淺談對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

韋小紅

摘要：我國進行新課改之后，對各類學科的特點進行了深度挖掘，設置了能夠結(jié)合當前學生特點的教育目標，也更注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，讓學生能夠接受更好、更優(yōu)質(zhì)的教育。小學教育是學生必須要接受的基礎教育，這個階段是學生開始接觸知識、學習知識的萌芽階段，教師一定要把握好這個黃金時期。數(shù)學一門邏輯性很強的學科，學生要想學習數(shù)學就要有一定的思維邏輯能力，且數(shù)學也是學生不得不學習的學科，那么培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及核心素養(yǎng)就是小學數(shù)學教師應該完成的任務。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

小學數(shù)學知識結(jié)構(gòu)復雜、知識點靈活，對于小學生來說能夠熟練掌握數(shù)學知識是比較困難的一件事，而且在實際的課堂教育中，小學數(shù)學教師會受到傳統(tǒng)教學理念的影響認為學習數(shù)學最有效的教育方式就是不斷地做題，這樣的教學方法只會讓學生更加討厭學習數(shù)學，也限制了學生養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，所以教師一定要改變現(xiàn)有的教育方式，結(jié)合學生的接受能力和現(xiàn)階段學習的特點，合理安排教學方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

（1）教師沒有運用正確的教學方法

小學生還屬于初步建立思維邏輯階段，需要教師結(jié)合學生的接受能力大小來合理調(diào)節(jié)上課節(jié)奏，但是現(xiàn)在有很多的數(shù)學教師忽略了這一現(xiàn)狀，仍然采用傳統(tǒng)的教育方式，對學生進行“填鴨式”的教學方式，把一節(jié)課的內(nèi)容安排的滿滿的，導致學生的思維只能被教師牽著走，沒有時間也沒有機會進行自主思考，只能進行被迫的學習而不能主動地消化知識。這教育方式導致的結(jié)果就是學會說呢過對于數(shù)學學習產(chǎn)生疲憊的心理，越來越倦怠學習，導致學生沒有學到應學的知識，數(shù)學教師也沒有按計劃完成教學任務。

（2）教師的上課方式單一

小學生出于對周圍世界充滿好奇的特殊階段，他們想了解發(fā)生的一切有趣的事情，所以教師在進行數(shù)學課堂教學時應該采取多類型的趣味課堂教學，以達到吸引學生目光和興趣的目的，讓學生能夠在課堂上集中注意力。但是目前的教師教學的方式過于單一，采用“講題+做題”的方式，還時常的進行考試，讓學生成為做題機器，學生只是記住相應題的解題方式，題型稍換，學生就不能轉(zhuǎn)換思維，成功把題解決，這是教育方式的失敗，所以教師一定要轉(zhuǎn)變單一的教育方式。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的辦法

（1）教師對學生進行正確的引導，讓學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

如果想要小學生牢固掌握數(shù)學知識，教師就要鍛煉學生對于數(shù)學的學習興趣，所以在實際的教學過程中教師一定要善于挖掘書本知識，將書本知識與現(xiàn)實生活以及學生感興趣的事情結(jié)合在一起，把課堂打造成學生喜歡的環(huán)境，讓學生在課堂上主動跟隨老師的思維思考問題，逐漸形成數(shù)學思維，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。教師在進行教學時一定要善于觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應來及時調(diào)節(jié)上課方式與節(jié)奏，讓學生明白數(shù)學學習也可以很有趣，從而慢慢建立起學生對于數(shù)學的學習興趣。

（2）教師要重視培養(yǎng)學生的演算、推理能力

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就一定要讓學生形成屬于自己獨特的數(shù)學思維，而數(shù)學思維的形成離不開鍛煉，數(shù)學進行鍛煉的方式就是做題，雖然教育部門不提倡數(shù)學教師一味地讓學生做數(shù)學題，但是不得不承認要想讓學生牢固地掌握數(shù)學知識，數(shù)學題是一定要做的。只是教師需要注意的是要把握做題的量，并且給學生尋找適合學生解題能力的數(shù)學題型，不能過于簡單以至于起不到鍛煉學生思維的效果，也不能過于復雜，這樣智慧讓學生產(chǎn)生畏難心理，更不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，形成數(shù)學思維。

鍛煉學生的數(shù)學核心素養(yǎng)需要進行數(shù)學實踐活動

數(shù)學學科作為一門理科，教師和學生就會不自覺認為數(shù)學沒有開展實踐活動的必要，其實這種觀念是不正確的。實踐能出真知，如果教師想讓學生能夠靈活掌握和運用數(shù)學知識，那么實踐是必不可少的，且小學生屬于調(diào)皮、貪玩的階段，教師開始能夠吸引小學生興趣的實踐活動可以讓學生形成數(shù)學思維的同時強健體魄，因為健康的身體是學習的本錢。如，二年級書本中有一個實踐活動就是要觀察動物一天的飲食狀況，那么教師就可以在學生學習了“萬以內(nèi)數(shù)字的認識”的知識點以后給學生布置任務“觀察自家小動物午餐的食量”，并且讓學生記錄下來，最后開一個主題班會來討論這件事，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵。相信教師運用這種教育方式一定可以激發(fā)學生的學習興趣。

（3）教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，與數(shù)學產(chǎn)生共鳴

數(shù)學跟語文學科是一樣的，都有自己的學科情感，那么教師需要做的就是引導學生與數(shù)學產(chǎn)生情感共鳴，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，以便學生主動地參與學習為以后的學習打基礎。教師要端正學生的學習態(tài)度，明白學習數(shù)學對以后生活發(fā)展的優(yōu)勢，讓學生能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生敬畏心;教師一定要明白自信心對學生學習的重要性，并且鍛煉學生、培養(yǎng)他們的自信心，讓學生能夠有戰(zhàn)勝困難的決心，養(yǎng)成獨立思考、迎難而上、實事求是的態(tài)度。

三、結(jié)語

學科核心素養(yǎng)的目的是在把學生培養(yǎng)成社會需要的全能型人才的同時，養(yǎng)成學生美好的品德和愛國情懷，小學生屬于形成這些觀念的最佳時期，所以教師一定要牢牢把握機會。教師培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學是理科并不沖突，學生核心素養(yǎng)的形成對于今后的學生的學習和生活只有促進作用，所以教師一定要足夠重視。小學是學生打好各種基礎的關鍵階段，所以教師一定要把握好機會，創(chuàng)新教學方式，把小學數(shù)學核心素養(yǎng)的目標與書本內(nèi)容相結(jié)合，尋找適合學生學習的教學方式，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，為日后的生活學習打下基礎。

參考文獻

[1]嚴冰.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學“做中學”實踐研究[J].中國校外教育，2019（5）：21.

[2]張帥.淺析小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)辦法[J].中國校外教育，2019（4）：17.

研究課題名稱：小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與研究