產(chǎn)教融合背景下平面設(shè)計類人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究

鄒鈺

摘要：近年來，在國家經(jīng)濟體制改革的大潮下，新興產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)得到了大力的發(fā)展，同時帶動了相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，應(yīng)用型技術(shù)型人才的需求量與日俱增，尤其是平面設(shè)計類專業(yè)人才的用工缺口較大。高職類院校面對這一情況，應(yīng)積極更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，以適應(yīng)時代發(fā)展需要，加速人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，以適應(yīng)與日俱增的市場需求，為行業(yè)企業(yè)輸送更多的人才，注入新鮮的血液。于是，產(chǎn)教融合這種模式能更有效地將高職院校和企業(yè)聯(lián)系在一起，共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的責(zé)任，從而帶動平面設(shè)計類行業(yè)整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;平面設(shè)計;提升

中圖分類號：G712? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）15-0091-02

1 產(chǎn)教融合在高等職業(yè)院校發(fā)展中的作用

1.1 產(chǎn)教融合有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟發(fā)展

近年來，在國家經(jīng)濟體制改革的大潮下，新興產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)得到了大力的發(fā)展，同時帶動了相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，應(yīng)用型技術(shù)型人才的需求量與日俱增，尤其是平面設(shè)計類專業(yè)人才的用工缺口較大。高職類院校面對這一情況，應(yīng)積極更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，以適應(yīng)時代發(fā)展需要，加速人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，以適應(yīng)與日俱增的市場需求，為行業(yè)企業(yè)輸送更多的人才，注入新鮮的血液。于是，產(chǎn)教融合這種模式能更有效地將高職院校和企業(yè)聯(lián)系在一起，共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的責(zé)任，從而帶動平面設(shè)計類行業(yè)整體發(fā)展。

1.2 產(chǎn)教融合是高等職業(yè)院校發(fā)展的首要任務(wù)

高職院校發(fā)展的首要任務(wù)是以學(xué)生為本，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)教融合可以通過學(xué)校與企業(yè)的合作，使高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要方向，培養(yǎng)的人才更貼近市場的需求?，F(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分之一就是產(chǎn)教融合，可以更好地整合學(xué)校和企業(yè)資源，共同培養(yǎng)學(xué)生，以達到雙贏的目的。

1.3 高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)

高素質(zhì)的應(yīng)用型人才不僅要熟悉本專業(yè)所涉及領(lǐng)域的理論知識，而且要掌握行業(yè)和企業(yè)實踐經(jīng)驗和技術(shù)。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，在學(xué)校層面要以此為契機，科學(xué)地制定教學(xué)方案，明確人才培養(yǎng)的方向，為人才培養(yǎng)進行合理規(guī)劃;在企業(yè)層面需要提供更多的行業(yè)經(jīng)驗和指導(dǎo)，將實踐和理論結(jié)合起來，為學(xué)生技能提高提供更多的便利條件，為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才服務(wù)社會提供平臺。

2 產(chǎn)教融合背景下平面設(shè)計類專業(yè)的改革措施

在產(chǎn)教融合背景下，平面設(shè)計類專業(yè)如何改革才能真正為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供幫助呢？首先要明確產(chǎn)教融合的產(chǎn)是將實際的設(shè)計生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，以生產(chǎn)設(shè)計產(chǎn)品為前提并在此基礎(chǔ)上開展實踐教學(xué)，這樣學(xué)生才能真正獲得行業(yè)經(jīng)驗，教師才能真正教出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。在產(chǎn)和教融合相對成熟的情況下，下一步就要向產(chǎn)、學(xué)、研的方向發(fā)展，以適應(yīng)市場需要，做優(yōu)做強專業(yè)。結(jié)合徐財高職校特點，我們進行了一些探索和實踐。

2.1 完善管理制度體系，堅持“雙贏”原則，實施責(zé)任共擔(dān)

我校平面設(shè)計類專業(yè)可加強與廣告公司、品牌策劃公司等設(shè)計類公司的合作。根據(jù)徐財高職?，F(xiàn)有設(shè)備條件和教學(xué)管理情況，通過認真細致地考察，我們最終和徐州雷舟品牌策劃有限公司簽訂了產(chǎn)教融合合作協(xié)議。具體實施辦法是：

1）以學(xué)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)室和工作室設(shè)備為載體，利用網(wǎng)絡(luò)云課堂開展學(xué)習(xí)交流。企業(yè)講師在接到項目后，將項目通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)給平面設(shè)計類專業(yè)教師和學(xué)生，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下利用課堂和課余時間完成項目后，由企業(yè)講師網(wǎng)絡(luò)點評，選擇優(yōu)秀作品提交給客戶，由客戶選擇，如果有學(xué)生的作品被客戶選中，則由企業(yè)設(shè)計師帶著學(xué)生一起約談客戶，積累經(jīng)驗。這樣的教學(xué)模式激發(fā)了傳統(tǒng)課堂的活力，鍛煉了學(xué)生的實踐綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2）企業(yè)安排設(shè)計師等相關(guān)技術(shù)人員作為兼職教師，走進學(xué)校，深入課程，根據(jù)產(chǎn)教融合培養(yǎng)計劃，開展與企業(yè)實際案例相關(guān)的教育教學(xué)工作，并把企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化融入教學(xué)。學(xué)校安排專業(yè)課教師跟班指導(dǎo)、管理。

2.2 完善育人體系，注重學(xué)生素質(zhì)的提升

為了完善產(chǎn)教融合的育人體系，學(xué)校和企業(yè)都要克服困難，迎難而上，要不斷深化課堂改革，通過實踐來驗證體系的優(yōu)缺點，并隨時調(diào)整。

1）校企共建專業(yè)，構(gòu)建完善的平面設(shè)計知識體系

產(chǎn)教融合下，平面設(shè)計類專業(yè)的教師首先要分析本校學(xué)生的基本學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，通過召開企業(yè)專家座談會，傾聽專家意見，找出人才培養(yǎng)方案中的不足，并進行調(diào)整，將理論知識融入行業(yè)的工作經(jīng)驗中，將企業(yè)對人才需求、市場的發(fā)展情況和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建更適合本校學(xué)生的教學(xué)知識體系。

2）加強學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、責(zé)任意識的培養(yǎng)

高職院校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度需要得到提升。在這方面就需要學(xué)校加強思想教育，從新生入學(xué)開始加強規(guī)范教育和習(xí)慣的養(yǎng)成。制定嚴格的班規(guī)和獎懲措施并結(jié)合操行評語對學(xué)生的行為習(xí)慣進行約束，通過班會等宣傳渠道開展相關(guān)教育，通過典型的事例展開教育，讓他們意識到良好的習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?，也是將來學(xué)生走向成功的基石。

3）完善實訓(xùn)課程的設(shè)置

我校傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程每個學(xué)期只有一周時間，時間較短，在項目實施時會有一些弊端，如有些企業(yè)項目需要持續(xù)一個月甚至更長時間，不可能局限于一周的時間等問題。那就需要我們進行調(diào)整，引導(dǎo)平面設(shè)計類的同學(xué)都配上筆記本電腦，這樣教室就是實訓(xùn)室，晚自習(xí)也是實訓(xùn)課，只要有空閑時間隨時可以接收并制作企業(yè)講師發(fā)來的實踐作業(yè)，并獲得相應(yīng)的報酬。

2.3 引入現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過校企之間的合作，由專業(yè)教師和行業(yè)師傅聯(lián)合授課，專業(yè)教師將理論知識傳授給學(xué)生，行業(yè)師傅則是將一線的實踐技能教授給學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力非常有效，這是一種新型的人才培養(yǎng)模式。

想要實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制需要企業(yè)全種參與高職院校的人才培養(yǎng)過程中，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接，這是一項系統(tǒng)性的工程。

產(chǎn)教融合背景下必須要引入現(xiàn)代學(xué)徒制，這改變了傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，是一種具有中國傳統(tǒng)特色的教育教學(xué)模式，可以讓學(xué)生了解到企業(yè)文化、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了校企雙贏。

3 產(chǎn)教融合背景下平面設(shè)計類人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

任何改革和創(chuàng)新，都是從理論到實踐并不斷反復(fù)思考和調(diào)整的過程。在本專業(yè)和徐州雷舟品牌策劃有限公司合作的過程，教學(xué)團隊認真總結(jié)，在產(chǎn)教融合背景下平面設(shè)計類人才培養(yǎng)質(zhì)量確實有了提升，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1）育人效應(yīng)得到有效顯現(xiàn)

在產(chǎn)教融合的實施過程中，學(xué)生未出校門就得到了企業(yè)專家的指導(dǎo)并收獲了工作經(jīng)驗，畢業(yè)生們有些直接被雷舟品牌策劃有限公司或兄弟單位留用。在我們的跟蹤走訪中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生可以很快地適應(yīng)企業(yè)的要求，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。如：2018屆畢業(yè)生吳金秩已經(jīng)升職為公司的設(shè)計總監(jiān);2019屆畢業(yè)生韓龍、顧軒嘉開辦公司創(chuàng)業(yè)，受到徐州市鼓樓區(qū)政府表彰。

2）教師水平得到有效提升

本專業(yè)團隊的教師雖然具有較高的學(xué)歷，但是基本上都是從在校學(xué)生的身份直接轉(zhuǎn)換到學(xué)校專業(yè)教師的身份，雖然理論知識豐富但是缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗。產(chǎn)教融合的模式也為專業(yè)教師提供了實踐的平臺。專業(yè)教師也可以從企業(yè)專家那里獲取最先進、最前沿的設(shè)計理念，在項目接洽過程中積累客戶溝通經(jīng)驗，獲得了提升專業(yè)素質(zhì)的良機。在此過程中，更加有活力有經(jīng)驗的專業(yè)教師團隊逐漸形成，教師的專業(yè)水平得到了大幅度提高。這些專業(yè)教師是未來學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3）校企文化得到有效融合

每所學(xué)校都有校風(fēng)、校訓(xùn)，每個企業(yè)都擁有自身的文化底蘊和精神內(nèi)涵。在產(chǎn)教融合的實施過程中，通過合作交流，推進了校園和企業(yè)文化的融會貫通。學(xué)校的精神融入企業(yè)，豐富了企業(yè)文化的內(nèi)涵。企業(yè)文化輻射校園，推進了校企文化的融合。學(xué)生在與企業(yè)管理人員和企業(yè)專家進行交流的過程中，不但了解了企業(yè)精神和文化而且更加清晰地認識到員工職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神的重要作用。

4）育人成本得到有效補充

我校目前并未建設(shè)打印輸出的實訓(xùn)室，學(xué)生在現(xiàn)有條件下很難完成平面設(shè)計類作品的輸出和成品裝裱。即使有相關(guān)實訓(xùn)室，耗材紙張和維護成本都比較高，這也是學(xué)校一直未建設(shè)相關(guān)實訓(xùn)室的原因之一。而產(chǎn)教融合就可以很好地解決這個問題，學(xué)生的作品達到客戶要求后，自然要輸出成為成品，這個費用則由客戶承擔(dān)，學(xué)校不但節(jié)省了設(shè)備而且節(jié)省了大量的資金，降低了培養(yǎng)設(shè)計師的成本。

產(chǎn)教融合的重要的現(xiàn)實意義不但表現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展和服務(wù)創(chuàng)新方面上，同時也是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要轉(zhuǎn)型。產(chǎn)教融合搭建起了高職學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁，不僅為職業(yè)平面設(shè)計類人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有巨大的推動作用，而且有利于教師專業(yè)水平的提升。產(chǎn)教融合為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才，促進了區(qū)域地方經(jīng)濟的發(fā)展，為國家經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦，實現(xiàn)了多方面的共贏。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】