小學道德與法治課與班主任工作的教育合力分析

劉夢影

摘? 要：小學基礎德育與法制教育相結合是一項旨在普及基于法律意識和道德的現代教育的綜合性活動。兒童是中國社會主義的繼任者，了解社會對道德和法治的理解是必要的，也是必須的。在綜合課程中探索小學德育的過程管理與法制教育，班主任不僅要考慮兒童的思維能力和理解能力，而且要通過德育和法律法規的方法，促進小學生身心健康成長，達到同樣的目的以“依法育人”和“以德治國”為教學目標，實現法治與德治的有機結合，促進我國教育的發展。

關鍵詞：小學;道德與法治課;班主任工作;教育合力分析

【中圖分類號】G625.1?????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0161-02

Analysis of the Educational Synergy Between Primary School Moral and Rule of Law Class and Head Teachers Work

LIU Mengying? （Dongkai Primary School，Dongying Economic and Technological Development Zone，Dongying City，Shandong Province，China）

【Abstract】 The combination of basic moral education and legal education in primary schools is a comprehensive activity aimed at popularizing modern education based on legal consciousness and morality. Children are the successors of Chinese socialism，and it is necessary and necessary to understand societys understanding of morality and the rule of law. In integrated course explore the process of primary school moral education management and education of legal system，the teacher in charge should not only consider the childrens thinking ability and understanding ability，but also by the method of moral education and the laws and regulations，promote elementary school students health of body and mind growth，achieve the same goal to “education according to law” and “managing state affairs by ethics” as the teaching target，realize the organic combination of virtue and rule of law，promote the development of education in our country.

【Keywords】Primary school;Ethics and the Rule of Law;Head teacher work;Analysis of educational synergy.

1.小學德育與法制教育課程整合是建設法治國家的必要要求

（1）整合德育與法制教育的核心理念，明確德育與法制教育的核心理念

小學德育與法制教育課程整合可以追溯到主流學校到20世紀80年代在中國的法律推廣計劃。中國共產黨領導下的中國各行各業對法律做出了全面、平衡的反應。法律知識得到了深入的宣傳和落實。通過逐步推進普法活動，逐步構建起符合中國特色的普法主體社會框架。經過近40年的發展，中國的“法律教育”得以建立，小學道德和法治課程的核心概念和方法最終與法治教育相結合。

（2）小學法治一體化課程發展過程分析

隨著我國各項社會事業的恢復，本文對法學教育的規律進行了分析。在中國改革開放之初，整個社會正處于關鍵時期。在這一時期，將德育與法治課程與小學法制教育相結合，目前尚無完善的方法。在這個概念中，即使對于道德和法治，法治教育的兩個要素也沒有得到充分的理解，我國的教育還沒有得到深入研究。因此，在這個特殊時期，道德和法治是我國的基礎教育。

2.道德和法治教學的重要性以及班主任的工作

（1）道德與法治教學的重要性

在新課程改革的過程中，必須逐步進行法律與道德的教學改革。在實際教學中教師要充分重視修身養性、法治化這一核心素質，切實提高課程教學質量，這是促進學習發展的基礎。 在法治和道德教育中，有必要加強學生的法治和道德教育的概念。 在互聯網時代的發展中，互聯網充滿了負面信息和思想，對學生的思想價值產生了負面影響。班主任應該對道德與法治的進程給予足夠的重視。在教學過程中，讓學生可以知道該做什么，不能做什么。這是促進學生健康成長的重要內容。在學習道德和法律知識時，道德和法律知識是學生整體知識結構的重要組成部分，學生應培養道德和法律意識。

（2）班主任工作的重要性

隨著學生的成長和發展，由于思維和學習困難，各種問題出現。班主任必須了解學生的發展，班主任是教學團隊的負責人。因此，在工作過程中全面發展學生的綜合素質，班主任需要給予充分的重視，從各個角度優化實際工作中的工作，提高工作質量。

3.小學班主任在道德和法治教學中涉及的問題

（1）教學管理落后

近年來，道德與法治從廣泛的主題積極推進素質教育的深化。因此，一些專業教師對課程內容的具體教學方法有點生疏，或者與班主任工作的結合程度不夠。特別是，一些班主任的教學理念更傾向于傳統的基于考試的培訓，而過分注重學生的學習表現，而忽略了其他小學總體發展的高質量教學和架構。

（2）法治方面的知識和技能不足

目前，我國大多數班主任承擔著日常課堂教學管理工作，這是一個非常復雜的問題。 同時，從學科教學任務的角度看，知識體系的道德體系和教學方法可能會稍有不足。相關專業知識和能力的缺乏影響了小學班主任工作中的深入整合。

（3）缺乏積極性和主動性

目前，我國大多數小學班主任都堅持傳統的課堂思維，學生缺少道德與法治教學的積極性和主動性。造成這種現象的主要原因有兩個：一方面，現任小學班主任缺乏在教學道德和教學方法上的一系列教育政策保障;另一方面，小學班主任對課程管理的責任不高，導致在法律課程教學中缺乏主動性和積極性。

4.小學道德和法治與班主任工作的教育措施

（1）運用生活化教學方法

在小學教學過程中，班主任還必須從面向生活的教學開始，以生活為導向的教學應結合學生熟悉和喜歡的事物，豐富的教育資源，并在德育課堂中創造活力。關于法治的知識本身源于生活，因此在日常生活中也被用來調節現代人的行為和社會行為。小學班主任在生活中需要有一雙善于發現和使用資源和法律教學資源的眼睛。例如，面對學校環境的變化、學生角色的變化等，還需要樹立正確的讀書觀，以學生為中心。例如，教師可以在課堂教學中使用圖片來引起學生對事件的注意，并實施法律教育。比如，一個孩子喜歡幼兒園，因為幼兒園每天都可以玩游戲，會唱歌跳舞。但是在小學階段，還有作業和學習要根據每節課來定。通過道德與法律課的學生，班主任可以了解到學生的法律知識，什么是義務教育，使學生意識到自己的現在的目標就是上學學習，所以學生必須執行這種行為教學。 這種教與學結合了學生的真實生活，并符合學生成長的需要。道德與法治在每一節課上，教師都能整合法律知識，讓學生從現實中成為守法公民。因此，班主任可以給學生相應的活動“我是合法的小市民”，讓學生知道什么是違法的，什么是合法的。

（2）重視支持和完善小學德育建設過程中的政策機制

在小學德育建設過程中，要重視扶持和完善政策機制。政治機制是維持社會秩序，促進事物有序發展的重要管理工具。 因此，支持和改善政治機制是德育與法學教育的有機結合，是法學教育過程中的主要流派。比如，在小學德育與法治建設過程中，如何在教師與學校之間實施法治教育、如何踐行法治教育，都離不開政策和機制的支持和完善。政策機制既能保證法律的權威性，又能通過對法治教育實施的回應，保證法治教育評價體系的完善。通過對這兩個環節的回應和完善，國家和社會可以觀察到小學德育、法治課程與法治教育的整合過程，實施有效的教育手段或調整相應的教育方案。

（3）道德與法治由班主任教授

德治的主要目的是利用時代的需要和學生的學習，幫助學生形成正確的價值觀。一些教育主管部門認為，“思想道德”只是一門簡單的課程，對學生的日常生活還不夠貼近。因此，班主任可以為“思想道德與法治”課程服務。教學活動不僅僅是簡單的課堂教學，教學內容也不能受到教材資源和知識點的限制。教學方法不能只是簡單地灌輸知識，這會導致課堂教學枯燥乏味。而傳統的教學評價方法只通過考試，德育功能無法反映學生的生活體驗。它不能接觸到學生的內心體驗，教師不能把學生的內心深處，也不能產生情感共鳴，所以課堂顯得過于蒼白?！暗掠c法治”課程的主課教師可以充分發揮課程的德育功能，也有利于班主任德育工作的開展。如果班主任是“德治”學科的班主任，就可以有效地運用“德育與法治”的相關內容來管理班級，促進班級德育的發展。例如，在學習道德和法律中，師德師法教師可以引導學生更好地適應現在學習生活，找到自己的學習方法，并樹立正確的學習觀?！胺ㄖ巍闭n程的實踐也可以更好地完成日常的課堂教學工作。

（4）創設課堂情境整合道德與法治教育要點道德與法治

情境教學改變了課堂學習的枯燥現象，增強了教學過程的真實性，提高小學生在情境中的反應能力和思維能力，為班主任更好地融入法制教育創造適宜的情境。例如，在“我們愛整潔”學習中，教師設置區域讓學生在該區域完成知識轉化。班主任應該把道德教育和法律教育結合起來，為學生們開辟了一個活動區。按照“干凈整潔”的主題，教師可以將學生的生活用品或學習用品雜亂擺放，并將學生融入這個區域。在活動中，再根據清潔標準進行情景教學，然后幫助學生了解清潔標準、雜亂可能造成的后果，然后組織區級教師進行普法，在學生法治、案例討論和研究的幫助下。如亂丟垃圾不僅違反社會公德，嚴重的還會違反法律法規，在醫院亂丟垃圾可能會導致傳染病的傳播，學生從自己的生活中去了解社會現象，了解道德與法律的關系，從小事到大事，都會對學生未來的發展產生很大的影響，起到積極的影響。教師可以運用情境教學法，使學生閱讀文本理解成為對動態活動的理解，進而提高學生的意識。課堂情境延伸到社會現象中，讓學生厘清情境與社會信息社會現象的關系，學生會一步步改變自己的個人行為準則，并逐步將道德和法律意識轉化為具體的行動和行動去生活。

（5）改善小學班主任工作道德和法制紀律評估系統

教學活動的合理開展離不開學校和相關教學教育部門的合理引導和科學管理，從而建立健全小學班主任師德法制工作評價體系。具體工作應從兩個方面考慮：一是開展相關工作。在評價機制的編制和運行過程中，要保證評價機制的規范性、公正性，確保評價結果的合理性和說服力。其次，在傳統的德育教學效果評價中也要注重法治。班主任還應規范師德教學的言行，及時對學生進行心理輔導和行為輔導等諸多教學內容，全面推進教學活動和日常生活的深度整合管理工作。

（6）科學應用信息技術資源，改善融合的質量水準

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術資源的科學應用、整合質量水平的提高，信息技術已經成為當今社會公眾生活、工作中不可缺少的組成部分，也逐漸引入到教育教學領域。因此，班主任應科學有效地運用這一先進的教學方法，為小學日常教育教學工作提供豐富的教學資源，促進現有教學內容的不斷整改和完善。與其他學科相比，小學德育內容的設計更為嚴謹和科學。在法制教育中，班主任應客觀地描述德育與法治的內容。在保證多媒體教學內容與規律性、規律性的同時，使多媒體教學內容與規律性、規律性相結合，使多媒體教學內容與規律性、規律性相統一與信息技術和諧協調發展。比如，在開展國土資源教學工作中，教師們借助《保護黃河》、《紅星歌》等愛國歌曲，不由得提高了小學生的民族自豪感和愛國主義精神。通過多媒體展示的同時，也可以推進一步一步擴大愛國資源的道德素質水平。促進學生們生活在美麗的風景和愛國歌曲中，逐漸認識到自己肩負的社會使命。

5.結語

思想道德與法治課程是提高學生思想政治素質的重要途徑。這也是實施素質教育的關鍵。班主任講解課程時，關注學生的成長需求，解決學生的日常問題，培養學生的法律意識和教育者的法律意識，可以有效地促進學生的長遠發展。

參考文獻

[1]張興紅.社會主義核心價值觀融入道德與法治課教學的路徑探析[J].學周刊，2021（03）：35-36.

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