中小學書法基礎教育中的硬筆書法教學芻議

李錦萍

摘 要：硬筆書寫的歷史源遠流長。由于硬筆獨特的工具特性和實用性特征，硬筆書寫與傳統毛筆書寫、硬筆書法教學和傳統書法教學之間都存在巨大差異。當前，針對青少年學生的硬筆書法教學取得了優良成果，同時也存在一些問題，問題主要集中于教學過程中的師生心態、師法對象、訓練重點設置幾個方面。文章對這些問題進行了初步的探討和反思。

關鍵詞：中小學;基礎教育;軟筆;硬筆

當前，硬筆書法教育蓬勃發展。全國各地的書法培訓機構中，青少年硬筆書法教育占據很大的市場比重。中小學的基礎教育也特別重視培養學生的硬筆書寫能力。本文以毛筆書法教育為參照，圍繞硬筆的工具特性，對中小學基礎教育中的硬筆書法教學問題展開討論。

一、硬筆書寫概述與硬筆書法的工具特性

硬筆工具，從形態上區別于毛筆。毛筆還沒有發明之前，我們的祖先長時間都使用或柔或硬的工具刻劃、涂寫符號，記錄和交流思想。即便毛筆發明后，人們在特殊的條件下也權宜地使用硬性的工具，如折樹枝劃地，如歐陽修母親“畫狄教子”，如稱篆刻用的刻刀為“鐵筆”。

19世紀末，西方的硬筆書寫工具傳入中國，從此硬筆大規模地滲透到書寫領域中來。清末科舉考試撤銷以后，沿用了千百年的毛筆漸漸退出了實用書寫的歷史舞臺，毛筆書法走向了審美藝術形式。20世紀以來，中國大地上的書寫境況由毛筆硬筆共存到硬筆獨霸天下，再到電腦對硬筆書法的沖擊。不管怎樣，除了專門從事毛筆書法藝術學習的人為了書法的臨摹和創作還在操持毛筆，絕大多數普通人在使用電腦之余，都使用硬筆來書寫，記錄生活、學習中的事情。

硬筆使用如此廣泛，因而社會、學校層面都致力于推進針對青少年與成年人的硬筆書法教育。

硬筆的種類有鉛筆（普通鉛筆、自動鉛筆）、圓珠筆（老式油筆、中性筆、直液式走珠筆等）、鋼筆（普通鋼筆、彎尖美工鋼筆等）、自來水筆、馬克筆、熒光筆等。

硬筆之所以能夠在近一百年時間內反客為主，成為實用書寫的主力軍，要歸功于硬筆這種書寫工具的獨特性質與功用。總體來講，上述硬筆的工具特性主要有幾點：第一，便于攜帶;第二，易于掌握。毛筆，即使最簡約的情況，基本的文房四寶還是需要備齊墨，而硬筆要簡便得多。不說鉛筆，即使是帶墨水筆芯的硬筆，其筆芯也是呈封閉性狀態的，且便于更換，因此理所當然成為人們的文房首選。此外，硬筆筆錐部分硬，變化遠沒有毛筆柔軟錐體那樣復雜多變，主要以頓筆和小幅度的提按為主，使用時無論提按是否用力，粗細變化不大，更加容易掌握。

硬筆工具上述兩個特性，有力地支撐了眾多人口參與其中的群眾性硬筆書寫活動。硬筆書法甚至演繹成為全社會普遍接受的一種書寫藝術形式。

二、當代硬筆書法教學狀況

自20世紀80年代以來，硬筆書法風靡中國，也涌現了一批從事硬筆書法教學的人，龐中華、席殊是其中的佼佼者。可以說，新時代的硬筆書法始終和龐中華的名字連在一起，他致力于硬筆書法的普及工作，成規模的硬筆書法教學，便是由龐中華開始引導的。他研制的書寫板、握筆器、書寫器、書寫筆、習字冊等，成為青少年快速練好字的書寫工具。他還多次應邀在中央電視臺、中國教育電視臺開辦了《硬筆書法講座》《龐中華硬筆書法藝術講座》等，聽眾數以千萬計。海內外輿論稱他為“中國硬筆書法第一人”。

1993年，中國硬筆書法協會經教育部、文化和旅游部批準，民政部登記注冊，成為唯一合法的國家級硬筆書法社團。中國硬筆書法協會由全國各省、直轄市、自治區、特區和國家機關、行業的硬筆書法團體以及硬筆書法家，還有硬筆書法理論、研究、教育工作者組成。中國硬筆書法協會致力于讓億萬人寫好漢字，提高全社會的漢字書寫水準，發展和繁榮硬筆書法藝術創作水準，倡導“大書法”（書法、硬筆書法、篆刻、刻字）理念，振興發展中國硬筆書法文化事業，旨在“做堂堂正正中國人，寫漂漂亮亮中國字”。

在中國硬筆書法協會的組織倡導下，硬筆書法工具、材料、技藝的開發、研制、實驗、鑒定、宣傳、推廣，硬筆書法的理論研究和學術交流，硬筆書法論文、作品、研究成果的競賽與展覽，書法教學、培訓、評審和人才培養、推薦，編輯、出版硬筆書法教材、著述、碑帖、報紙、雜志、作品集等工作得到統一有力的組織和開展。

三、關于當代硬筆書法教學的反思

家長、老師重視孩子的書寫，學校和社會上的書法培訓機構開展青少年硬筆書法教育，規模和成果可喜可賀，可圈可點。但是，理性地思考這類硬筆書法教學，在如火如荼的現象背后，也存在許多值得改進的地方。我們必須對其中教學中存在的問題做出反思。

首先，最大的問題要數急功近利。幾乎所有中國人都認為，書法是讀書人的第二張臉，作為讀書人，寫得一手好字，才有面子。當教育部下文，表示將在中考和高考中增加書法知識的比重時，書法專業協會和書法培訓機構人員無不拍手稱快。其實他們中的許多人并不一定真正擔心書法的未來，更多的是關心書法培訓帶來的商機。家長和老師們憂慮的是，孩子千萬不要在書法問題上過多失分。對于學生來說，書法與考試升學有了直接關系。許多人送孩子學習硬筆書法，其目的就是讓孩子在考試中不因為書寫潦草而失分。這個直接的功利思想，使硬筆書法教學不得不負重，迎合家長和孩子們的現實需求。

其次是師法對象問題。深入硬筆書法教學課堂，我們會發現一個極為普遍的現象，即老師寫一個字，學生按照老師的字抄寫，直接以自己老師寫的字作為師法對象。這是很成問題的。我們都知道，毛筆書法具有悠久的歷史，幾千年中華文明，為后人留下了一部浩瀚的中國書法史，出現了一大批著名的書法家及其優秀傳統經典碑帖。學習書法，軟筆也好，硬筆也罷，都可以從古代傳統書法經典中尋找參照學習的資源。軟筆書法在筆法、結構、章法方面為硬筆書法提供了典范，具有獨特性與豐富性。

最后，硬筆書法應當把字結構訓練放在首位。硬筆訓練著重點在于結構，然后是點畫。硬筆作為一種書寫工具而被廣泛使用的歷史源遠流長，其有著獨特的書寫技巧和書法藝術規律。硬筆由于筆小字小，筆尖屬性硬質，難于表現毛筆筆法的各種豐富變化，因此我們不得不面對工具屬性的問題，其實我們不必刻意追求點畫外形的豐富多變，不必刻意追求用硬筆去表現毛筆字點畫多變的質感。練習硬筆時，我們可以適當弱化毛筆字點畫所強調的中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、藏鋒、收鋒、回鋒、轉鋒等復雜的筆法。

筆者認為，當前基礎書法教育中，應該提倡軟、硬筆書法教學的相互滲透和彼此扶持，建立相輔相成的關系。硬筆書法作為軟筆書法的土壤，為軟筆書法提供了大量的后備軍。許多學生可能因為硬筆書法的訓練，漸漸愛上書法藝術，從此親近傳統書法。硬筆書法教學有必要引入軟筆書法，以傳統書法經典作為基本的參照，使硬筆書法更好發展。

四、結語

硬筆書法由于硬筆的工具特性和實用性特點，已經成為一門群眾性的藝術形式，得到普遍重視。針對青少年的硬筆書法教學在時代大潮流中也顯得日新月異。中小學基礎書法教育中的硬筆書法教學雖然還存在諸多問題，但是只要從事硬筆書法教學的老師在教學實踐中不斷總結教學經驗，那些問題都可以得到克服。如此，整個社會的硬筆書寫水準必將邁上新的臺階。

參考文獻

[1]席殊.席殊實用硬筆字60小時訓練[M].南昌：江西美術出版社，2013.

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