淺談小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略

賀傳寶

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷深化發(fā)展和改革創(chuàng)新，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今的重要話題，學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的重要時(shí)期，因此各個(gè)小學(xué)都越來(lái)越重視道德與法治課程的教學(xué)。然而，由于教師在教學(xué)方法上習(xí)慣采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課程缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，把熟悉有效的教學(xué)實(shí)例與內(nèi)容充分運(yùn)用到課堂上，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)與法治思維得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治生活化教學(xué)

引言

生活化教學(xué)（Lifebased teaching）主要是指教師將鮮活的道德與法治示例引入課堂教學(xué)中，在有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題。生活化教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，就是通過(guò)教師對(duì)教材的不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)深入研究，努力在現(xiàn)實(shí)生活中充分運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容，以達(dá)到科學(xué)、人文和生活實(shí)踐的有效融合。這為學(xué)生熟練運(yùn)用課堂內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感和理解，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重大意義

（一）創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說(shuō)：“一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境將有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。”教師應(yīng)該竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。如果教師能在教學(xué)中積極運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，這將非常有利于達(dá)到這樣的效果。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《道德與法治》課程是小學(xué)課程的重要組成科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有十分重要的意義。教師若能積極滲透“生命”的教學(xué)內(nèi)容于小學(xué)教學(xué)倫理與法律之中，并將生命與小學(xué)教學(xué)倫理與法律有機(jī)結(jié)合，不僅能豐富教師的教學(xué)方法，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)倫理與法治的無(wú)限興趣。

（三）加深了學(xué)生的理解能力

通過(guò)生活化教學(xué)，可以讓其中蘊(yùn)含的道理更加顯而易見(jiàn)，這樣可以有效提高學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力。如果只是一味地傳授知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，不能有效理解其中的內(nèi)涵，那么等于白學(xué)。這就需要教師學(xué)會(huì)利用最簡(jiǎn)單的生活化示例，去解釋其中的道理，讓學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)、一見(jiàn)就做，讓學(xué)生逐步形成良好的道德觀念。

二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)德育法治生活教學(xué)實(shí)踐中，由于認(rèn)識(shí)偏差和操作不當(dāng)，存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、教學(xué)方法主要依靠理論灌輸?shù)确矫妗?/p>

（一）教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)目標(biāo)

現(xiàn)如今，教學(xué)目標(biāo)往往偏重于知識(shí)目標(biāo)，教師只是一味地傳授基本課程知識(shí)，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們對(duì)道德知識(shí)仍然處于一種模糊的狀態(tài)，不能做到有效理解，實(shí)際上就偏離了我們的教學(xué)目標(biāo)方向，不能讓學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程，也就失去了我們教學(xué)的基本意義。因此，我們不能一味地追求將知識(shí)傳授給學(xué)生，而要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓他們從心底懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，確保形成良好的道德觀念。

（二）教學(xué)內(nèi)容疏離學(xué)生實(shí)際生活

教學(xué)只有貼近實(shí)際生活才能做到更加有效率、有成果，然而現(xiàn)實(shí)是許多教學(xué)內(nèi)容疏離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生難以理解和接受。其實(shí)生活經(jīng)歷也是他們?nèi)松詈玫睦蠋煛Ｈ绻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況存在一定差距，這就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了教學(xué)效果，未能充分發(fā)揮思想教育的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法主要依賴?yán)碚摴噍?/p>

僅僅依靠理論教育的道德與法治原則無(wú)異于空中樓閣。許多學(xué)生雖然理論上去了，但真正一運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)候，他們往往無(wú)所適從，這就是缺乏實(shí)際生活教學(xué)產(chǎn)生的后果。同時(shí)由于教師的教學(xué)質(zhì)量仍然是由考試成績(jī)和畢業(yè)率來(lái)評(píng)判的，這種評(píng)價(jià)機(jī)制使教師在教學(xué)過(guò)程中只注意理論知識(shí)的闡釋，只為了達(dá)到績(jī)效導(dǎo)向理論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)生活化教學(xué)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，只要抓好卷面成績(jī)就可以了。

三、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）教學(xué)目標(biāo)與生活目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)抽象化變形象化

道德教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地融入生活，正確規(guī)范自身行為。只有將教學(xué)目標(biāo)和生活目標(biāo)相結(jié)合，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。比如小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)道德與法治《做更好的自己》設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)生可以列舉平時(shí)自己有什么做得不對(duì)的地方，然后讓大家一起探討，怎樣做才是正確的，其他學(xué)生面對(duì)這種情況是怎樣做的，最后讓學(xué)生再次反思一下自己的行為，并從其他學(xué)生的行為中學(xué)到了什么，并表明自己今后應(yīng)該怎樣做，這樣才能讓學(xué)生做更好的自己。

（二）積極創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，助力學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有目的的插入生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易理解知識(shí)的含義，又提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在五年級(jí)學(xué)習(xí)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，教師可以列舉紅綠燈的例子，有的車子由于不遵守交通規(guī)則，導(dǎo)致駕照扣分，甚至罰款，有的行人由于闖紅燈，導(dǎo)致失去了寶貴的生命等等，然后讓學(xué)生反思產(chǎn)生這些后果的原因是什么，學(xué)生就會(huì)明白這就是因?yàn)椴蛔袷匾?guī)則。這種教學(xué)體驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考，反思自己的行為。這樣，生活與課堂的銜接，既能使學(xué)生有效地消化本課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的行為和思維，從而更好地實(shí)踐未來(lái)生活中的道德行為，使之成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）大力開(kāi)展多種課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生思想道德踐行能力

在小學(xué)德育中，教師要全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，既要堅(jiān)持課堂教學(xué)，又要把學(xué)生帶到課外生活中去探索自己的生活，參與實(shí)踐活動(dòng)。例如，有些家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去做義工，比如去敬老院幫助老人們洗頭、剪指甲，到貧困戶家中走訪慰問(wèn)，參加環(huán)境整治行動(dòng)等等。學(xué)生通過(guò)真真切切的實(shí)際行動(dòng)，能夠感受到幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)，從而形成正確的價(jià)值觀，在提升自身的思想道德的同時(shí)，又體會(huì)到了自身存在的價(jià)值與成就感。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，要保證小學(xué)道德與法治課堂生活教學(xué)模式的有效性，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們獲得有效的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。在提高個(gè)體思維質(zhì)量的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以保證課堂教學(xué)的效率。

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