新時代職業教育背景下中職學生管理工作的對策探討

宋冬影

摘要：隨著新時代日新月異的變化，人們思想觀念不斷推陳出新的同時，各種新穎的教育理念也脫穎而出，隨著學校的各種政策改革，也給學生的學習帶來了很大的影響，尤其是近年來推崇素質教育，更加注重培養和提高學生的核心素養能力，國家教育對待中職學校的教育也愈加重視起來，然而，在新時代職業教育的背景下，中職學校在對學生進行管理時卻遇到了不少問題，如何更加有效地管理學生也成了中職學校最緊迫的工作。

關鍵詞：新時代職業教育;中職學生管理;核心素養;應對策略

引言：

現如今人們的生活幸福指數獲得了很大的提高，從而導致很多學生的思想觀念出現了偏差，由于從小受到家庭教育的影響，家長的過度溺愛，使一些學生認為讀書并不是唯一的出路，即便是很多中職院校就讀的中職生，對待未來依舊是充滿迷茫，再加上中職學生正處于青春期，學校和教師在管理學生的過程中存在著各種各樣的問題，倘若沒有及時解決管理問題，不僅嚴重危害著學生的未來，還會影響學校的教學口碑，接下來就與大家共同探討一下，在新時代職業教育的背景下，學校應該如何更好地管理好學生。

一、明確新時代職業教育背景下中職學生的學習現狀，并分析產生原因

在新時代職業教育背景下，要求職業學校更加注重對中職學生核心素養能力的培養，以及創新能力的提高，倘若想要更好地貫徹教學新理念，首先要明確當代中職學生的學習現狀，并根據現狀進行分析原因，才能找到問題根源，發揮學校管理的最大作用。新時代的中職學生大都存在以下三種狀況，一是學生不愛學習，個性叛逆，家長無法管教，教師也無計可施。二是家長過度溺愛，過度放任學生，導致學生自大不受管教。三是學生的家境不佳，缺愛，對未來迷茫。很多家長的思想觀念認為孩子沒有考上重點高中，又考慮到未成年，便將孩子送到職業學校學習專業技能，而忽略了對孩子的關愛，孩子在缺愛的家庭環境下，很難養成良好的學習習慣，對未來的工作也充滿了迷茫，因此，作為中職學校的教師，要先明確學生的學習心理以及學習現狀，在教學的過程中，在日常生活的相處中，為學生帶去更多的溫暖，先收獲學生的信任，才能進一步更好地管理好學生[1]。

二、找尋中職學校在管理學生時遇到的問題，增強學校教育的管理力度

中職學生在接受學校的管理過程中，也暴露了以下四個特點，一是中職學生的基礎薄弱，自律意識差。中職學生不同于高中生，家長對待中職學生往往失去了信心，處于放任的管理狀態，中職學生大都有電子設備，喜歡玩游戲，并且沒有時間觀念，學校在開展管理工作時對待學生的貪玩也市場束手無策。二是中職學生的素質不高，并且叛逆。倘若中職學生對教師不滿，時常出言不遜，表現出了對教師的不尊重，令教師無法正常開展教學活動。三是學生的創新意識不夠，教師在教學過程中，學生的互動性不高，使得教師的教學熱情降低。四是學生叛逆，沒有樹立正確的職業價值觀，養成了貪圖安逸，不愿進取的心理。

三、抓住新時代教育改革機遇，采取強而有效的管理對策提高學校對學生的工作管理

隨著中職學校在教育行業地位的提升，作為學校更要掌握好新時代職業教育背景的機遇，不斷地改善學校管理制度，激發學生的學習熱情，提高學校的就業率，為國家教育奉獻出一份綿薄之力。例如新時代職業教育所倡導的核心素養，為了更好地提高學生的素質能力，學校要采取以下四種更加強而有效的管理對策，使中職學生的職業技能得到最大限度地提高。這第一種策略是轉變教學理念，提高教師的專業能力的同時，還要時刻關注學生的變化。一直以來學校的教育理念都是以教師為中心，學生接受的是灌輸式教學模式，中職學校可以通過改革，改變教師的教學方法，讓教師以學生為中心，圍繞學生的關注點以及問題進行分析，打造出更加有趣有效的課堂，讓學生將注意力轉移到課堂上，獲取了學生的信任以及興趣之后，對待學生的管理也愈發簡單自然，營造出一種亦師亦友的美好學習氛圍[2]。

第二種策略是教師要具備一視同仁的管理理念，讓學生感受到來自學校的溫暖。中職學生之所以叛逆，一是過度缺愛，二是過度溺愛，教師倘若想讓學生遵守課堂守則，就要先制定出一視同仁的上課規則，即便是差生，也應該一視同仁，給予適當的溫暖，培養學生以德樹人的思想觀。

第三種策略是定期開展心理教育主題活動，多與學生談心，了解清楚學生的家庭狀況以及心理想法，慢慢培養學生正確的職業價值觀。在新時代職業教育背景下，更加注重學生的道德素質培養以及正確的思想觀。作為教師，首先要與學生成為朋友，才能獲取學生的信任，收集更多與學生有關的信息。教師可以通過開展班會活動，定期為學生上一堂心理課，讓學生打開心扉，了解學生的真實想法后，再依據學生情況給出正確的建議，同時更好地了解叛逆學生的情況，幫助學生改變現狀，成為學生人生道路上的一位偉大的良師益友。

第四種策略是建立健全學校的評價機制，讓學生積極參與學校的評價機制，提高學生的活動參與熱情。很多學生對于學校的規章制度感到不滿，然而學校強制實行的后果，便是學生的叛逆不從，針對這種情況，學校為了更好地管理學生，在建立健全學校制度的同時，可以讓學生參與到評價機制中來，學校可以通過學生的評價更好地了解學生的需求和真實想法，同時還能提高學生的參與熱情，從而獲得成就感，對待學校的管理也有了不同的認知[3]。

四、結束語

處于青春期的中職學生，既叛逆又迷茫，倘若家長和學校都疏于管理，即便是長大成人，也無法更好地為國家為社會發展而貢獻自己的力量，因此，作為中職學校，理應秉持著教書育人的原則，結合新時代職業教育背景，不斷地更新和完善教學理念，提高教師的教學水平的同時，還要時刻關注學生的身心健康，讓中職學生感受到學校的溫暖，以及學習的樂趣，從而讓學校更好的管理學生。

參考文獻

[1]吳春鳳.新時代職業教育背景下中職學生管理工作的對策探討[J].神州（上旬刊），2020，000（010）：164.

[2]趙強.中職職業教育中學生職業能力的培養探討[J].湖北農機化， 2020（3）：106-106.

[3]高文強.對中職學生職業道德教育的思考[J].衛生職業教育，2019， 37（09）：55-56.