農村小學勞動教育促進學生德智體美勞和諧發展的探索

李廣雄

摘要：農村小學勞動教育課程一直不受農村教師重視，而勞動教育課程能夠有效促進小學生德智體美勞各項和諧發展?！蛾P于加強中小學勞動教育的意見》指出：把勞動教育作為全面貫徹黨的教育方針的基本要求、實施素質教育的重要內容和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。本文著重探索農村小學勞動教育課程在促進學生德智體美勞和諧發展的方法。

關鍵詞：農村小學;勞動教育;和諧發展;育人功能

新課程改革已全面展開，農村中小學校園在新課改思想的指導下對勞動教育課程逐步重視。在教育部門頒發的《關于加強中小學勞動教育的意見》指出：把勞動教育作為全面貫徹黨的教育方針的基本要求、實施素質教育的重要內容和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。我校屬于農村小學，民風淳樸，校風純真。十八大會議上多次強調勞動教育的價值，多次表明“勞動是人類的本質活動”、勞動創造世界等觀點。勞動教育具有長期性、多維性和融通性的特征。勞動教育不是一時的教育，是一輩子的教育;它是“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新”的和諧發展之路。下面將本人的認識和探索分享給大家。

一、以勞樹德，促進學生德育發展

德育工作是一個學校的重要工作內容之一，是培養學生人格形成的重要部分。而學校開展的勞動教育課程對學生的德育發展起到關鍵作用。

針對我校特殊的沿海農村的地理位置，我校開展的勞動教育課程也具有特色。在村民的支持下，我校建立了大面積的勞動基地，搭建了薄膜溫棚，以組織小學生進行室外勞動教育。根據學校的班級設置，我校把校外勞動基地分配到每個班級，然后在班級間進行競爭，比一比哪個班管理的好，哪個班農作物生長喜人，哪個班農作物產量高等。在班級競爭的勞動過程中，學生不僅體會到了勞動的樂趣，收獲了自己親手種的勞動果實。

在這個過程中，勞動教育不斷促進學生的德育發展，學生的勞動意識不斷提高，同學間同心協力的合作意識不斷增強。

二、以勞增智，從實踐中輕松學知識

我校在開展勞動課程的過程中，注重落實五方面，一是保證課時，二是確保學生人手一本教材，三是教師配置到位，四是保證教學中教學設備齊全，五是我校特色的室外勞動基地。這五個方面的落實對學校開展勞動教育課程起到了最基本的保障。

同時，我校教師在授課過程中強調讓學生秉承“在勞動中學習，在學習中勞動”的原則。教師和學生選定具體的勞動課程后，共同溝通探索出勞動過程。從最初的活動設計到具體勞動操作，再到最后的得出結論都由師生共同探究完成。農村的小學生對一些農事已很熟悉，這點減輕了勞動教育老師的教學任務。例如：我校師生共同選擇了培育蘿卜的項目，從播種前的翻地、選種、下種、灌溉、施肥到最后的收獲以及變賣過程都由學生親自進行。當然在此過程中，教師也從學科知識的角度向學生教授了植物從生長到收獲整個周期的知識，真正做到了讓學生在勞動中學習知識，以勞增智，讓學生從實踐中輕輕松松學到知識。

三、以勞強體，在勞動中增強體魄

勞動也是一種運動，它會帶給人快樂。研究表明，一個人如果在小時候參加過一些勞動，哪怕是常做家務，也會比從小未參加過任何勞動的人快樂很多。

勞動教育是我校的必修課程之一，我校始終認為勞動課程益處多多。第一，充分的室外勞動課程能夠讓學生得到足夠的光照，補充鈣質的同時還能增強學生的免疫力。其次，室外勞動的同時，學生能夠與大自然親密接觸，感受大自然的芬芳。第三，學生在勞動過程中，滿眼綠色植物，對其視力也有很大益處。第四，學生勞動時會活動身體很多部位，同時增加肺活量，身體內的毒素也會隨著汗液排除體外。第五，適度的勞動課程能夠鍛煉學生身體之后，還能夠促進學生的新陳代謝。勞動課程帶給學生的益處還有很多，此處就不再贅敘。

四、以勞育美，審美從勞動中提升

校園是最純潔的地方，也是教師和學生主要的活動場所。我校在開設勞動課程的過程中，一直秉承著從身邊事日常事中學習勞動技術。目前我校的綠化率達到35%，學校的綠植包括法國梧桐、玉蘭樹、鳶尾花、白玉簪等花木。教師以學生身邊的花草樹木為本，把課本中的植物、花卉知識貫穿在培育、觀賞學校的花木中。同時，我校還開展了“我認領，我負責”的活動，讓學生自主認領花木，從而進行照料。學生在此次活動中，不僅鍛煉了勞動技能，同時也培養了責任感。

當迎春花開花時，一片鵝黃;當丁香花開花時，香飄四溢;當山楂樹結果時，紅紅火火……學生在照料花木的同時也欣賞到了自己親手打造出的美景，這是一種用勞動創造美的過程，是一段美好的生活記憶。

五、以勞創新，創新意識從勞動中獲得

學習是為了增長技能。勞動課程也能夠讓學生從中增長技能，把能力內化為知識，從而讓學生從中獲得創新意識。

我校在勞動課程中培養學生的創新思維之處比比皆是。在室外勞動基地播種時，學生自主進行了流水線作業，三人一組，一人負責挖坑，一人負責下種，一人負責埋土，這種自主研發的流水線作業加速了勞動任務的完成，這就是一種在勞動過程中獲得的創新思維。勞動課程帶給學生的收獲是其他學科無法比擬的。

結束語

綜上所述，農村小學必須重視勞動課程的具體實施，讓學生能夠在勞動過程中，全方位和諧發展。

參考文獻：

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