基于校企合作的高職民航英語教學實踐淺析

摘要：在教育改革的大時代背景下，高職院校要想實現新的教育突破，最為有效的方式就是深化校企合作力度，進一步突出校企合作教育的職業導向，根據企業需求培養學生能力，從而有效提高學生的就業競爭力。在整篇文章中，將會以校企合作為核心出發點，在充分考慮教學實際情況和學生本質需求的前提下，系統性闡述校企合作對于高職院校民航英語教學的重要作用，深入探究進一步推動校企合作促進高職院校民航英語教學質量提高的有效措施，從而為學生創造更好的教學環境，帶給學生更好的教學體驗，幫助學生實現能力素養的最大化提升。

關鍵詞：校企合作;高職院校;企業機構;民航英語;

前言：

在當今時代，由于教育事業蓬勃發展，在為社會發展提供大量高素質人才支持的同時，也由于教育機構的迅猛擴招，導致每年為社會輸送的高素質人才超標，致使人才市場供應大于需求，內卷化問題不斷加劇，就業形勢更加嚴峻，對于高職院校來說，本身在學歷競爭中并不占據優勢，而在教學活動中，教學內容和時代發展相脫節，理論教學和實踐教學相隔離，進一步削弱了高職院校的職業導向，導致高職院校學生市場競爭力進一步衰退，深化校企合作，成為高職院校發展的唯一選擇。

一、校企合作應用于高職院校民航英語教學的顯著優勢

（一）能夠有效提高學生的實踐能力

在高職院校傳統民航英語教學模式中，一方面由于理論教學開展簡單、易于量化評價，另一方面由于應試教育理念的影響，導致理論教學所占比例不斷提高，實踐教學所占比例不斷降低，并最終逐漸形成了“重理論，輕實踐”的教育格局，實踐教學的缺少，將直接體現在學生能力發展上，導致學生實踐能力薄弱，深入有著十分深厚的理論基礎，但卻無法將其有效轉化為自身能力，無法利用其解決現實實踐中的問題。而通過深化校企合作，實現高職院校與企業機構之間的對接，企業機構能夠提供充足的實踐鍛煉活動，不斷提高學生的實踐能力，并且在此過程中，學生也能夠積累下大量的工作經驗，對于將來從事的行業有更深層次的理解，能夠更好地規劃未來發展道路。

（二）能夠保障學生能力向著正確的方向成長

根據調查研究結果顯示，在過去的幾十年里，我國經歷了翻天覆地的改變，再加上互聯網這一千古變局，不斷推動社會發展，使得民航英語行業也有了較大改變，對于學生的能力也有了不同的要求。但是在部分高職院校教學活動中，依舊沿用著十幾年前的教材，導致教學內容和時代所需存在較大的隔離，通過老舊教材所塑造出的學生能力，勢必無法滿足新時代的行業需求，學生在將來畢業之后，面對能力與行業需求不匹配的問題，勢必會嚴重影響學生的未來發展。而通過校企合作，能夠實現“學業”與“就業”之間的聯動，高職院校能夠進一步了解到企業機構的工作需求，從而定制出更加匹配的教育機制，使得學生能力與工作需求相吻合。

（三）能夠有效緩解學生的就業壓力

在校企合作模式中，能夠在最大程度上做好“學業”與“就業”之間的對接工作，不僅為學生提供了實踐能力鍛煉的場所，還為學生提供了一份可靠的就就業保障。而對于企業機構來說，雖然當下人才內卷化嚴重，但大多人才能力和工作需求不匹配，在大批人員“就業難”的同時，企業也陷入了“招工難”的困境，深化校企合作，一方面，為企業機構與學生群體之間搭建了雙向選擇平臺，有利于人力資源優化配置;另一方面，企業機構也能夠根據自身所需，定向培養學生能力，加強人才儲備。

二、校企合作背景下高職院校民航英語教學活動優化改革的有效措施

（一）借助校企合作優化教材內容

教材內容，是一切教學活動的基礎，將直接決定學生“學什么”，決定學生未來能力的成長方向。對于企業機構來說，由于受到經濟市場導向力量的影響，必須要吸納最前沿的工作方式和工作技術，才能夠提供更好的服務，獲得更加廣闊的發展空間，這就導致相比較于高職院校教材內容，企業機構中的職業知識體系更加先進、更加前沿，并且企業機構是學生最終工作的地方，也是檢驗學生職業能力的地方。故而，在校企合作背景下，高職院校一方面要邀請企業機構資深員工參與到新版教材制定過程中去，另一方面，要組織教師前往企業機構參觀學習，了解民航英語未來的發展方向，確立更加明確的教學導向。

（二）實踐教學與理論教學相融合

實踐教學和理論教學之間并不是完全割裂的，并不是兩個完全獨立的個體，反而存在著千絲萬縷的聯系，并且只有將實踐教學和理論教學高度結合起來，才能夠形成更加顯著的教學效果，實現教學效率的飛躍式提高。針對此，可以從兩方面入手，一方面，教師在開展理論教學的過程中，可以通過企業結構獲得大量的工作視頻，并將其與理論教學相聯系，插入到教學活動中去，為理論教學提供實踐支持，讓學生更加鮮明地感受到理論知識的現實存在方式或者現實應用方式;另一方面，在組織學生前往企業結構開展實踐活動的時候，教師可以利用信息工具，將理論內容制作成多媒體課件，并將其上傳到互聯網，不僅可以充分利用學生閑散時間，幫助學生溫習知識點，加強知識記憶，還能夠指導學生更好地開展實踐活動，并在實踐活動中反思理論知識。

（三）進一步健全評價機制

對于任何教學活動來說，評價機制都是至關重要的，不僅能夠有效指導教學活動開展，還能夠有效激發學生的學習積極性，使得學生更加積極主動地參與到學習活動中去。但是對于校企合作模式來說，由于還處于不斷探索的發展時期，無論是高職院校，還是企業機構，都缺乏對校企合作模式的準確認知，相應的教學評價機制還沒有建設完全，并且，高職院校與企業機構畢竟分屬兩個不同的系統，對于評價機制都有著不同的看法、不同的訴求，并由此衍生出了眾多矛盾，嚴重制約了評價機制的教學效果。如，企業機構作為一個經濟實體，天然就具有謀求更多經濟效益的屬性，部分企業為了提高經濟效益，會以教學評價為要挾，要求學生進行單調的重復性工作，使得學生能力不能夠得到有效提高。

故而，應當進一步健全教學評價機制，首先，要明確評價主體，應當讓學生、高職院校以及企業機構都參與到教學評價過程中去，學生群體選出代表，監督教學評價公平公正展開，維護學生群體的權益;企業機構對于學生實踐行為作出評價，并將其上傳給高職院校，高職院校具備最終評價權;其次，應當在最大程度上量化實踐教學，避免主觀因素對教學評價造成影響，維護教學評價的公正性;高職院校應當通過派遣教師隨行，或者是利用信息工具觀察學生實踐行為，更多地參與到教學評價中去，更好地維護學生權益不受侵害。

（四）深化校企合作，維護教學平穩運行

如果僅僅在表面上開展校企合作，不僅無法在最大程度上發揮出校企合作的優越性，還會缺乏穩定性，無法保障校企合作模式長久穩定運行，必須要進一步深化校企合作力度，切實加強高職院校和企業機構之間的聯系，實現從“單向人才培訓”到“雙向人才培訓”的新突破。高職院校是一個教育場所，有著良好的教育氛圍和教學條件，企業機構可以派遣優秀員工和青年員工前來深造學習，使得高職院校成為企業機構的人才供應基地，使得企業機構能夠在校企合作模式中獲得更大的收益，使其義務與收益相匹配，否則，如果只是當方面的替高職院校培養學生，所能夠獲得的收益有限，勢必不能夠保障校企合作模式長時間運行下去。同時，企業機構也可以和高職院校簽訂合同，提供一定的就業崗位，以供實踐教學表現優異學生入職。

結語：

總的來說，高職院校進一步深化校企合作力度，既是教育改革的必然趨勢，也是社會進步的必然要求，更是學生能力提高的本質需求，對于高職院校來說，能夠有效擴大教學成果，樹立良好的教學口碑;對于學生來說，能夠有效增強行業競爭力，擁有一個更高的職業起點;對于企業來說，能夠定向培養所需人才，緩解了“用工難”“招工難”的困境;對于社會來說，能夠有效緩解社會矛盾，提高就業率，加快發展速度，屬于多方共贏的良好舉措，必須要大力推行。

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作者簡介：陳寒春（1988.12 —），女，漢族，籍貫：四川宜賓人，攀枝花學院外國語學院，工作單位：天府新區航空旅游職業學院，崗位：英語教師，職稱：講師，學士學位，專業：英語，研究方向：英語教育