學(xué)生的未來發(fā)展。而通過校企合作，能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”之間的聯(lián)動，高職院校能夠進(jìn)一步了解到企業(yè)機構(gòu)的工作需求，從而定制出更加匹配的教育機制，使得學(xué)生能力與工作需求相吻合。

（三）能夠有效緩解學(xué)生的就業(yè)壓力

在校企合作模式中，能夠在最大程度上做好“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”之間的對接工作，不僅為學(xué)生提供了實踐能力鍛煉的場所，還為學(xué)生提供了一份可靠的就就業(yè)保障。而對于企業(yè)機構(gòu)來說，雖然當(dāng)下人才內(nèi)卷化嚴(yán)重，但大多人才能力和工作需求不匹配，在大批人員“就業(yè)難”的同時，企業(yè)也陷入了“招工難”的困境，深化校企合作，一方面，為企業(yè)機構(gòu)與學(xué)生群體之間搭建了雙向選擇平臺，有利于人力資源優(yōu)化配置;另一方面，企業(yè)機構(gòu)也能夠根據(jù)自身所需，定向培養(yǎng)學(xué)生能力，加強人才儲備。

二、校企合作背景下高職院校民航英語教學(xué)活動優(yōu)化改革的有效措施

（一）借助校企合作優(yōu)化教材內(nèi)容

教材內(nèi)容，是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，將直接決定學(xué)生“學(xué)什么”，決定學(xué)生未來能力的成長方向。對于企業(yè)機構(gòu)來說，由于受到經(jīng)濟市場導(dǎo)向力量的影響，必須要吸納最前沿的工作方式和工作技術(shù)，才能夠提供更好的服務(wù)，獲得更加廣闊的發(fā)展空間，這就導(dǎo)致相比較于高職院校教材內(nèi)容，企業(yè)機構(gòu)中的職業(yè)知識體系更加先進(jìn)、更加前沿，并且企業(yè)機構(gòu)是學(xué)生最終工作的地方，也是檢驗學(xué)生職業(yè)能力的地方。故而，在校企合作背景下，高職院校一方面要邀請企業(yè)機構(gòu)資深員工參與到新版教材制定過程中去，另一方面，要組織教師前往企業(yè)機構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，了解民航英語未來的發(fā)展方向，確立更加明確的教學(xué)導(dǎo)向。

（二）實踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合

實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間并不是完全割裂的，并不是兩個完全獨立的個體，反而存在著千絲萬縷的聯(lián)系，并且只有將實踐教學(xué)和理論教學(xué)高度結(jié)合起來，才能夠形成更加顯著的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)效率的飛躍式提高。針對此，可以從兩方面入手，一方面，教師在開展理論教學(xué)的過程中，可以通過企業(yè)結(jié)構(gòu)獲得大量的工作視頻，并將其與理論教學(xué)相聯(lián)系，插入到教學(xué)活動中去，為理論教學(xué)提供實踐支持，讓學(xué)生更加鮮明地感受到理論知識的現(xiàn)實存在方式或者現(xiàn)實應(yīng)用方式;另一方面，在組織學(xué)生前往企業(yè)結(jié)構(gòu)開展實踐活動的時候，教師可以利用信息工具，將理論內(nèi)容制作成多媒體課件，并將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以充分利用學(xué)生閑散時間，幫助學(xué)生溫習(xí)知識點，加強知識記憶，還能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地開展實踐活動，并在實踐活動中反思理論知識。

（三）進(jìn)一步健全評價機制

對于任何教學(xué)活動來說，評價機制都是至關(guān)重要的，不僅能夠有效指導(dǎo)教學(xué)活動開展，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。但是對于校企合作模式來說，由于還處于不斷探索的發(fā)展時期，無論是高職院校，還是企業(yè)機構(gòu)，都缺乏對校企合作模式的準(zhǔn)確認(rèn)知，相應(yīng)的教學(xué)評價機制還沒有建設(shè)完全，并且，高職院校與企業(yè)機構(gòu)畢竟分屬兩個不同的系統(tǒng)，對于評價機制都有著不同的看法、不同的訴求，并由此衍生出了眾多矛盾，嚴(yán)重制約了評價機制的教學(xué)效果。如，企業(yè)機構(gòu)作為一個經(jīng)濟實體，天然就具有謀求更多經(jīng)濟效益的屬性，部分企業(yè)為了提高經(jīng)濟效益，會以教學(xué)評價為要挾，要求學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的重復(fù)性工作，使得學(xué)生能力不能夠得到有效提高。

故而，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全教學(xué)評價機制，首先，要明確評價主體，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生、高職院校以及企業(yè)機構(gòu)都參與到教學(xué)評價過程中去，學(xué)生群體選出代表，監(jiān)督教學(xué)評價公平公正展開，維護(hù)學(xué)生群體的權(quán)益;企業(yè)機構(gòu)對于學(xué)生實踐行為作出評價，并將其上傳給高職院校，高職院校具備最終評價權(quán);其次，應(yīng)當(dāng)在最大程度上量化實踐教學(xué)，避免主觀因素對教學(xué)評價造成影響，維護(hù)教學(xué)評價的公正性;高職院校應(yīng)當(dāng)通過派遣教師隨行，或者是利用信息工具觀察學(xué)生實踐行為，更多地參與到教學(xué)評價中去，更好地維護(hù)學(xué)生權(quán)益不受侵害。

（四）深化校企合作，維護(hù)教學(xué)平穩(wěn)運行

如果僅僅在表面上開展校企合作，不僅無法在最大程度上發(fā)揮出校企合作的優(yōu)越性，還會缺乏穩(wěn)定性，無法保障校企合作模式長久穩(wěn)定運行，必須要進(jìn)一步深化校企合作力度，切實加強高職院校和企業(yè)機構(gòu)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)從“單向人才培訓(xùn)”到“雙向人才培訓(xùn)”的新突破。高職院校是一個教育場所，有著良好的教育氛圍和教學(xué)條件，企業(yè)機構(gòu)可以派遣優(yōu)秀員工和青年員工前來深造學(xué)習(xí)，使得高職院校成為企業(yè)機構(gòu)的人才供應(yīng)基地，使得企業(yè)機構(gòu)能夠在校企合作模式中獲得更大的收益，使其義務(wù)與收益相匹配，否則，如果只是當(dāng)方面的替高職院校培養(yǎng)學(xué)生，所能夠獲得的收益有限，勢必不能夠保障校企合作模式長時間運行下去。同時，企業(yè)機構(gòu)也可以和高職院校簽訂合同，提供一定的就業(yè)崗位，以供實踐教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生入職。

結(jié)語：

總的來說，高職院校進(jìn)一步深化校企合作力度，既是教育改革的必然趨勢，也是社會進(jìn)步的必然要求，更是學(xué)生能力提高的本質(zhì)需求，對于高職院校來說，能夠有效擴大教學(xué)成果，樹立良好的教學(xué)口碑;對于學(xué)生來說，能夠有效增強行業(yè)競爭力，擁有一個更高的職業(yè)起點;對于企業(yè)來說，能夠定向培養(yǎng)所需人才，緩解了“用工難”“招工難”的困境;對于社會來說，能夠有效緩解社會矛盾，提高就業(yè)率，加快發(fā)展速度，屬于多方共贏的良好舉措，必須要大力推行。

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作者簡介：陳寒春（1988.12 —），女，漢族，籍貫：四川宜賓人，攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院，工作單位：天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，崗位：英語教師，職稱：講師，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：英語，研究方向：英語教育