淺析中職聲樂(lè)教學(xué)中正確引導(dǎo)聲音審美

松·克西克臺(tái)

（新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校 新疆 烏魯木齊 830023）

近幾年來(lái)，中職教育以及音樂(lè)教育都得到了快速發(fā)展，中職人才的質(zhì)量也得到了顯著提高。針對(duì)中職聲樂(lè)課程的教學(xué)工作來(lái)看，在穩(wěn)定發(fā)展的過(guò)程中，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行不斷的反思與審視，特別是在培養(yǎng)學(xué)生聲音審美方面，要給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)的中職人才。

一、在聲樂(lè)教學(xué)中聲音審美的地位

在聲樂(lè)教學(xué)中，聲音審美的地位具有基礎(chǔ)性、必要性的特點(diǎn)，這與聲樂(lè)藝術(shù)本身的特性密切相關(guān)。聲音是音樂(lè)的感官媒介，不管是聲樂(lè)表演還是器樂(lè)表演，都需要借助感官媒介來(lái)讓聽(tīng)眾感知與接受。聲樂(lè)表演者的嗓音就是聲樂(lè)藝術(shù)的感官媒介，聲樂(lè)表演者對(duì)自己的嗓音進(jìn)行運(yùn)用來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，嗓音器官是人的天生具有的發(fā)音器官，人們通過(guò)嗓音來(lái)直接表達(dá)自己的情感。人們憑借自身對(duì)嗓音的審美來(lái)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)之美進(jìn)行感受。在眾多的音樂(lè)作品之中，都包含了人性這一特點(diǎn)，對(duì)這一特點(diǎn)的理解要基于音樂(lè)和人類嗓音聲調(diào)的類型性，人類的嗓音可以借助聲調(diào)來(lái)將情緒表現(xiàn)出來(lái)。聲樂(lè)藝術(shù)傳遞主要通過(guò)人類的嗓音來(lái)進(jìn)行，嗓音作為傳遞工具，要想向聽(tīng)眾傳遞美好的聲音，必須要確保嗓音的品質(zhì)，只有高品質(zhì)的嗓音才能對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行完美演繹。所以說(shuō)，嗓音對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的傳遞性要求聲樂(lè)教學(xué)中要不斷追求培養(yǎng)高品質(zhì)的嗓音。

在音樂(lè)領(lǐng)域中，聲樂(lè)藝術(shù)屬于一種純粹的審美性。聲音審美是整體美學(xué)觀的重要內(nèi)容，在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了重要價(jià)值。當(dāng)聲音出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，再好的音樂(lè)表現(xiàn)也不能讓人感到滿意，聲音的品質(zhì)在很大程度上可以反映聲音運(yùn)轉(zhuǎn)的正確與否。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生在發(fā)音方面時(shí)，要圍繞發(fā)聲技能去積極尋找原因。

中職教師在聲樂(lè)教學(xué)中，不能僅僅要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲，否則，學(xué)生的發(fā)聲器官就變成了簡(jiǎn)單的發(fā)聲機(jī)器，聲樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值無(wú)法得到充分體現(xiàn)。教師要求中職學(xué)生在聲樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)掌握聲音的科學(xué)、合理傳遞，這是因?yàn)槁晿?lè)藝術(shù)需要借助聲音來(lái)將情感進(jìn)行表達(dá)與傳遞，所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)與掌握發(fā)聲技巧，確保自己可以通暢無(wú)阻的發(fā)聲，將情感進(jìn)行充分的表達(dá)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練的目的是為了讓學(xué)生將音樂(lè)、歌詞、情感都充分、完美的進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生演唱音樂(lè)作品的過(guò)程，是其真情流露的過(guò)程，不是聲音技巧炫耀、賣(mài)弄的過(guò)程。

中職聲樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要讓學(xué)生清楚歌唱的目的是通過(guò)自己的嗓音來(lái)將音樂(lè)與情感進(jìn)行傳遞與表達(dá)。教師要幫助學(xué)生正確掌握聲音的概念，一個(gè)與自然發(fā)聲規(guī)律相符的聲音概念，在教學(xué)中不斷教授學(xué)生掌握這種美好的聲音，與此同時(shí)，還要告知學(xué)生只有美好的聲音是不夠的，美好的聲音只是歌唱的基礎(chǔ)與先決條件，并非是最終目的。演唱者要利用自己的聲音來(lái)對(duì)歌曲中的信息、內(nèi)涵、情感進(jìn)行傳遞與表達(dá)，將自己對(duì)作品的理解與感受分享給聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾在欣賞的過(guò)程中感受音樂(lè)之美，聲音的審美效應(yīng)隨之而產(chǎn)生，這是中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的終極目標(biāo)。

作為音樂(lè)表演中的重要組成部分，聲樂(lè)藝術(shù)本身具有審美的要求，優(yōu)質(zhì)的歌唱表演應(yīng)該讓人感受到音響美、思想美、情感美、語(yǔ)言美等。其中，聲音美是整體聲樂(lè)美的核心，聲樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聲音美是給聽(tīng)眾的第一感受。演唱者通過(guò)自如、通暢、美妙的聲音，加之語(yǔ)言和心靈上的修飾，為聽(tīng)眾帶來(lái)高度美的享受。所以，在中職聲樂(lè)教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音的審美。

二、中職聲樂(lè)教學(xué)中正確引導(dǎo)聲音審美的途徑

（一）讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)美的聲音

在我們的日常生活環(huán)境中，客觀存在著許多美的事物與美的聲音，我們要積極的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造這些美好的事物、聲音。學(xué)生在認(rèn)識(shí)美的聲音的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)與看法，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何辨別聲音的好壞。

首先，有美的聲音的客觀存在。我們可以從世界范圍來(lái)觀察、聆聽(tīng)著名歌唱家的演唱，他們具有明亮、飽滿、圓潤(rùn)且具有極強(qiáng)感染力的聲音，將歌聲自然、優(yōu)美的呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。也就是說(shuō)，與自然規(guī)律相符且優(yōu)美的聲音是客觀存在的。

其次，擁有健全的主體視聽(tīng)器官，聲音是聲樂(lè)藝術(shù)傳遞的工具，聲音對(duì)于主體的聽(tīng)覺(jué)健全性提出了要求，否則，自然、美妙的聲音都是沒(méi)有意義的。

最后，在鑒賞過(guò)程中，眼睛和耳朵要發(fā)揮作用。也就是說(shuō)，眼睛和耳朵的健全只是前提，在鑒賞過(guò)程中，還要確保眼睛和耳朵可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生耳朵的訓(xùn)練是十分重要的，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的耳朵會(huì)對(duì)美的聲音更加敏感。所以，中職音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的耳朵進(jìn)行訓(xùn)練，確保其在對(duì)聲音美進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

當(dāng)上述三個(gè)條件同時(shí)存在時(shí)，美的聲音被正確、完整地認(rèn)識(shí)與理解，其審美價(jià)值將得到更充分的體現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)美的聲音進(jìn)行體會(huì)感受的過(guò)程中，建立起對(duì)聲音的正確概念。

（二）探索與訓(xùn)練美的聲音

在認(rèn)識(shí)了解到美的聲音是客觀存在的基礎(chǔ)上，我們要對(duì)產(chǎn)生這種聲音的方法進(jìn)行探索，然后有步驟有計(jì)劃的對(duì)這種美的聲音進(jìn)行訓(xùn)練，積極尋找正確的歌唱方法。

在訓(xùn)練聲音技術(shù)的過(guò)程中，要關(guān)注呼吸問(wèn)題，呼吸其實(shí)是一個(gè)生理功能。在發(fā)聲過(guò)程中，呼吸是最重要的因素之一，我們要對(duì)其重要性給予正確的評(píng)價(jià)。面對(duì)藝術(shù)性強(qiáng)且技術(shù)難度高的作品，要認(rèn)識(shí)到呼吸的輕松分布要多于強(qiáng)烈的呼吸，演唱者使用適量的氣息來(lái)讓聲帶振動(dòng)，同時(shí)產(chǎn)生音波，發(fā)出高低不同的音。所以說(shuō)，只有正確的呼吸才能確保準(zhǔn)確音的生理特性存在，也就是說(shuō)，正確的呼吸是音高所需頻率產(chǎn)生的基礎(chǔ)與前提，同時(shí)也是恰當(dāng)音量、響度和音質(zhì)產(chǎn)生的保障。除了呼吸之外，共鳴也是美好聲音產(chǎn)生的重要因素之一，共鳴可以讓聲音的音量和音質(zhì)發(fā)生改變，同時(shí)也能提高聲樂(lè)的響亮度。

在中職聲樂(lè)教學(xué)中，教師在關(guān)注生理因素的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理因素。聲樂(lè)作品的演唱不只是生理的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，還是復(fù)雜的心理活動(dòng)。當(dāng)演唱者存在情緒低落、恐懼、害怕、怯場(chǎng)等不良心理情緒時(shí)，就會(huì)對(duì)演唱產(chǎn)生負(fù)面影響。演唱者的心情和正常人是一樣的，不可能始終保持愉快、興奮的狀態(tài)，也是會(huì)出現(xiàn)起伏變化的，作為演唱者，必須要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，當(dāng)自己產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí)，要自覺(jué)克服自己的不良情緒，特別是在演出的過(guò)程中，要盡可能的保持愉快、興奮的精神狀態(tài)，否則就會(huì)直接影響演唱的狀態(tài)，導(dǎo)致聲音沉悶枯燥、呆板單調(diào)，無(wú)法激發(fā)聽(tīng)眾的興趣與共鳴，而在良好情緒的支持下，有助于演唱者順利的完成演唱，同時(shí)獲得令人滿意的結(jié)果，獲得聽(tīng)眾的一致好評(píng)。

教師在聲樂(lè)教學(xué)中要時(shí)刻提醒學(xué)生保持發(fā)生器官的放松。從低音開(kāi)始就對(duì)發(fā)聲器官進(jìn)行訓(xùn)練，確保發(fā)生器官的放松與自由，同時(shí)在整個(gè)音樂(lè)中要始終保持放松狀態(tài)，學(xué)生就可以在自然規(guī)律限定的高音上將聲音輕松的發(fā)出來(lái)，學(xué)生在接受訓(xùn)練的過(guò)程中，不要急于發(fā)出過(guò)大的聲音，而要將關(guān)注點(diǎn)放在如何保持發(fā)聲器官的松弛操作，并且將其升至正確的位置上，在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上可以更好地塑造科學(xué)優(yōu)美的聲音。在學(xué)習(xí)基本發(fā)聲方法時(shí)，要確保正確性，而不是盲目的追求藝術(shù)性。通過(guò)訓(xùn)練來(lái)逐步對(duì)自己的呼吸進(jìn)行控制，然后找準(zhǔn)聲音位置，最終可以自如的進(jìn)行歌唱。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聲音技巧得到了扎實(shí)的掌握，為難度較高的聲樂(lè)作品的完美演繹奠定了良好的基礎(chǔ)。

很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為具有提升好嗓音的人才能在聲樂(lè)表演中獲得成功，他們過(guò)高的重視了自身?xiàng)l件而忽視了科學(xué)訓(xùn)練的重要性。在訓(xùn)練過(guò)程中，中職學(xué)生一定要保持端正的態(tài)度，通過(guò)自己不懈的努力以及長(zhǎng)期的練習(xí)，美好的聲音最終將會(huì)在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。中職教師要和中職學(xué)生一起來(lái)共同探討聲音審美的奧秘。

（三）創(chuàng)造美的聲音

通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)學(xué)聲音實(shí)施技術(shù)訓(xùn)練，在日積月累的練習(xí)中，身體的技能將得到強(qiáng)化，演唱者的聲音也將不斷成熟，最終發(fā)出與自然相符的淳樸聲音，同時(shí)確保這種美的聲音得到持續(xù)的延續(xù)。這種通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練而得到的美的聲音，在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋演繹的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)作，屬于感情流露的需要，而不是對(duì)自己技能的炫耀以及才華的顯示。不同的演唱者對(duì)統(tǒng)一音樂(lè)作品的內(nèi)涵會(huì)有不同的理解，因此會(huì)對(duì)作品的演唱進(jìn)行不同的處理，這些都是個(gè)體創(chuàng)造的體現(xiàn)，與人們認(rèn)識(shí)美到發(fā)現(xiàn)美，再到創(chuàng)造美的思維是一致的。在科學(xué)發(fā)聲技術(shù)的支持下，我們可以將自己的嗓音進(jìn)行訓(xùn)練，最終將自己具有個(gè)性且符合自然美規(guī)律的聲音唱出來(lái)。

中職聲樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)聲方法進(jìn)行判斷，確定其是否與自然規(guī)律相符。在尊重學(xué)生自然發(fā)聲的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的引導(dǎo)，通過(guò)漸進(jìn)的聲音訓(xùn)練來(lái)對(duì)學(xué)生的嗓音進(jìn)行訓(xùn)練與發(fā)展，教師在協(xié)助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)展聲音的過(guò)程中，要遵循科學(xué)性、穩(wěn)定性、漸近性的原則，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)音質(zhì)的美化、音域的擴(kuò)展以及音樂(lè)風(fēng)格的完善，同時(shí)避免出現(xiàn)嘩眾取寵或者過(guò)于夸張的效果，指引學(xué)生走向正路，然后放手讓學(xué)生不斷研究、探索、創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)發(fā)展之路。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職聲樂(lè)教學(xué)要高度重視聲音審美的引導(dǎo)工作，在聲樂(lè)藝術(shù)中，主要通過(guò)演唱者的聲音來(lái)傳遞音樂(lè)作品的思想、內(nèi)涵與情感。聲音訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，單純的訓(xùn)練聲音技術(shù)是比較簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，會(huì)失去聲音審美的意義。因此，在中職聲樂(lè)教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的聲音審美。